学生心理健康指导

学生心理健康指导

学生心理健康指导 1 网络语言老教师遇到的新问题 网络是新世纪新的休闲热点。

老师必须掌握学生的心理特点， 积极的采取适当的方式走入学生的心灵世界， 把握学生的脉搏， 对学生加以正确的教育引导使网络为我所用 。

比尔﹒ 盖茨在《未来之路》 一书中认为：

信息高速公路将不会取代或贬低人类所需要的任何教育人才， 因为它面临种种挑战； 手托付的教师， 有创造性的管理人员， 有关的父母， 当然还有勤奋的学生 。

另一方面， 网络又取代了书信的作用， 为师生之间的交流提供了一个更快捷， 更直接， 更有效的平台。

2 不可触犯的法律雷区 一、 班主任， 校园处处都有法律的雷区 （一） 罚停课触犯学生的受教育权 二） 体罚侵害学生的生命权、 身体权和健康权 我国《义务教育法》 第 16 条规定：

禁止体罚学生 。

《教师法》 第 37 条也明确规定体罚学生经教育不改的 要给予教师行政处分或者解聘 ， 情节严重， 构成犯罪的， 依法追究刑事责任 。

体罚学生， 是一种侵害学生身体权的侵权行为。

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在 2019 年 3 月 10 日最高人民法院公布实施的《关于确定民事侵权精神损害赔偿适用法律若干问题的解释》中， 规定了侵害身体的， 受害人可以请求精神损害赔偿的意见， 就已经确立了这种侵权行为及其精神损害赔偿责任制度。

刑法第 234 条：

故意伤害他人身体的， 处三年以下有期徒刑、 拘役或者管制。

犯前款罪， 致人重伤的， 处三年以上十年以下有期徒刑； 致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的， 处十年以上有期徒刑、 无期徒刑或者死刑。

本法另有规定的， 依照规定。

《未成年人保护法》 第 15 条：

学校、 幼儿园、 教职员应当尊重未成年人的人格尊严， 不得对未成年学生和儿童实施体罚、 变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

（三） 公布隐私侵害学生的隐私权 3 违纪行为的矫正与处理 在教育教学中， 教师经常会遇到学生的违纪行为。

对于教师来说， 这是一个比较好的教育机会。

针对违纪的学生， 教师要保持冷静， 全面准确把握违纪行为的根本原因， 引导学生认识错误， 改正错误。

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对学生违纪行为的矫正与处理， 要正确认识批评与惩罚的教育意义， 没有惩罚的教育是不完整的教育， 还要注意惩罚不是体罚。

要掌握正确地运用惩罚的具体方法。

注意合法性， 不要超越权限。

惩罚的目的是教育， 不能为惩罚而惩罚。

惩罚应当合情合理、 公平、 准确， 灵活。

惩罚还要与对学生的尊重相结合， 并尽可能扩大教育面。

每一位教师都会遇到学生的违纪行为。

对学生违纪行为的矫正与处理， 要注意以下几方面：

1、 全面准确把握出现违纪行为的根本原因。

⑵ 注意惩罚实施中的一些具体的问题 2． 正确认识批评与惩罚的教育意 义。

2、 ⑴没有惩罚的教育是不完整的教育。

3、 ⑵惩罚不是体罚。

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3． 正确的运用惩罚 4、 ⑴惩罚教育性的实现， 应当考虑对惩罚的主体、 客体和程序做出适当的规定。

⑵注意惩罚实施中的一些具体的问题 4 谈惩戒的慎用 惩戒教育， 是通过实施批评、 处罚等手段使受罚者感到痛苦， 但又不损害学生身心健康， 从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式， 它的出发点在于对学生的关怀和爱护， 不侮辱学生人格和不损害学生的身心健康而最终目的在于达到教育学生的目的。

首先， 惩戒一定要合法合理。

其次， 要充满爱心。

怎样进行优良心理品质培养 如何解决孩子马虎大意的毛病 学生易马虎的原因：

1． 学习时无法集中注意力， 学习目的不明确， 漫不经心、 丢三落四， 长此以往造成恶性循环， 形成马虎毛病。

2． 缺乏训练。

作业字迹潦草， 错字连篇， 久而久之养成了不严谨、 不踏实的学习习惯。

3． 性格方面的原因。

急躁、 易冲动、 爱感情用事的学生易马虎。

4． 思维发展迅速， 这一步还没有写完马上思维跳到下一步。

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5． 紧张、 焦虑、 思维强化， 老想别出错， 别紧张反而马虎出错。

