第一单元 空气的研究
第二课 空气有质量吗
一、教学目标 1.科学知识
空气很轻，但具有一定的质量。认识天平。 渗透了解重量与质量有关。 2.科学探究
类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。
3.科学态度、STSE
培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯； 体验技术给科学研究带来的便利。
乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 教学重难点
重点：空气很轻，但具有一定的质量。认识天平。
难点：类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。
二、教学准备
教师准备：苹果与盒装牛奶（质量相差不太大），电子秤，托盘天平，砝码，打气筒，皮球
学生准备：记录笔，活动手册 三、教学时间 2课时 四、教学过程
第一课时
（一）教学导入 1.示例聚焦
（1）出示实物：一个苹果和一瓶牛奶（质量相差不太大）
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（2）学生预测：都放在手上掂一掂，有什么感觉？ （3）让学生亲自试一试，说说自己的感觉。
（4）问题聚焦：如果要准确地分辨谁的质量更大，有什么办法？ （5）方法举例：生活中，人们常用电子秤称量的方法来比较。
（6）实验演示：用电子秤称量苹果和牛奶。（或者播放电子秤称量比较的影像资料）
2.小结与过渡
质量，是物质的量的量度，表示物体含有物质的多少。千克（kg）和克（g），是常用的质量单位。我们常用天平来精确地测量物体的质量！
（二）新课学习 1.认识天平
（1）出示天平：出示天平实物，同时课件展示相应的天平照片。 （2）认识天平：天平是测量物体质量的精密仪器。对照实物和图，认识天平各部分名称。
2.学会使用天平
（1）观看“用天平测量物体”的微课。
①调节：把天平放在水平桌面上，取下橡皮垫圈，把游码移到标尺左端的零刻线处；调节平衡螺母，使天平平衡。
②测量：将物体放在天平左盘；用镊子夹取合适的砝码放到天平的右盘，使天平平衡。当放入最小砝码而天平右端仍下沉时，就需要移动游码调节天平平衡。
③读数：被测物体的质量=托盘上砝码的总质量+游码在标尺上所对应的刻度值。读数时，要看游码左边所对应的刻度。
④整理：用镊子将砝码放回砝码盒，将橡皮垫圈安放到托盘支架下。 （2）教师演示操作过程，提示：不能用手去摸天平托盘和砝码。 （3）学生复述操作过程
（4）分组练习使用天平，测量并记录苹果和牛奶的质量。 （三）整理，下课。
第二课时
（一）教学导入
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1.问题导入
苹果和牛奶都有质量，空气也有质量吗？ 2.科技史示例
阅读指南车信箱，了解伽利略的猜想 （二）新课学习 1.说一说我们的猜想 2.讨论并制定实验计划
提供的材料：皮球、打气筒、托盘天平、砝码 3.实验计划示例 （1）给皮球打足气。
（2）皮球放在天平左盘，砝码放右盘，并调节天平至平衡。 （3）给皮球放气。 （4）重新称放气后的皮球。 4.学生实验
5.实验汇报：皮球放气后，天平的平衡变化了吗？这说明了什么？ 6.小结：空气具有质量。
7.思考：还能用其他方法证明空气有质量吗？
课件展示活动手册上P1的方法。学生动手实验并将结果记录在活动手册上。 8.拓展：通常情况下，1立方米体积的空气质量约为1.205千克。 （三）整理，下课。
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