学科：语文 年级：一年级 任课教师：郭晓霞 备课日期：3…14 课题 9 两只鸟蛋 1.认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感 教 学 目 标 教学重点 识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情 教学用具 识字卡片 多媒体课件 教学方法 讲授 合作探究 板 书 设 计 教学反思 审阅人 教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计 第 一 课 时 一、情境导入，激发兴趣 出示鸟蛋和鸟妈妈的图片，说说图义。鸟妈妈和鸟蛋之间有什么关系呢？学生齐读课题。你是怎样记住“蛋”字的？ 二、自由读课文 1．自读课文，读准生字，读通句子，遇到自己认为比较难读的字词就多读几遍。 2．同桌互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。 3．分小节检查读课文： （1）读第一小节，认读：取下、凉凉的 （2）读第二小节，认读：焦急不安 （3）读第三小节，认读：捧着、连忙、轻轻地 （4）读第四小节，认读：仿佛、抬头、投向 4．集中读词语： （1）鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向 （2）凉凉的鸟蛋 鸟儿的欢唱 高远的蓝天 小心地捧着 轻轻地送还 3． 三、学习课文 4． （一）第一小节： 5． 指导朗读： 6． 1.读通顺： 2.读出韵味： 指导读词组“小小的”、“凉凉的”，注意节奏。再读第一小节。 （二）第二小节： 1.引导学生尝试采用恰当的停顿读长句子： 两只鸟蛋/就是/两只小鸟，鸟妈妈/这会儿/一定焦急不安。 2.读了这句话，有什么不理解的地方吗？估计学生会提这样的问题： （1）为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？ （2）为什么鸟妈妈一定很焦急？ 四、 四、练写生字 1．出示本课生字卡片，开火车认读。 2．课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱） 补充内容 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计 第 二课 时 一、复习导入新课学习： 1.抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。 2.齐读课文第一、二节，交流：如果你就是课文中的小男孩，听了妈妈的话会怎么想？ 二、学习课文第三、四节： （一）第三节：我们来看看“我”是怎样做的？ 1.自由读课文第三节，说说“我”是怎样做的？ 2.说一说：我很（ ）鸟蛋。 3.指导读好“小心地、连忙、轻轻地”。在读好词语的基础上，读好句子。 （二）第四小节：出示插图画面。 1.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 2.读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见___________。三、借助想像，升华感情 1.学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的\"我\"吗？为什么？ 2.喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。 3.指导背诵 四、拓展练习 1.我会读 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树 填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草（ ） （ ）小草 花儿（ ） （ ）花儿 柳枝（ ） （ ）柳枝 西瓜（ ） （ ）西瓜 大海（ ） （ ）大海 补充内容
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学科：语文 年级：一年级 任课教师：郭晓霞 备课日期：3. 14 课题 10 松 鼠 和 松 果 1．认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教 学 目 标 教学重点 感情朗读,感悟回报自然、植树造林的重要。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 教学用具 识字卡片 多媒体课件 小黑板 教学方法 讲授 合作探究 板 书 设 计 教学反思 审阅人 教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计 一、导入新课 板书：松鼠 松果 用上这两个词语说一句话，如：松鼠喜欢吃松果„„ 完成课题：松鼠和松果 二、初读课文 1.听老师讲故事。（范读课文） 1． 2.喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一3.自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 三、识记生字新词 1.（出示词语） 2.读句子：（出示） 四、学习第一段 1.（课件：小松鼠在摘松果吃。）在这么美丽的森林里摘吃松果，小松鼠吃得怎么样，从哪里看出来？ 2.谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 五、指导写字 1.观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？ 2.范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。） 六、作业 今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着。 七、自选练习 1、 收集有关动、植物的图片和资料，认识可爱的动物和植物。 2、 参加一次植树或养花草活动，体会这些活动的美好。 样把故事讲给大家听？ 补充内容 尹集学区新寨小学教案首页