6． 玩心重， 图快， 容易被其他事情吸引的学生易马虎。

7． 家长老师对马虎的行为过分关注， 老说他马虎， 成为了他的定势。

8． 实为概念问题， 表象为马虎； 1． 建立错题档案。

2． 重视生活细节 3． 培养自制能力。

1 中小学生心理素质训练的原则 1． 针对性原则 针对性原则是指心理素质调适与训练必须根据中小学学生的身心发展特点和规律， 有针对性地实施教育。

2． 全体性原则全体性原则是指心理素质调适与训练要面向全校所有学生， 使每一个学生的心理素质都得到提高。

3． 差异性原则 差异性原则是指中小学生心理素质调适与训练要关注和重视学生的个别差异， 根据不同学生的不同需要， 开展形式多样的、 针对性强的心理素质调适与训练， 以提高学生的心理健康水平。

4． 主体性原则 心理素质调适和训练的专门途径 1． 心理咨询 心理咨询的作用主要是：

⑴咨询可以帮助人们认识到他们自身的问题很大一部分是由于尚未解决的内部冲突， 而不是由于外部世界的影响造成的。

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⑵通过咨询可以帮助来访者更加全面、 客观地认识自己和外部世界， 并采取积极有效的方式去解决所面对的问题。

⑶心理咨询可以深化来访者对自身的认识， 引导他们去发现真实的自我并相应地生活。

⑷咨询可以纠正来访者的某些错误观念。

2． 心理辅导 心理咨询与辅导一般是补救性的， 它所面对的学生主要包括两种情况：

一种是心理基本健康， 但在生活中有烦恼， 有明显的心理矛盾和冲突。

2． 心理健康教育活动课 3． 心理健康教育活动课是以班级授课制为组织形式进行的， 有利于列入学校教育工作安排， 有利于学校有计划、 有组织地进行。

2 中小学生情绪、 情感的调适与训练 （一） 培养学生健全的情感生活 所谓健全的情感是指由适当的原因所引起的， 其强度是与引起它的情境紧密联系的， 作用的时间是随客观情况而转移的正常的情绪、 情感反应。

1． 提高对情绪、 情感的认识 2． 丰富学生的情感体验 可以从以下几个方面进行：

⑴创设产生积极情绪、 情感的情境。

⑵培养学生多方面的兴趣。

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⑶指导学生阅读、 欣赏文学艺术作品。

⑷组织学生参加实践活动。

⑸引导学生加强身体锻炼， 形成健康的体魄。

（二） 帮助学生增强挫折承受力 教育者应从以下几个方面入手：

1． 教育学生正确对待挫折 2． 指导学生改善挫折情境 3． 引导学生总结经验教训 4． 帮助学生调节抱负水平 5． 教给学生建立和协调人际关系的方法 （三） 提高学生情绪情感的自我调节能力 1． 理智调适法 2． 目标转移法 3． 自我安慰法 4． 合理宣泄法 5． 理性升华法 （四） 趣味训练 1． 松弛训练法 。

具体做法是：

⑴呼吸松弛训练。

⑵肌肉松弛训练。

⑶自我暗示松弛。

⑷想象松弛训练。

2． 白云想象法走出情绪的低谷 3 中小学生意志发展过程中常见的问题 中小学生意志发展中常见的问题主要是意志薄弱和意志异常。

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（一） 意志薄弱 意志薄弱的特征主要表现为如下几个方面：

1． 承受挫折能力差 2． 缺乏恒心和毅力 3． 易受暗示、 喜欢模仿 4． 过分依赖 5． 倔强固执 （二） 意志丧失 意志丧失主要是经常表现为盲目、 草率、 优柔寡断、 半途而废， 在行动中难以控制自己。

概括起来有如下表现：

1． 意志丧失 2． 强迫行为 3． 固执行为 4． 不能随意支配自己的行动 4 中小学学生意志品质的调适与训练 （一） 加强动机性教育， 培养行为的自觉性 1． 加强人生理想教育， 帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观 2． 提高学生的认识能力， 培养学生的自信心 （二） 培养学生养成良好的行为习惯， 1． 从小事入手， 循序渐进 2． 耐心指导， 反复训练 （三） 引导学生参加各种实践活动， 增强克服困难的毅力 锻炼中学生意志的途径很多：

