《荷塘月色》学案[1]

高一语文必修二第一单元《荷塘月色》导学案

课题：《荷塘月色》

课型：新授 制作：崔亚虎 审核：语文教研组

班级： 姓名： 时间：

学习目标：

1、品味语言，学习赏析散文的艺术手法。

2、通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 学习重难点：

1、让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2、学习作者运用语言的技巧。

学习时数：两课时 学习过程：

第一课时

教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。 （一）新课导入

1、了解作者，导入新课

2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。 （二）初读课文

正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。 1、给下列加点的字注音。 蓊蓊郁郁 （ ） 袅娜 （ ） 踱步（ ） 霎时 （ ） ．．．．．．．．弥望 （ ） 斑驳 （ ） 渺茫 （ ） 点缀（ ） ．．．．2、解释下列词语。

幽僻：_______________________ 蓊蓊郁郁：_____________________。 踱：_____________________。 弥望：_______________________

袅娜：____________________ 脉脉：___________________________________ 斑驳：__________________________________________________________________ 一例：______________ 丰姿：____________________________________。 碧：________________________ 大意：_________________________。

3、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。

___________________________________________________________

4、找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。

让青春的脚步充满花一样的印迹！

新马桥中学导学案

__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5、从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内心的思绪? 1)

__________________________________________________________________________ 2)

___________________________________________________________________________ 3)

__________________________________________________________________________ 4) __________________________________________________________________________ 6、朗读全文，说说文章的感情脉络

__________________________________________________________________________________________________________ （三）总结扩展

“作者思路，遵路识斯真。”本节课引导学生从品味语言入手，抓关键语句，找出显示作者行踪和情感变化的词句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，从而使学生初步掌握了整体感知，理清思路的基本方法。

（四）布置作业：有感情的朗读课文，并背诵第4 ~ 6段。

第二课时

教学设想：再读课文，赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，背诵第四、五、六段。

（一）再读课文

一、赏析第四段：教师范读第4节，引导学生思考：

①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？__________________________

②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？

(1) 景物____________________________特点 (3)景物____________________________特点 (4)景物____________________________特点 ③这幅画给你什么感受呢？请你结合具体句子谈。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ⑤这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学生集体朗读第四段。

(2)景物____________________________特点

让青春的脚步充满花一样的印迹！

新马桥中学导学案

二、赏析第五段：学生朗读第5节，思考：

①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？________________________

②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？

学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。

___________________________________________________________________________ ③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、齐读第6段，

①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？

___________________________________________________________________________②和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？ ___________________________________________________________________________ ③这一段描写景物的次序是怎样安排的？

___________________________________________________________________________ 四、学生齐读第7—10段，学生思考： 1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？

__________________________________________________________________________

2、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）揣摩语言，

一、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。

1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ．

2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 ．

3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 ．．．．4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。 ．

让青春的脚步充满花一样的印迹！

新马桥中学导学案

5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 ．．．

二、鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们找出使用修辞手法的句子中运用修辞的妙处。

1、比喻句 2、拟人句

3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。

①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③你自己也能试着写一句吗？

__________________________________________________________________________ 4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）难点探析

1、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格？

__________________________________________________________________________ 3、第七段采莲与文章主体有什么关系？为什么会想起采莲的事情？

__________________________________________________________________________ （五）课后作业

阅读朱自清先生《桨声灯影里的秦淮河》，并与《荷塘月色》进行比较阅读。

知识链接：

作者朱自清（18—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，18年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 （六）我的收获与反思

让青春的脚步充满花一样的印迹！