答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：_______ 考号：_______
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、加涅认为学习过程的基本模式是（ ）。 A．形成刺激和反应之间的联结过程 B．信息加工的过程 C．构造“完形”的过程 D．主动形成认知结构的过程
2、古希腊著名哲学家柏拉图在（ ）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。 A.《美诺篇》 B.《金言》 C.《政治学》 D.《理想国》
3、我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举，兴学堂等改革始于（ ）。 A.明朝末期 B.清朝初期 C.清朝末期
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D.民国初期
4、规刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考，运用多种策略解决问题，这说明他的那种教学能力比较突出？（ ）。 A.教学知识能力 B.教学反思能力 C.教学监控能力 D.教学操作能力
5、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高，而燕燕只能专心学习半小时，这说明丽丽注意的（ ）比燕燕强。 A.广度 B.转移能力 C.分配能力 D.稳定性
6、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（ ）。 A、整体性原则 B、迁移性原则 C、生理适宜原则 D、合理性原则
7、对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。 A、专业结构 B、学科结构 C、科技结构 D、生产力水平
8、做好班主任工作的前提和基础是（ ）。 A、组织和培养班集体 B、全面了解学生
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C、培养优良的班风 D、做好后进生转化工作
9、按照苛勒的观点，学习的本质是（ ）。 A．形成刺激与反应间的联结 B．主动形成认知结构 C．构造一种“完形” D．对环境条件的认知
10、学生兴趣小组的纪律主要属于（ ）。
A.教师促成纪律 B.群体促成纪律
C.任务促成纪律 D.自我促成纪律
11、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（ ）。
A.直觉思维 B.发散思维 C.动作思维 D.集中思维
12、校本课程开发的理念是（ ）。
A、以学生为本 B、以学校为本 C、以知识为本 D、以成绩为本
13、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提升学习效果的动机水平是（A.低水平 B.高水平
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。 ）
C.中等水平 D.极高水平
14、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。
A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型
15、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是（ ）。
A.生理自我阶段 B.心理自我阶段 C.社会自我阶段 D.经验自我阶段 16、迁移的实质是（ ）。
A、新旧经验的整合过程 B、新旧知识的同化 C、新旧知识的顺应 D、新旧经验重组
17、奥苏伯尔提出能够通过设计一种引导性的材料来提升有意义学习的效果，这个材料被称作（ ）。
A.学习动机 B.先行组织者 C.认知结构 D.学习迁移
18、初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和
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班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（ ）。
A.疏导原则 B.教育影响一致性与连贯性原则
C.长善救失原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则
19、作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（ ）。
A.维持功能 B.缓冲功能 C.发展功能 D.解释功能
20、班主任工作的中心是（ ）。
A.进行个别教育 B.组建班集体 C.建立班级秩序 D.指导学生学习
21、如果让六个月婴儿走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（ ）。
A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响 C.遗传素质具有可塑性
D.遗传素质决定人发展的最终结果
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
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1、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。
2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
3、注意的分配就是注意的分散。
4、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、简述生产力对教育的决定作用。
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2、简述中学生自我意识发展的一般特征。
3、简还知觉的基本特征。
4、简述教科书编写的基本原则。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳，她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇，她就心神不定，书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑，
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担心被父母，老师发现，担心自己的学习成缋会因此下降。她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?
（1）根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。 （2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？
2、“照本宣科”的张老师
张 老师教高中历史。他上课有一个>-7惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴 上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么 吵。” “不是教教材。而是用教材教”的魏老师
魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。
校 长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应 该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了 呢?
几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然
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安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。
期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。 问题：
“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?
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参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、B 2、D 3、C 4、D 5、D 6、答案：D 7、答案：D 8、B 9、C 10、B 11、B 12、答案：A 13、C 14、B 15、答案：B 16、A 17、B 18、C 19、答案 ：C 20、B 21、A
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
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1、【参考答案】错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之 以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。
2、此说法是正确的。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。 3、此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。
4、【参考答案】错误。教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。而教育目的制 定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、正确答案：((1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置；(5)教育相对独立于生产力的发展水平。) 2、中学生自我意识发展的一般特征是： (1)自我认识的主动性、全面性和概括性; (2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性; (3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。 3、(1)选择性 (2)整体性 (3)理解性 (4)恒常性
4、（1）教科书的编写要体现科学性与思想性； （2）教科书的编写要强调基础性； （3）教科书的编写要注意实用性；
（4）教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一；
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（5）教科书的编写要表达确切； （6）教科书的编写要强化联系性；
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、(1)马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段。这一时期的最大特点是：生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。
中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定。但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。受到感情方面的困扰，单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱，在学习、生活上魂不守舍，自信心受到重大打击。
（2）如果我是马英的班主任，我会对她进行正确的疏导。疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的马英出现了青春期的恋爱问题，班主任要进行正确的引导，要给学生讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视，要以表扬、激励为主，坚持正面教育
另外还要告诉马英，这个年龄段对异性好感属于正常现象。中学生性心理的发展特点中包括：1.性意识出现，对异性充满好奇与爱慕。喜欢与异性交往，愿意相互接近，出现情感上相互吸引和爱慕。2.性情感的发展变化，由疏远异性阶段到接近异性阶段，材料中的马英就处于接近异性阶段，萌发出接近异性的要求和愿望，这属于正常现象。作为班主任，要特别注意这一时期的少男少女还不懂怎么跟异性相处。此时要提醒中学生，既要告诉他们对异性的兴趣出于自然，不必紧张和自责，又要鼓励他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标，为将来的生活旅途积累资本。 2、【参考答案】
课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科’’和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：
(1)要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。 (2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。
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(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。
（4）在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。 (5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。
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