1． 通过教学过程培养学 2． 通过道德教育培养学生良好的意志品质生的意志 3． 通过各种公益劳动或生产劳动来磨练学生的意志 四） 通过适当的挫折教育， 锤炼中学生的意志品质 1． 正确认识挫折 2． 帮助学生战胜挫折 3． 有意识地创设情境 （五） 趣味训练 自制力训练方法 1． 明确人生目标 2． 坚持执行计划 3． 决不迁就自己 4． 从小事做起 4 中小学生个性心理调适与训练 （一） 加强自我意识的培养和训练 1． 引导学生形成正确的自我概念（1） 以公正、 民主的态度评价学生 2） 引导学生正确认识自己、 评价自己 2． 培养学生积极的情感体验 （1） 鼓励学生扮演好自己的角色。

2） 培养学生的自尊心。

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（3） 教育学生自爱 3． 培养自我控制的能力（1） 创造良好的师生、 同伴互动情境。

（2） 指导学生形成有效维持注意的认知策略。

（3） 对学生进行自我调节的教育④是否学会自我评价， 还是只依靠教师打成绩， 如果得了高分或低分是否情绪波动？ （4）指导学生养成自我教育的习惯， 使他们由教育的客体变成教育的主体。

（二） 塑造学生良好的性格 1． 塑造学生性格的自觉性 2． 在集体活动中塑造学生良好的性格 3． 在实践中培养学生良好的性格 （三） 加强对学生社会适应的教育 1． 提高学生辨别是非的能力 2． 积极开展校园文化建设， 创设健康的精神环境与文化氛围 3． 对学生进行正确的人生观和积极的价值观的教育 5 控制不良情绪 6 为走出冲动搭建梯子 如何对待学生的逆反心理 1. 问题行为的防范与处理 2. 调皮王 的故事 3. 面对出言不逊的学生 4. 违反纪律总是他 5. 理顺逆反心理 6. 正确解读问题行为 7. 怎样与问题生相处 8. 等待的价值 9. 宽容 也是一种教育 10. 问题行为的防范 11. 问题行为的处理 怎样进行班级管理的研究 1 全国中小学班主任岗位培训课程 学生心理健康教育是提高学生心理素质的教育， 是实施素质教育的重要内容，也是现代教育的必然要求。

话题一 学生心理健康概述 我国学者提出心理健康的 8 条标准：

⑴了解自我， 悦纳自我。

⑵接受他人， 善与人处。

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⑶热爱生活， 乐于工作。

⑷面对现实， 接受现实， 适应现实， 改变现实。

⑸能协调与控制情绪， 心境良好。

⑹人格和谐完整⑺智力正常。

。

⑻心理行为符合年龄特征 1. 心理健康的新含义 心理健康有生理、 心理及社会行为三方面的意义。

2. 学生心理健康的标准 学生心理健康的标准应该有 10 条。

①认知功能良好； ②情感反映适度； ③意志品质健全； ④自我意识正确； ⑤个性结构完整； ⑥人际关系协调； ⑦社会适应良好； ⑧人生态度积极； ⑨行为规范化； ⑩活动与年龄相符。