学科：语文 年级：一年级 任课教师：郭晓霞 备课日期：3 14 课题 11 美丽的小路 1.能准确地认读“先、鹿”等14个生字，会规范地书写“赶、净”等6个生字，掌握含有“走”旁这类字的书写规律。 2.通过看图、想像,理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思，读好有轻声音节的词儿，积累“长长的、慢慢地”这类叠词。 识记生字，有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。 教 学 目 标 教学重点 教学难点 “这都怪我！”这句话的理解，能自觉爱护环境。 教学用具 田字格小黑板 实物的图片 教学方法 讲授 板 书 设 计 教学反思 审阅人 一、激趣导入 1.小朋友，在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有一个非常有趣的故事呢！ 2.听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。听后说说：喜欢这个故事吗？为什么？让学生畅所欲言，师随机点拨。 3.揭题读题：这个有趣的故事它的题目就是——板书：美丽的小路，让我们一起美美地来读一读。 二、初读感知 1．现在就让我们踏上这条小路，去欣赏它的美丽吧！请大家赶快读读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，努力把它们读准确、读通顺。 2．生生互动。 ①同桌互读、互帮、互学。②交流识记生字的方法。 三、检查认读 1．正确认读生字。 2．读好轻声词儿。 ①在这个故事里出现了几个大家都非常喜爱的小动物，谁来跟他们打打招呼？ 出示：兔姑娘 鸭先生 鹿先生 点拨：老师发现你们在打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。其他小朋友也学着他的样子亲切地来叫叫这些小动物。 ②在这个故事里，像这样念轻声的词儿还有很多呢！我们也来读好它们。 四、书写指导 1．再次认读“先、干、赶、起”4个生字，前三个都是前鼻音，要把它们读到位。 2．观察这4个生字在田字格中的位置，你们发现了什么？重点指导：“赶、起”是左下包围，主笔是捺，捺要写得舒展，把上面的“干、己”托起来。 ３．书写练习。 五、课外作业 １．给“赶”、“起”找朋友。 ２．正确地朗读全文。 尹集学区新寨小学教案首页
学科：语文 年级：一年级 任课教师：郭晓霞 备课日期：3 14 课题 12 失物招领 1.认识“失、级”等14个生字，其中会写“同、工、专、才、级、队”6教 学 目 标 个生字，能积累文中出现的一些词，如“很大很大、很多很多、三个一群，五个一伙、睁得大大的、听得专心”。 2.正确、流利地朗读课文，能把文中不同的语气读出来。 ３.联系学生生活实际启发想象，反思个人行为，促使学生养成自觉爱护环境的卫生习惯。 教学重点 朗读课文，领会“失物招领”的意思。 教学难点 读文进行恰当的想象。 教学用具 田字格小黑板 实物的图片 教学方法 讲授 板 书 设 计 教学反思 审阅人 教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计 第一课时 一、谈话揭题，释题设疑 1．出示课题，正确读题，读准后鼻音“领”。 2．你在什么地方见过这样的词？（启发学生回忆校门口的小黑板上常有这样的词）你注意过上面都有些什么内容？ 3．给“失”字口头扩词，“失物”是什么意思？你读了题目有什么疑问吗？（如谁丢了东西？丢了什么东西？） 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的做上记号，教师巡视辅导有困难的学生。 2．检查。 （1）认读带拼音的生字，尤其注意“才、准、双、观”。 认读去拼音的生字。 鼓励学生主动申请当小老师领读生字。 （2）认读：参观 准备 专心 各自 认领 同学 很多很多 很大很大 三个一群 五个一伙 睁得大大的 听得专心 ３.反馈： 读了课文，你知道了什么？ （可指导学生简单说说课文讲了什么事） 三、师生共同读课文1——4自然段 1．给课文标上小节号。 2．指名读课文1——4小节。 教师重点指导读好：“听得可专心了”要有抑扬感和唐老师严肃的语气。 四、语言训练 1．很大很大 很多很多 很（ ）很（ ） 2．听得专心 睁得大大的 举得（ ） （ ）得（ ） 3．同学们三个一群，五个一伙，在（ ）（ ）。 五、巩固生字，指导书写 1．比较读，口头组词 认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ） 2．书写，重点指导：专的第三画，级的笔顺和第五画。 补充内容 教学设计（续页）
教 学 活 动 设 计 第二课时 一、复习 认读本课生字并口头组词。 二、读课文，感悟 1．学习第五小节 （1）听了老师的失物招领后，小朋友有什么反应？读第5小节。 （2）读后交流：奇怪----从哪看出？ （3）指导朗读 2．读5——8小节，你有什么不理解的地方。 3．交流不能解决的问题。 4．看图启发想象，说话。 如果你是其中一位丢垃圾的同学，当唐老师举起塑料袋的时候，你的心情怎样？会想些什么？ 小明想： 4．“失物”为什么加上引号？ 5．唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？ 引导说话： 唐老师和张爷爷看到 ，心里想： ，所以发出了会心的微笑。 6．指导读好第8自然段，语气舒缓、高兴。 7．拓展：什么情况下，你看到妈妈发出了会心的微笑？ 8．各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读，努 力读出自己的最佳样子。 补充内容
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