5-6岁幼儿五大领域目标

健康领域 年龄特征 5-6岁幼儿身体的各个器官、系统仍处于不断发育的过程中， 其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体 易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个 体差异。 5-6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作 的目的性和自控能力逐渐提高。 初步具备情绪的调节与控制能力。 具备了基本的生活自理能力，养成了一定的生活卫生习惯。 具备了初步的自我保护意识和能力。 动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。喜欢尝试一 些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。 领域目标 教育内容与要求 一、身体健康，在 1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中 集体活动中情绪 安定、愉快。 情绪安定、愉快。 2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。 二、生活、卫生习 1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识， 惯良好，有基本生 进餐时举止文明。 活自理能力。 2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自 己的冷热感觉主动增减衣服。 三、知道必要的安 1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。 全保健常识、学习 保护自己。 2、 结合体育轰动，应到幼儿了解基本的运动卫生知识，知道 剧烈运动后不立即停止、不马上饮水等。 3、 培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质、过期的食品。 4、 在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工 具和用具。 5、 与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全常识， 教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意外时，掌握 简单的自护和求救方法。 6与家长密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人 行横道或靠路边行走，乘车是不把头、臂伸出窗外。 四、喜欢参加体育 活1、 引导幼儿积极主动参加体育活动，养成良好自主、合作、 勇敢、不怕困难的良好品质。 动，动作协调灵 活。 2、 引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼 身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。 3、 通过简单的队列，队型变换、基本体操和共同游戏，培养 幼儿团队合作意识和协作能力。 4、 在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、 拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式，能灵活协 调的控制身体。 5、 支持幼儿创造性的进行身体活动，根据活动场地和运动器 材 的特点，恰当地选择运动方式，主动探索多种玩法。 语言领域 年龄特征 5-6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的 全面语音，并能听懂更多较为复杂的句子，理解一段话的意 思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表 示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序，并且会有 意识的组织句子，表达是运用各种语气。 领域目标 一、乐于与人交 教育内容与要求 引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然，有礼貌的与人交谈， 谈，讲话时自然、 能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚 礼貌。 并连贯的表述自己的想法、做法和愿望。 二、有良好的倾听 引导幼儿能有意识的注意倾听，能听懂所接受语言（同伴的、 习惯和相应的语 言理解能力。 三、敢于当众讲 1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然，从容，自信。 成人的、媒体的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。 话，能清楚地进行 2、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问 自我表达。 题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊 重别人的观点。 3、帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理以有感知经 验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。 四、喜欢听故事， 1、引导幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并用语言讲 看图书，理解其中 述画面内容和故事情节，会用多种活动（绘画、手工制作、 的内容，并有初步 表演）表达对作品的体验和理解。 的前阅读和前书 写能力。 书。 3、 引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编创 编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式（绘画，手工制作、 表演等）表现并保留自己的作品。 4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图片及其他图文信息 （如 2、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图 标签、海报、照片等），能利用图书、电脑、口头交谈等多种 途径，发现与学习任溶感兴趣事物相关的信息，学习初步收 集和使用信息。 5、 引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼 儿对图形、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的 经验，并用相应的语言讲述。 6引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写 自己的名字，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到 右。 7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编制等）发展幼 儿精致动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正 确使用铅笔。 五、学习和运用普 在日常生活和活动中积极，熟练运用普通话。 通话。