， 学生良好的个性心理素质主要包括：

自尊自爱、 自立自强、 开拓进取、 健康生活情趣和健全人格以及坚强意志、 耐挫折能力、 适应能力。

3. 学生心理素质及结构 学生心理素质主要包括智力、 情感、 意志、 个性、 健康人格等非智力因素。

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⑴智力。

智力素质主要体现在学生的认知水平上。

⑵情绪和情感。

情绪和情感是客观事物是否符合学生的需要而产生的态度体验。

⑶意志。

意志是指学生为了达到一定的目的， 自觉地组织自己的行为， 并与克服困难相联系的一种心理过程。

⑷个性。

个性是指学生在活动中表现出的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和。

4. 学生心理素质与其它素质的关系 A 中小学生心理健康教育的意义 在中小学校开展对学生的心理健康教育对中小学生的成长有着特殊的意义。

1. 中小学生心理健康问题的严峻性 2. 心理健康教育是素质教育的基础 B 中小学生心理健康的十条新标准 1、 了解自我。

2、 信任自我。

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3、 悦纳自我。

4、 控制自我。

5、 调节自我。

6、 完善自我。

7、 发展自我。

8、 调试自我。

9、 设计自我。

10、 满足自我。

话题二 学生心理素质培养与班主任的心理素养 1. 学生心理素质培养的含义及重要意义 学生心理素质培养可以从广义和狭义两个方面来理解。

从广义上讲， 学生心理素质培养就是有意识、 有目的地对学生的心理施加影响的过程。

从狭义上讲， 学生心理素质的培养则是根据学生心理发展的规律和特点， 采用一定的方法和手段来形成学生良好心理状态的过程。

具体讲新时期班主任对学生进行心理素质培养具有如下重要意义。

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⑴有利于加强和维护学生心理健康水平。

⑵有利于优化学生的心理品质。

⑶开发心智潜能。

⑶开发心智潜能。

2. 新时期班主任的心理素养 ⑴新时期班主任心理素养的内容。

主要有：

一是班主任要有丰富而高尚的情感，班主任积极的情感有助于形成学生良好的个性品质。

二是班主任要有坚强的意志力。

三是班主任要具有广泛的兴趣爱好。

四是班主任要具有良好的性 ⑵新时期班主任心理素养提高的途径。

一是疏通、 调节。

二是实践、 磨砺。

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三是目标激励。

四是反省、 认知。

五是美、 智养心。

3. 新时期班主任对学生心理素质培养的目标⑴认知目标。

⑵情感目标。

⑶问题解决目标。

3. 新时期班主任对学生心理素质培养的原则 新时期班主任对学生心理素质的培养必须遵循一定的原则， 它是对学生心理素质培养工作的依据， 对学生心理素质培养的原则主要包括如下几个方面。

⑴针对性原则。

⑵全体性原则。

⑶差异性原则。

⑷主体性原则。

⑸整体性原则。

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班主任心理健康的保健 1. 认识自已， 寻找自我目标 一个心理健康的班主任要做到以下几点。

