《绿毛龟》阅读答案尤金
学生在答题前一定要确保自己弄清了题目的要求，然后按照要求吃透各选项的含义，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能够保证学生有的放矢地解答试题。
尤今
丈夫詹到江苏无锡去开会，几天后公干完毕而返家时，带回一只绿毛龟。女儿给它取了一个名字“宝龟”。绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
初到我家时，它怕生而又羞怯，加上也许是思家的情愫在作祟，它老是把头缩在硬壳里，悒悒闷闷，静静寂寂，沉在水底，仿佛没有了生命。慢慢的，它想开了，也适应了，原本活泼的本性便渐渐地暴露了。知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发把整缸水都染成了姣美的绿色。
8 岁的女儿爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别 ; 下午放学回
来后，又去跟它打招呼 ; 平时有事没事，总挨在玻璃缸旁亲昵地喊：
“宝龟，宝龟 ! ”
说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”，不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，然而后来次次如此，我们便知道，这龟的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听，几次过后，当
乐声从收音机里流出来时，它便又把头伸出水面来，轻轻抿着嘴，仿
佛在微笑，两颗圆圆的眼珠子也绽放出柔和的亮光。
一向不养、不爱养、不赞成养任何宠物的我，竟对这只小小的
绿毛龟着了迷。
闲来无事，母女两人便把头凑在一起，看龟戏龟喂龟笑龟。至
于那龟有着怎样的一种内心世界， 我们不知道——无从知道， 也从来
没有想到我们应该知道。
不久，有马来西亚的远亲到访，这位表姑有两个女儿，分别是
7 岁和 8 岁，和我的女儿同样处在那种“一见便熟”的年龄，三个人 一下子便成了“臭味相投的莫逆之交”。
大人在前厅里闲聊，小孩在后院里看龟。
水里看龟不过瘾，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把绿毛龟抓出来，放在地上玩。她们将绿毛龟硬壳上的绿毛编成辫子，用橡皮筋捆成奇怪的形状，嘻嘻哈哈 ; 她们把绒线绑在绿毛龟的手上，强行拖着它走，看到它蹒跚难行的怪模样，纵声大笑 ; 她们把红色的塑胶泥做成手套与鞋子， 套在绿毛龟的手足上， 它那种反抗无力任由摆弄的呆滞相，再度引起了小女孩们惊天动地的笑声。
我坐在厅里，听到一阵又一阵愉快的笑声源源不绝地传到厅里来，还暗暗为她们三人的契合无间感到高兴， 殊不知她们正无知地把自己的快乐建立在绿毛龟的痛苦上 !
客人走了以后，我把厅里狼藉的杯杯盘盘收拾好，信步来到后院，一看，整个人蓦地好似触电一般怔了、呆了。
绿毛龟奄奄一息地躺在地上。
原本柔滑秀美的绿毛， 被橡皮筋捆得乱七八糟 ; 双手与双足， 被死死地套在红色塑胶泥做成的手套与鞋子里，两只手还被绒线绑着，好似犯了重罪被判死刑的囚犯。
它一动不动，好似一只风干了的木乃伊。
“宝龟，宝龟 ! ”
我发狂地喊了一声，冲过去，抱起它，它的头缩进了壳里，看也不看我一眼。就在那一刻，有一种不祥的念头在我脑子里一闪而过。
士可杀，不可辱。
饱受蹂躏的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。
它沉在晶亮的玻璃缸底，恹恹的，了无生气。投入缸里的鱼呀虾呀，原封不动。唤它，它不瞅不睬。
知错想改的女儿，噙着眼泪求我带宝龟去看医生，可我知道心病还须心药医，宝龟需要的，是心理的治疗呵 !
几天后，绿毛龟斜斜地浮在水里，一动不动，气息全无。取出一看，断气了。
( 11. 12.
有删改 )
绿毛龟的“通灵之性” 表现在哪些方面 ?请分点概括。 (3 分) “至于那龟有着怎样的一种内心世界， 我们不知道——无从
知道，也从来没有想到我们应该知道”这句话有何深意 ?(3 分) 13. 分 )
作者在文中为什么要引用“士可杀，不可辱”这一句话 ?(4
14. 15. 11.
请从表达技巧的角度赏析文章第二段。 (5 分) 请联系全文，谈谈你对本文主旨的理解。 (5 分)
【详细分析】解答此题，首先要通读文本，明确本题的答题
区间是文章第四段和文章后半部分 ; 其次要找出答题区间中描写绿毛龟的语句，找出符合题干要求的语句 ; 最后根据题干及赋分情况，确
定本题的答案。
答案 绿毛龟的“通灵之性”表现在以下方面：①能用行动呼应
人的呼唤 ; ②能感应到音乐 ; ③具有“士可杀，不可辱”的气节。
12. 【详细分析】由句中的“不知道”“无从知道”“也从来没有
想到我们应该知道”可以看出人对绿毛龟的爱不是真正的爱 ; 再联系全
文内容和文章主旨可知， 作者这样说揭露和批判了人类的自私自利。
答案 作为人，我们只是把绿毛龟这样的动物当作我们取乐的工具，从来没有想要去了解它们的内心世界， 含蓄地揭露和批判了人的
自私自利。 13.
【详细分析】考生在作答时，首先要明确这句话的基本情感
倾向，然后将这句话放到具体语境中，联系上下文分析其作用。
答案 引用这一句话， 说明了绿毛龟在遭受屈辱时， 宁可牺牲生
命，也不愿意苟且偷生 ; 表现了作者对绿毛龟维护尊严的赞美。 14.
【详细分析】解答此题，一要明确第二段使用的修辞手法是
拟人和对比 ; 二要具体分析本段是怎样运用拟人和对比的表现手法的;
三要分析运用 两种表 手法 刻画 毛 和抒 情感等方面的作
用。
答案 第二段采用了 人和 比的修辞手法。 作者用“羞怯”“思家的情愫在作祟”“悒悒 ，静静寂寂”“想开了”“活 ”等描写人的 句来描写 毛 ， 予 毛 人的情感， 使此段前半部分和后半部分的内容形成 比， 突出了 毛 的可 与活 ， 表明了作者 毛 的喜 。
15. 【 分析】解答此 ，首先要把握文本的主要内容，本文是一篇叙事
散文， 述了 毛 来到作者家里后的故事， 毛 最 因孩子 的玩 而失去生命 ; 然后要把握作者的 点 度，作者 毛 是喜 的，如“一向不养⋯⋯竟 只小小的 毛 着了迷”， 毛 的遭遇是同情的， 如“我 狂地喊了一声，冲 去，抱起它”。由此可概括出文章的主旨： 作者通 毛 的遭遇， 表达了尊重 物、善待 物，
尊重一切生命、 生命尊 的 点。
答案 本文叙述了一只 毛 的故事， 通 毛 的通灵之性和最后遭遇的描写，呼 人 尊重 物、善待 物，表达了 尊重一切生命， 生命尊 的主旨。
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