社会领域 年龄特征 5-6岁幼儿能形成初步的品德行为，发展其行为的内在 系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方 式，运用掌握着被社会和他人许可的社会行为，发展着社会 交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始理 解他人有不同与自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己 的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自 己的情绪和行为。 幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会 性的发展是在社会环境的影响下，在与周围的人的交往过程 中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会 性行为才能真正形成。 领域目标 教育内容与要求 一、能主动参与各 1、创设开放性环境，支持幼儿实现自己的想法、愿望和活动 项活动，有自信 心。 计划，使幼儿获得成功的体验，从而增强自尊、自信。 2、根据幼儿的个体差异，有针对性的为每个幼儿提供表现自 己长出的机会，增强其自信心，从而带动其全面发展。 二、乐意与人交 1、应到幼儿理解、关心他人的情绪、情感，能主动关心和安 往，学习互助、合 慰他人。 作和分享，有同情 2、创设条件，使幼儿主动、友好的与他人交往，体验分享、 心。 互助、合作的快乐和意义、掌握交往技能，能解决交往 中的问题。 3、培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、原谅别人。 三、理解并遵守日 1、帮助幼儿获得控制自己情绪或行为的技能， 增强遵守规则 程生活中基本的 社会行为规则。 2、 通过讨论、体验等方法，使幼儿理解或遵守与他们关系密 切的社会行为规则，能够做到初步自律，有初步的社会公德 意识。 3、 通过幼儿的日常生活是幼儿形成良好的行为习惯。 的能力。 四、能努力做好 1、在日常生活的多种活动中，注意抓住幼儿遇到挫折的时 力所能及的事，不 机，有意识地加以引导，培养幼儿抗挫折能力。 怕困难，有初步的 2、2、在活动中通过讨论使儿明确自己的任务，做事认真、 责任感。 有始有终，形成初步的责任感。 3、创造多种机会和条件，引导幼儿能主动为集体、他人做事。 五、爱父母长辈、 1、通过不同层次的团体活动，培养幼儿的集体荣誉感。 老师和同伴，爱集 2、通过家园配合，引导幼儿参观有益于他们发展的文化场馆 体，爱家乡，爱祖 国。 （如科技馆、各类博物馆等），拓宽幼儿的视野。关注周围社 会生活，了解和喜爱自己家乡的文化。 3、 引导幼儿积极参加升旗活动，尊敬国旗，学唱国歌。 4、 家园配合，使幼儿了解中国的主要风景、名胜。 5、 带领幼儿认识周围社会设施，公共场所及在那里经常为我 们服务的人，尊重他们及他们的劳动，理解人们在相互服务。 六、初步了解社会 1、促使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿体会环境与人类生 常识

存的关系，有初步的环保意识和节约资源意识。 2、 通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多 文化的国家，懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯。 3、 鼓励幼儿在节假日设计、开展、参加丰富有趣的活动，感 受浓厚的亲情、友情和民族气氛。 4、 引导幼儿认识常见标志、符号等，理解他们的作用。尝试 自己为生活中的某些事物设计标志。 5、 鼓励幼儿了解多种通讯方法（如邮寄、打电话、网络通讯 等），知道通讯与人们生活之间的关系。 6带领幼儿参观小学，萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小 学的心理准备。 科学领域 年龄特征 5~6岁幼儿在感知大里事物的基础上，逐渐能够整理、加工已 有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显 的规律。这是，语言在认知活动中的作用明显增强。 5~6岁的幼儿对数的感知能力提高，开始能够理解量的相对性， 部分开始理解数和量的守恒和包含关系，能掌握“左右”等较 为抽象的概念。 5~6岁幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，但抽 象逻辑思维开始萌芽。 领域目标 教育内容与要求 一、对周围事物 1、通过观察和欣赏的各种活动，引导幼儿体会大自然的美与 现象感兴趣，有 好奇妙（色彩缤纷、自然形态、数量化特征等），热爱大自然。 奇心和求知 欲。 2、 通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现快乐，并从中获 得自信。 3、 培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问题的良好习惯。 4、 引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题的过程中养成 的细心、专心、耐心、坚持、不怕困难等品质。 5、 鼓励幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 6、 支持鼓励幼儿于他人交流，尊重他人的观点和经验，分享 探索和发现的快乐。 7、 鼓励支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作 尝试。 &培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 9、通过照料动植物的活动，培养幼儿的责任感。 为幼儿提供参加科学小实验的机会，引导他们学会初步地 选择二、能运用各种 感1、 官，动手动 脑，探和使用与实验探究有关的材料（如：铁、塑料、布、干电 池等）与究问题。 工具（如温度计、量杯、天平、放大镜、尺子等）在 实验中积极思考与尝试。 2、 设置情境和提供机会，支持鼓励幼儿提出问题、积极猜想、 收集信息、尝试试验和解决问题。 3、 在日常生活中，鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的 简单原因和规律，尝试学习简单的推理，发展思维能力。 4、 利用生活中各种机会引导幼儿了解风、电、水、太阳等对 三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和