⑴给自己一个能体现自身价值的奋斗目标。

⑵悦纳自己， 自尊自爱。

⑶相信自己， 树立信心。

⑷努力工作， 劳逸结合。

⑸建立良好的人际关系。

2. 把握情绪， 提高调解能力 新时期的班主任要努力做到以下几点。

⑴自我安慰， 学会放弃。

⑵乐⑷学会制怒， 合理宣泄。

观豁达， 认识调节。

⑶消减应激， 不断升华。

⑷学会制怒， 合理宣泄。

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⑸培养良好的意志品质。

3. 完善个性， 成为学生心目中的好班主任 ⑴走进学生， 善解人意⑵豁达虚怀， 尊生爱生。

⑶保持健康的身体。

4. 遵法守纪， 不越雷区 策略 1：

抓住时机， 灵活处理。

策略 2：

了解情境， 合理惩罚。

策略 3：

对待差生 要慎用惩罚。

策略 4：

惩罚学生应避免微波效应。

话题三 新时期班主任对学生心理素质培养的举措 1. 生观察力的培养。

培养积极的认知心理 ⑴学 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

⑵学生注意力的培养。

⑶学生记忆力的培养。

⑷学生想象力的培养。

⑸学生思维能力的培养。

2. 抓好情绪情感的调解⑴注意健全学生的情感生活。

⑵帮助学生增强挫折承受力。

⑶提高学生情绪情感的自我调节能力。

3. 强化意志心理的训练⑴帮助学生树立正确的人生观， 培⑵培养学生养成良好的行为习惯。

养学生的自信心。

⑶引导学生参加各种实践活动， 增强克服困难的毅力。

⑷通过适当的挫折教育， 锤炼学生的意志品质。

4. 作好学生交往能力的协调 ⑴培养学生正确的交往动机。

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⑵克服学生人际交往中不良性格。

⑶指导学生与不同性格的学生交往。

⑷给学生一些交往的技巧。

5 加强个性心理的塑造要努力做到以下几点。

⑴加强学生自我意识的培养和训练。

⑵塑造学生良好的个性。

6. 深化学习心理的辅导⑴激发学生学习动机， 调动学生学习的积极性。 ⑵培养学生掌握科学的学习方法。

⑶注意环境熏陶， 激发学生学习的积极性。

⑷保证学生休息时间， 防止学生产生学习疲劳 。

7. 探索青春期心理的教育 班主任解决学生心理健康问题所采取的策略 班主任解决学生心理健康问题使用的策略大致有以下五种类型。

情感关爱型：

行为疏导型：

当前，

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言语疏导型：

责任转移型：

惩罚约束型：

话题四 新时期班主任对学生心理素质培养的途径 1. 科学地看待学生的心理问题 2. 创设班级良好的心理环境 3. 寓心理健康教育于丰富多彩的活动之中 4. 坚持个别谈心和辅导。

5. 做好与家长的联系与沟通 掌握学生心理与做好班主任工作 1. 把握学生过渡性心理 2.把握学生的闭锁性心理 3.把握学生的自尊心理 4.把握学生以自我为中心的心理 5.把握学生的摇摆性心理 6.把握学生的模仿心理 2. 怎样对待问题学生 一、 正确解读学生的问题行为 解读学生的问题行为， 常用的方法有访问法、 调查法、 测试法、 观察法、 跟踪法、 综合法等。

二、 问题行为的防范 要有敏感的意识。

要坚持新课程倡导的发展的学生观、 独特的学生观、 独立的学生观。

要优化教育教学过程。

要坚持加强班风班纪的建设。

要坚持开展课内外活动。

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要善于聚合各方面力量。

要坚持开展班级环境文化建设。

要优化教学内容、教学观念和教学方法。

可以用观察法、 调查法、 谈心法、 激励法、 目标法、 感化法、 合力法、 综合法等。

3 中小学生常见心理问题与健康指导 目前, 学生存在的主要心理问题有：

1． 任性。

2． 厌学。

3． 焦虑。

4． 自卑。

5． 怯懦。

对于学生存在的主要心理问题， 新时期的班主任应当采用科学的方法帮助学生摆脱心理困惑， 健康、 快乐成长。

1． 学会倾听。

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2． 学会欣赏。

3． 学会暗示。

4 心理素质的调适与训练的含义及必要性 心理素质调适与训练可以从广义和狭义两个方面来理解。

从广义来讲， 心理调适与训练就是有意识、 有目的地对人的心理施加影响的过程。

从狭义来讲， 心理素质的调适与训练则是根据人心理发展的规律和特点， 采用一定的方法和手段来形成人良好心理状态的过程。

1. 有利于加强和维护中小学生心理健康水平 2. 有利于优化中小学生的心理品质3. 开发心智潜能 4. 帮助中小学生克服各种心理障碍， 保持良好的心理状态 5 学生心理素质调适与训练与学校教育的关系 学校心理健康教育从实施的内容到实施的途径都有其自身的特点， 具体来说有如下三个方面：

1. 内容上 学校心理健康教育包括对学生心理素质培养与学生心理健康维护两部分。

学校心理健康教育的主要内容是：

第一， 帮助学生形成自我调控能力， 使之能维持正常的心理状态； 第二， 帮助进入了不良心理状态的学生及时摆脱这种状态， 恢复正常状态； 第三， 帮助心理不健康的学生康复， 使之恢复健康状态。

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2. 性质上 学校心理健康教育包括发展性教育和补救性教育两种性质的教育。

5 教育生存的环境变革 这些挑战主要来自以下几个方面：

一、 来自经济方面的挑战。

二、 来自生态环境方面的挑战。

三、 来自安全方面的挑战。

四、 来自大科学 特别是知识经济的挑战。

6 信息技术造就未成年人教育的新难点 一、 信息时代给教育带来正面影响 1. 丰富的表现力， 使教学内容通俗易懂， 生动、 形象、 直观， 使学生易于理解，较易掌握。

2. 增强了交互性， 增加了学生学习的主动性， 为开发学生创造性思维提供了良好的条件。

3. 网络教学的发展， 改变了学校教学的单一模式， 把教育推向整个社会， 为大教育 、 学习化社会 的观念提供了有力支持。

二、 信息时代给教育带来的负面影响 1、 过度地沉迷于网络， 不利于青少年学生的身心发展 2、 不良信息的负面影响 3、 互联网的隐蔽性， 将导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多 三、 对策及措施 1、 家庭方面：

