教学设计 王丽霞

四年级语文十二单元教学设计

王丽霞

一、指导思想与理论依据

《深山风雪路》什么时候选入课本的，至今我也不知道，这些都不重要。重要的是老吕在崎岖小路上奋力攀登的身影。那艰苦奋斗、无私奉献的精神，能留在孩子们的心里，这就足够了。深山风雪路》什么时候选入课本的，至今我也不知道，这些都不重要。重要的是老吕在崎岖小路上奋力攀登的身影。那艰苦奋斗、无私奉献的精神，能留在孩子们的心里，这就足够了

二、教学背景分析

文章是1981年发表在《北京日报》上的，后来收录到小学语文课本里。我查到了作者柏峰老师的一篇随笔，题目就叫《一篇课文》，就是讲述关于《深山风雪路》诞生的故事。他在文章的最后这样写到（有删改）：

1、教学内容分析

深山风雪路》是一个发生在密云深山区的真实的故事，写的是在一个风雪漫天的日子里，一位刚刚结束教研的小学教师，在回校上课途中巧遇了山乡邮递员老吕。与老吕一路谈话，得知老吕曾是一位参加过抗美援朝战争的退伍军人，脖子上还留着弹片扫过的伤疤。朴实的老吕不居功自傲，却对工作充满了火一般的热情，他默默地奔走在这条山路上，25年如一日，为乡亲们送信送报。工作虽然艰苦，他却觉得无所谓、没什么，作者叮嘱“路难走要小心”，他却报之哈哈一笑„„ 2、学生情况分析

学习中，学生可能会从老吕的言行入手，多角度地体会人物的品质，而对“我”的情感变化及环境的描写对人物品质的侧面烘托，关注得不一定不够，需教师适时指导。

三、教学目标设计 知识与能力

学习中，学生可能会从老吕的言行入手，多角度地体会人物的品质，而对“我”的情感变化及环境的描写对人物品质的侧面烘托，关注得不一定不够，需教师适时指导。 过程与方法

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导入新课： 体会情境： 探究人物品质 深化中心

情感态度与价值

层层深入的揭示出老吕对工作认真、不计较个人得失及无私奉献的精神。

重点难点

学生可能会从老吕的言行入手，多角度地体会人物的品质，而对“我”的情感变化及环境的描写对人物品质的侧面烘托，关注得不一定不够，需教师适时指导。

五、教学方法

通过老吕的言行及“我”的心理变化，层层深入的揭示出老吕对工作认真、不计较个人得失及无私奉献的精神。

六、教学过程 教师活动 读了课题你知道了什么？（重点强调这是一条深山风雪路） 而对“我”的情感变化及环境的描写对人物品质的侧面烘托，关注得不一定不够，需教师适时指导 随着学生的发言，投影出示下列句子，体会这条路的艰难。 我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。 小结：这是一条艰难而险峻的路。 在这样荒凉的深山老峪里，在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下一串清晰的脚印，这脚印是谁留下的？（老吕）他要去干什么呢？（送信）这大雪天，他为什么还要去送信呢？他是一个什么样的送信人呢？让我们一起来了解这位邮递员老吕同志。 老吕是个什么样的送信人呢？和你的学习伙伴交流一下，把你学生活动 设计意图 请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪 路的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样创设情境，激发 的路？ 兴趣。 找出描写老吕言行和“我”的心理活动的语 句，从中体会老吕是怎样一个人。 兴趣浓厚，跃跃欲试。 设置问题悬念， 激发探究欲望， 引导魔术揭秘走 向深入。 学生齐读教学目标，明确课堂所要学习内容。 明确目标， 培养学生朗读的请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路能力。 的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样的 路？理解： 这是一条荒凉而凛冽：刺骨的寒风 山间小道：又孤独的路。 是一步一登高的小道。 有感情地朗读这狂舞飞旋：雪花飞舞，风大，天气十分恶劣 句话。 隐没：体现出雪大 拓宽学生知识 面， 学会语言表达及在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，总结的能力 大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到 个同路人，那该多好！ 理解： 深山老峪：说明这里人烟稀少，荒凉，平日这 条路上人就特别少。 走十里八里看不到一个村庄：说明这里平时就 很难看到人，更何况是大雪天。 有感情地朗读这

的感受读给他们听一听。 一个人的品质？（语言、动作、我们已经学过（三）全班交流： 很多写人的文章，你知道从哪些描写中，可以 体会神态、心理活动） 这一切说明老吕是一位曾经为（一）请同学们默读课文，想一想老吕是个什国家流血负伤战斗的英雄，然而么样的送信人？将你感受深刻的句子画下来，就是这样一位功臣没有坐享国说一说。 家给他的优厚待遇，却默默地走1、学习谈伤疤部分： 在这险峻、荒凉的山间小路，为（1）自由读一读这部分，谈谈你的理解。 石城大西山七、八个小村庄的人（2）重点理解： 们送信。可见，这是一位不平凡“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。 的送信人。 “在什么地方？” “朝鲜。” 体会老吕质朴，对工作有着火一理解：①“？”说明时间已经很长了，老吕般的热情。 没把这件事情放在心上。“！”说明突然想起出示文章最后一段话： 来了。可见老吕忘记了脖子上的伤疤。 望着这脚印，我沉思起来，这山 间小道上的脚印啊，是这样地默体会是一个无私的送信人。 默无闻，然而又是这样的放着光（1）读一读“我们边走边谈。他告诉我，彩！ 走这条邮路送信，已经二十五年了。我心里这脚印记录着一位在朝鲜战场默默地算了一下，从乡邮政所到冷风口，一上为了保卫祖国而负伤的战斗天来回五十里，二十五年，三十多万里路，英雄，每天要走着荒凉、险峻山足足绕地球四周半！” 路的乡村邮递员——老吕的足（2）你能体会到什么？ 迹，每一个“脚印”是艰难的，理解：通过“二十五年”“一天来回五十里”每一个脚印都体现了老吕无私“三十多万里路”“绕地球四周半” 奉献的精神，这精神深深感动了 “我”，也深深地感动了在坐的伤疤的位置：“脖子上”、“深深的”可见他受的每一位同学，着种精神值得我们是致命的伤，而他却忘记了自己的致命伤。没每一个人由衷地为之赞美！歌有把自己个人的利益放在首位。 颂！ 教学设计： 深山风雪路 在这条荒凉险峻的山间小路上，老吕独自一人 走过了诈暖还寒的春天，走过了酷热难耐的夏语言 天，走过了秋风萧瑟的秋天和风雪交加的寒冬。 谈伤疤 一天来回五十里，二十五年如一日地工作。这默默无闻 动作 漫长的三十多万里路，足足绕地球四周半， 谈工作 无私奉献 让我们怀着这种对老吕无限的崇敬和赞美之情神态 再来读一读这句话。

几句话。 这些字词理解到老吕默默无闻工作，无私奉献的精神。 从这惊人的数字中，足以看出老吕这位战斗英雄，国家的功臣却在这山间小路上默默地工作着二十五年，无私地奉献了自己的一切！ 深化中心，突出人物品质