人的益处和危害，初步体会事物的两面性。 5、 在各种活动中，支持，鼓励幼儿感知和主动探索可接触的 简单物理现象，喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮 等游戏，体会周围事物、现象的特点和变化规律，发现事物之 间的关系。 6、 鼓励幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的 变化，进行记录。 7、 在生活和各种活动中，引导幼儿学习使用常用工具（订书 机、打孔器、曲别针、涂胶器、小锤子等），体会人的聪明与 智慧，并能积极的进行大胆想象。 &引导幼儿认识常见科技生活用品（VCD CD烤箱、电脑灯）， 处不知道其功能及用途，能对简单的用品进行操作，并能初步 理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响。 9、 引导幼儿连续观察生物的生长变化特点和规律，发现引发 生物变化的基本条件。 10、 在收集设计和连接活动中，引导幼儿会选择所需要的工具 和适当的方法。 11、 引导幼儿观察生物、物体、事件的特征，建立个特征之间 的联系。 1、 鼓励幼儿尝试用多种法式发表自己真实的发现、感受、探 索的过程和经验等。 2、 支持鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法和看

结果 法。 3、 为幼儿学习涌动种方法（事物记录、录音、绘画、模型、 照片等）对感兴趣的事物进行记录和交流提供各种条件。 4、 引导幼儿积极参加小组讨论和探索，培养幼儿合作学习的 意识和能力，学习用多种方式（语言、图画、动作等）表现、 交流、分享探索的过程和结果。 四、能从生活和 1、 支持鼓励幼儿选取适合形状的物品组成特定模型。 游戏中感受事 物2、 利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的 异同的数量关系 并体和发展变化。引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进 行记录、验到数学 的重要统计和自然测量。 和有趣。 3、 在操作活动中，引导幼儿感知、理解事物的整体与部分之 间的关系，体会和理解加减的含义，并引导幼儿在日常生活中， 运用加减方法尝试解决简单问题。 4、 在操作活动中，引导幼儿学会比较 3个以上物体量的差别， 体会量的相对性，学习按量的差异进行 10个以内物体的排序 或按某一规律排序。 5、 通过操作活动引导幼儿初步体会各种量的守恒。 6、 在日常生活和游戏中，引导幼儿对一定事物的数量（ 20以 内）学会成组的数数及倒数，并根据生活情景进行简单的口头 加减运算活动。 7、 引导幼儿学习正确书写10以内阿拉伯数字，培养其认真、 整洁的书写习惯。 8、 在日常生活和游戏中，引导幼儿会看整点、半点，体会钟 表的作用和时间的不可逆性，知道应该珍惜时间。 9、 在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别以自身为中心的 左右，体会空间方位（含上下、前后）的相对性。 10、 利用和创设各种时机，鼓励幼儿运用数学经验解决实践中 的问题。 11、 鼓励幼儿使用相关的数学语言和词汇：如因为..… 一样、 因为…不同、倒数、…比…多等。 1、 生活中，引导幼儿初步感知动植物的多样性，体会人与动 植物、其他动物与动物之间的依存关系。 2、 鼓励幼儿主动参加饲养小动物和种植植物的活动，在活动 中学习一些简单的劳动技能，自觉爱护植物，懂得珍惜生命。 3、 在各种活动中，引导幼儿感知四季对动植物生长、变化及 人们衣着、生活的影响，观察不同的天气现象（风、沙尘、雨、 雪、雾等）发现它们与四季的关系，主动想办法适应天气的变 化。 4、 在各种活动中，引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要 意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知他们对动植物生 存的重要性。 5、 通过幼儿生活中所接触和了解的各种事件（浪费水、河流 污染、乱砍乱伐、沙尘暴、乱扔乱放垃圾等），引导幼儿理解 环境保护的意义，懂得爱护环境，有相应的环保行为。 五、爱护动植 物，关心周围环 境，亲近大自 然，珍惜自然资 源，有初步的环 保意识。