作为家长， 一定要意识到自己的责任， 及时和孩子沟通， 别让孩子上网去寻找理

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解， 及时了解学生的思想动态， 未雨绸缪， 发现问题， 及时制止。

2、 学校方面：

加强宣传教育和纪律管理， 减少学生为上网而逃课的现 1、 充分利用计算机进行教育、 教学。

2、 重视对学生的信息伦理道德教育， 利用班会时间， 展开关于网络的讨论， 让他们畅所欲言， 然后加以正面引导。

3、 提高学生学习兴趣、 积极性。

4、 建立良好的师生关系， 及时发现学生的异常表现。

7 要树立新的发展观 1、 要全面发展 2、 让每个学生都创造奇迹（1） 要相信每一个孩子都是好的（2）要相信每一个孩子都是好的（3） 引导学生学会解脱 8 中小学生个性发展常见问题 （一） 自卑 自卑， 指的是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。

（二） 嫉妒 嫉妒， 指的是自己对他人的优越地位在心中产生的不愉快的情感， 是对别人的优势以心怀不满为特征的一种不悦、 自惭、 怨恨、 恼怒甚至带有破坏性的负性情感。

（三） 多疑 （四） 任性与逆反 （五） 吸烟、 饮酒 青少年产生吸烟饮酒的心理原因一般表现为：

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1． 从众模仿； 2． 出于好奇； 3． 社交需要； 4． 他人影响； 5． 逆反心理； 6． 侥幸心理； 7． 寻求解脱； 8． 作为社交工具 等等。

（六） 冲动及越轨行为 （七） 犯罪 。

青少年犯罪的心理变化主要表现在以下几个方面：

1． 个性心理品质的变化 主要表现为不良的个性心理品质越来越突出。

表现有言行不一， 经常说谎；待人粗鲁， 出言不逊； 狂妄自大， 虚荣心膨胀等等。

． 2 心理倾向变化 主要表现为追求物质享受， 片面地追求外表美， 欣赏低级下流的文艺作品，不正常地、 狂热地追求异性等。

3． 行为上的变化 主要表现为大小错误不断发生， 屡教不改。

（八） 自杀 导致青少年自杀的因素通常有：

1． 挫折和失败 2． 失恋和失身 3． 精神疾患 4． 从众心理 9 中小学生学习心理发展中常见的问题 理论阐述 （一） 学习动机缺乏 1． 社会原因， 主要是一些不良的社会风气对青少年学生的负面影响。

2． 学校教育， 主要包括教育和教学方法的陈旧刻板。

3． 家庭原因， 包括父母不恰当的期望等。

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4． 个人原因， 这是导致学习动机不强的主要原因。

（二） 学习方法不当 1． 表现 学习方法不当是中小学生常见的学习问题， 主要表现在如下几个方面：

（1） 学习无计划（2） 不会科学利用时间（3） 死记硬背 （4） 不能形成知识结构（5） 不会听课 6） 不会阅读（7） 抓不住重点和难点（8） 理论与实际脱离（9） 不善于科学用脑 2． 原因 中小学生学习方法不当的原因主要有如下几个方面：

（1） 对学习方法的重要性认识不足 2） 对学习特点认识不足 （3） 对自身的状况和条件认识不足（4） 意志薄弱（5） 缺乏指导与训练 （三） 学习疲劳 （四） 学校适应不良 1． 表现 学校适应不良主要表现在情绪障碍、 行为障碍和生理功能障碍三个方面：

（1） 情绪障碍（2） 行为障碍（3） 生理功能障碍 2． 原因 导致学校适应不良的原因主要有如下几个方面； （1） 社会心理因素（2） 家庭环境影响（3） 人际关系紧张 4） 学生的个性原因 （五） 学习困难 学习困难受多种因素的影响， 具体说有下列几种：

1． 身心状况不佳 2． 学校教育存在偏差 3． 外在环境不好 六） 厌学 1． 表现 （1） 对学习丧失了兴趣， 缺乏敏感与好奇心， 丧失了自发的学习动力； （2） 学习无目标、 无计划、 得过且过； （3） 缺乏意志与毅力， 对学习产生了畏难情绪； （4） 产生了消极的学习体验， 逃避学习情境。

2． 原因 （七） 考试焦虑 1． 期望过高， 心理压力大 2． 学习习惯不良

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