五年级数学培优辅差计划

2010年秋五年级（85）班数学培优辅差计划 (2010-12-24 22:00:34) 转载▼

标签：

教育

2010年秋五年级（85）班数学培优辅差计划

“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。 一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。 二、思想方面的培优扶差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

三、培辅对象：

培优：张湖源 石 俊 杨 召 石梦洁 李 菲 石长龙 石长文 张进辉 李家桌 王新宇

辅差：张 取 石英明 石 灵 石 伟 向 华 石泽静 张海梅 石 佳 四、“培优补差”工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩

子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。

2010年9月

默戎完小五年级（85）班数学学科学培优记录 2010-2011学年度第一学期 辅导时间 辅导地点 辅导对象 辅导内容 练习设计 第十五周 三楼教师办公室 张湖源 石 俊 杨 召 石梦洁 李 菲 石长龙 石长文 张进辉 李家桌 王新宇 小学五年级数学应用题竞赛试题 1、 某班存放科技书150本，故事书比科技书的2倍少50本，故事书有多少本？ 2、学校图书馆买来故事书120本，比连环画的2倍多10本，学校有连环画多少本？ 3、机床厂,今年生产机床2600台,比去年产量的倍还多400台,去年生产机床多少台? 以上十名学生都能用多种方法解题 辅导效果

默戎完小五年级（85）班数学学科学培优记录 2010-2011学年度第一学期 辅导时间 辅导地点 辅导对象 第十六周 三楼教师办公室 张湖源 石 俊 杨 召 石梦洁 李 菲 石长龙 石长文 张进辉 李家桌 王新宇 辅导内容 练习设计 小学五年级数学应用题竞赛试题 1、红星机床厂,今年生产机床2600台,比去年产量的倍还多400台,去年生产机床多少台? 2、桌子的价钱是椅子的3.2倍，买5把椅子和4张桌子共花2670元，每把椅子的单价是多少元？ 3、小明说，今年他的年龄比爷爷的还小3岁。已知小明今年15岁，爷爷今年多少岁？ 4、学校自然兴趣小组今年养蚕2500条，比去年养的3倍还多100条，去年养蚕多少条? 以上十名学生中有3名学生能用多种方法解题 辅导效果

默戎完小五年级（85）班数学学科学辅差记录 2010-2011学年度第一学期 辅导时间 辅导地点 辅导对象 辅导内容 练习设计 第二周 教室 石 佳 张海梅 石伟 小数乘法 1、计算 12 x 4 20 x 3 12 x 0.4 20 x 0.3 1.2 x 4 20 x 0.03 0.12 x 4 0.2 x 0.3 2、你发现了什么？计算小数乘法时应注意什么？ 3、小结：当因数缩小10倍、100倍，乘积也随着缩小10倍、100倍。计算小数乘法时先按照整数乘法计算法则计算出乘积，再看因数中一共有几位小数位数就从乘积的右边数出几位点上小数点。 通过辅导，以上几名学生已经掌握了小数乘法的计算方法。 辅导效果

默戎完小五年级（85）班数学学科学辅差记录 2010-2011学年度第一学期 辅导时间 辅导地点 辅导对象 辅导内容 练习设计 第五周 三楼教师办公室 张 取 石英明 石 灵 石 伟 向 华 小数除法 1、计算 24 * 4 21 * 3 24 * 0.4 21 * 0.3 2.4 * 4 21 * 0.03 0.24* 4 0.21 * 0.3 2、你发现了什么？计算小数除法时应注意什么？ 3、小结：在计算小数除法时先把除数转化成整数。应注意的是当除数扩大多少倍，被除数也扩大相同的倍数。 通过辅导，以上几名学生基本掌握了小数除法的计算。 辅导效果

默戎完小五年级（85）班数学学科学辅差记录 2010-2011学年度第一学期 辅导时间 辅导地点 辅导对象 辅导内容 练习设计 第十周 教室 张 取 石英明 石 灵 石 伟 向 华 石泽静 张海梅 石 佳 小数乘除法的计算和小数乘除法的实际问题的解决 1、计算 3.5÷0.5= 0.12×3= 4.2÷0.5= 3.6÷0.1= 12－6.2－3.8= 0.84÷0.2= 1.9+9.1= 0.81÷0.9= 5.2÷1.3= 0.25×40= 2、列式计算。 （1）37.5是6的多少倍？ （2）两个因数的积是13.5，一个因数是27，另一个因数是多少？ 4、实际应用题。 把22.6千克水果糖，平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少千克？ 辅导效果 通过辅导，以上几名学生基本掌握了小数乘、除法的计算。

默戎完小五年级（85）班数学学科学辅差记录 2010-2011学年度第一学期 辅导时间 辅导地点 辅导对象 辅导内容 练习设计 第十一周 教室 张 取 石英明 石 灵 石 伟 向 华 石泽静 张海梅 更正期中检测试卷中的错误题 2、脱式计算：（能简算的要简便计算） 30.4－137.2÷5.6 0.25×16 3.9×10.5－18.5 3.76×99 2.47×9.9+2.47×0.1 24×(5.25÷0.25) 3、解方程： 4x－5×6=12 8x－3x=15.6 1.5（X +0.4）=6.6 2、春节快到了，超市购进540个小中国结，比购进的大中国结的4倍少60个。超市购进大中国结多少个？ 3、校园里的杨树比柳树多24棵，杨树的棵树是柳树的3倍。杨树和柳树各有多少棵？（列方程解答） 石英明 石 灵 两名 辅导效果

小学一年级语文上册培优辅差教学计划（2011-2012第一学期） [复制链接]

网站工作室 网站工作室 当前在线 注册时间2008-1-6最后登录2012-8-26阅读权限255积分414437精华84帖子159494.

超级版主

串个门加好友打招呼发消息. 电梯直达 楼主

发表于 2011-9-6 16:10:00 |只看该作者 |倒序浏览 分享到： 开心网 搜狐微博 网易微

博 新浪微博 百度搜藏 QQ收藏 百度空间

更多 0一、工作指导思想

提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成学习的基本能力，培优补差要落到实处，发掘并培养一批学习尖子，挖掘他们的潜能，从培养学习能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚实的基础和较强的学习能力，并能协助教师进行补差活动，提高整个班级的学习素养和整体

成绩。

二、培优对象：

1、定目标：使培养对象在本学期的培优补差活动中能按照计划提高各科的综合学习能力，成绩稳定并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步，补差对象能按照老师的要求做好，使成绩有一定的提高。

（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=144826）

2、定内容：培优主要是让优生扩大阅读面，撮取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，同时安排一定的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

三、补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的学习成绩，训练后进生的口头表达能力，课堂上创设情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

1、课外辅导。得用课后组织学生加以辅导训练。

2、采用“优生带后进生”的“一帮一”行动。

3、课堂上创设机会，用优生的学习思维方式来影响后进生。

4、对后进生实施多做，多练的措施，优生适当增加题目难度。

5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给他们表现的机会，调动他们的学习积极性和成功感。

6、充分了解学生的现行学习方式，对部分差下生的学习方式给予正确引导，朝正确的方向发展，以期使学生改善学习状况，提高学习成绩。

7、顾及中等成绩学生，保证其成绩在稳定中提高。

8、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

总之，要依据具体情况对具体问题给予及时的解决，使不同类型的学生能够共同进步。