艺术领域 年龄特征 每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、 想象性、活动性等特点符合幼儿思维水平和认知特点。由于幼 儿的语言能力不足，乙术活动经常成为他们表达对周围事物认 知和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运 动及语言的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴 趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官 稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是个逐渐精细的 过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调， 且音域较窄。 幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期， 应通过各种综艺性艺术活动开发幼儿的音乐潜能• 5岁以后的幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单 关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出 特点。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明的动画片、木偶剧 与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、 动作、情节和活动场面，表演时根据自己的经验和想象不断求 新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺 术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也能显示出他 们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 一、能够感受并 喜爱生活环境 和艺术中的美。 教育内容与要求 1、 提供形式多样的音乐作品，引导幼儿通过欣赏辨别音乐中 重复、对比及变化明显的乐句或乐段，从中获得美的感受。 2、 鼓励幼儿通过体验，感知与发现差异明显乐曲的不同，如 进行曲、摇篮曲、舞曲，从中获得美的感受。 3、 通过有趣的游戏引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句， 从中体验节奏美和旋律美。 4、 激发幼儿对观看舞蹈的兴趣，从明显的服装、动作中理解 舞蹈所表达的含义，获得美感体验。 5、 支持鼓励幼儿主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事 物，不断丰富美的体验，大胆地用自己喜欢的方式表达感受， 并对事物做出简单评价。 6、 提供贴近幼儿生活经验的美术作品，引导幼儿通过欣赏、 认识作品所表现的事物和主题含义，感受作品的美感特点，了 解作品的表现方法。 7、 鼓励幼儿和同伴一起交流、分享，欣赏自己和他人的创作 成果。 &提供机会，支持，引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、木偶 剧、动画片、皮影戏、小歌剧、京剧等艺术作品及其他中国传 统戏剧，并谈出自己的感受。 二、积极参加 艺1、 创设轻松和谐的氛围，支持鼓励幼儿积极主动的参加各种 与音术活动，在活 动乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦，并进一步体验音 乐的情感中获得愉快、 丰内涵。 富的情绪体 验。 2、 支持引导幼儿主动参与儿童集体舞及自娱性音乐、歌舞、 戏剧三、能够大胆的 用自己喜欢的 方式进行艺术 表现和创造，富 有个性地表达 自己的情感和 体验。

表演。 3、 支持鼓励幼儿主动参与各种美术活动，如绘画、纸工、泥 塑、废旧物品制作等，不断丰富活动中的体验。 1、 创设轻松和谐的氛围，鼓励幼儿在生活游戏中用自己喜欢 的方式（语言、绘画、动过、表演等）大胆表达对音乐的感受 2、 支持鼓励幼儿个人歌唱和参与集体表演，并欣赏同伴 的表演。 3、 通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，引导幼儿 以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，尝试歌 唱八度范围内的五声音调和少量的七声音调歌曲。 4、 在律动、音乐游戏、舞蹈活动中，鼓励幼儿积极体验和有 创意的表现美好的情感。 5、 提供丰富的打击乐器，如木质类、金属类、散响类、鼓类， 培养幼儿按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初 步的协调、配合能力，尝试集中注意、看指挥。支持引导幼儿 自己尝试制作乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动。 6、 支持鼓励幼儿对即兴歌唱和表演的兴趣。在律动、音乐游 戏、歌舞表演、打击乐器演奏中，鼓励幼儿通过即兴表演表达

情感和于他人交流。 7、创设宽松、接纳的氛围，支持鼓励幼儿喜欢用各种美术方 式表达自己的所见所知所想。 &扩展和深化幼儿对生活中各种事物的认识，鼓励幼儿在美 术活动中大胆而富有个性的将自己对事物的认识、情感表达出 来，产生有简单情节的作品。 9、 提供各种美术材料（包括专门材料、自然物或废旧材料） 和工具，弓1导幼儿感受他们的特性，尝试自主选择，并利用他 们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合，设计和制作， 如制作自己感兴趣的物体。 10、 引导幼儿主动发现运用多种方法，如：剪、贴、折、画等， 装饰生活用品和美化环境。 11、 支持鼓励幼儿通过探索与尝试，用纸、绳、毛线等进行简 单的编织。 12、 引导幼儿收集各种可用于美术创作的工具、材料，并根据 需要恰当选用。 13、 支持鼓励幼儿尝试运用绘画、制作等美术手段制定计划、 规则，描述简单故事的情节，表达科学探索的过程和事物的发 展变化等。 14、 支持鼓励幼儿主动参加各种戏剧性表演活动，在活动中获 得充分的愉悦感，能够与同伴合作创编与表演简单的故事情 节，尝试设计、制作、使用烟弹的服装、道具和布景，大胆的 表现自我，并乐于与他人交流表演中的体验，充分感受创造、 表现与合作的乐趣。 1、 引导幼儿初步已形成用艺术手段大胆进行自我表现的习惯 2、 引导幼儿养成正确使用、收放乐器的良好习惯。 3、 培养幼儿正确使用各种工具材料，养成分类、整理、存放 的良好习惯。 4、 创造条件，使幼儿养成展示和收藏自己作品的习惯。四、具有艺术活 动的良好习惯。

幼儿特点 教育目标 教育内容与要求

5-6岁幼儿五大领域北京市平谷区蓝海幼儿园