谈小学高年级语文课的有效预习 ３６１１００福建省厦门市同安区凤岗小学蔡亚环 【摘要】本文主要是研究如何提升小 从学习的角度引导学习的思考和分析问题， 放手让学生自己去解决问题，从而提升学生 自主学习的能力，培养学生的综合素养。 二、预习要采取不同的方法和技巧 在我们的语文教学中，往往一提起预习 在初读感知这个环节中，会在思索作者想要 说什么，旨在通过文章表达什么主题。在初 读的过程当中，又有哪些地方读不懂，并作 上标记等。 三、精心设计作业纸提升预习实效 学高年级语文课预习效率，从而提升学生的 自主学习的能力。分别从预习应注重培养学 生自主学习的能力，预习要采取不同的方法 和技巧，精心设计作业纸提升预习实效等方 面去研究。 【关键词】小学语文课；有效预习 预习，顾名思义就是学生在课前的自主 学习。通过自学让学生自主获取知识，是发 展学生自主能力的重要途径。《语文课程标准》 提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法” 的理念。预习就是学生自己摸索，自己动脑， 自己理解的过程，也就是自己学习的过程。“预 习”这一环抓得好，就能有效地提高学生的 自学能力，从而可以全面提高学生的学习素 质。 一、预习应注重培养学生自主学习的 能力 小学语文课多是由一篇一篇内容上不相 关联的文章组成，它的知识的连续性主要表 现在字、词、句的含义和语法上。语文课的 目的，一是学习祖国的语言文字；二是训练 分析、理解、综合的思维能力。这些都是需 要在老师的指导下学生自己完成的，因此预 习应注重培养自主学习的能力。 例如，《花的勇气》是一篇略读课文， 要在学生了解课文内容、理清情感线索的基 础上，引导学生细读课文，体会作者的内心 感受，抓住重点词句反复品读。教学是注重 以学生为主，特别注重朗读的指导，让学生 有感情的朗读全文，体会作者情感的变化： 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼。 通过反复颂读课文，体会作者的思想感情， 认识到生命的意义就是勇气。 这样做的效果也是非常明显的：一是语 文还是从语言文字中读懂，在读中感悟。我 在教学课文第一自然段，理解作者失望的心 情时，抓住“乏味”一次。二是站在学生的 角度看问题，把课堂还给学习。让学生体会“乏 味”的草地，我从网上找来一张草地的图片， 为学生创设良好的学习环境，调动学生的多 种感官，利用学生观察和思考。三是相信学生， 让学生尽情发挥，绘制美丽的画卷。从课文 中去感悟，学生会去画，如果许多孩子一起 来画，那么他们一定会画出一片多姿多彩的 画的原野！我们要相信学习，给学生留有思 考和活动的空间。语文课，最美的应该是语 言文字！学生从文字中读懂的，学生脑海中 想象的，永远比我们出示的画面更美！ 因此，我们在引导学生预习的时候，要 都市家教２０４ 课文，大家可能都认为就是读读课文，把课 要提升语文预习的效果，老师往往是给 文读通顺，读正确。通过对学生的预习调查 学生布置了一些预习要求和任务，同时也要 来看，课前的预习往往浮于表面，在课前预 求学生把预习的效果呈现出来。而把预习的 习中，对学生的要求仅仅限于口头要求。由 情况，写在纸上，正好符合这一要求，同时 于没有对预习的明确指导和书面的落实，预 也加深学生对预习知识的印象。真正把课文 习的实效性不大，要提升预习语文课文预习 预习搞好，作业纸的设计还是一个关键，明 的效率，就要让学生知道预习目标和要求。 确了预习的各项要求，怎样才能引导学生把 课文的预习要求要详细，不能太笼统，大致 预习的各个环节落实到实处呢？我广泛征求 从以下几个方面进行。 了学生的意见，并结合教学的实际情况，精 （１）读，读就是读课文。预习读课文 心设计了预习作业纸，让学生把预习效果呈 是最基本的要求，要有目的的去读，课文既 现出来，这样便于老师因材施教，提升语文 要多读几遍，又要注意每一遍的读要有不同 教学的效率。 的作用。如，对课文的第一遍，可以大声的 例如，《老人与海鸥》一课，我是这样 读，把不认识、不理解的字词，做上标记， 设计作业纸的： 可以边读边解决，也可以读完后进行解决。 （１）读顺课文：①初读课文，边读边用 读第二遍时，可以默读，读的时候思考课文 圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。用“ 大致内容说的是什么，自己读懂了哪些，还 ”划出课文中出现的生词和四字词语、成语； 有哪些不知道。这样通过两遍的读，学生能 ②再读课文，用“１、２、３……”标出自然段。 够大致的理解文章的含义，如果再读书几遍， 把你觉得难读的句子或者有意思的部分大声 就会有不同的发现。 多读几遍；③三读课文，边读边想每个自然 （２）查。查工具书，也可以查资料了 段讲的是什么？在书上用“？”标出生字、 解作者的情况。可以在读之前查，也可以在 生词、语句等有疑问的地方。 读之后查，亦可以边读边查，这就要根据预 （２）了解内容：读完课文之后，想一想， 习的实际情况而定，例如，在读的过程中遇 这篇课文主要写了什么内容？用简单的几句 到不认识的字可以随时查，并做上标记。当然， 话概括出来。 根据课文内容的不同，查的内容也各异，如 （３）自学字词：读一读，认清字形；查 在预习《十六年前的回忆》这一课时，很多 一查，理解字义；练一练，扩词两个。 学生在初读时，对于一些情节有些不能理解。 （４）好词佳句：在课文中用“…” 由于时代的距离，学生对当时的时代背景以 划出喜欢的词语或句子。 及作者的身份、创作背景，都不太清楚，这 （５）查找资料：把你查找与课文相关的 就需要教师在预习指导时，提示学生可以通 资料整理出来。 过网络、资料书、课文相关注释等方式，查找、 总之，进行对高年级小学语文课进行有 并收集关于军阀割据、李大钊生平的资料等 效的预习，需要结合教学实际，以培养学生 相关背景资料，便于学生初步理解课文内容。 自主学习为宗旨，采取不同的方法和技巧， 尤其是为课堂上帮助学生理解作者在十六后 以提升预习的实效，从而提升了学生学习语 创作此文的又有何深远意义，提供了充分的 文的效果。 背景知识储备。 参考文献： （３）思。即思考。学贵有疑，小疑则小进， ［１］蒋红平．小学高年级语文课前有效 大疑则大进，只有会思考的预习，才是真正 预习方法探微［Ｊ］．教育艺术，２０１１，（５）：１６—１ ７． 深人的预习。事实上，思考它并不是以单独 ＤＯＩ：ＩＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２—２８２１．２０１１．０５．Ｏ１３． 的个体形式而存在的，在预习课文的全部环 ［２］王雪梅．磨刀不误砍柴工—— 节中，思考都是无处不在的。读课文时的思考， 有效预习策略谈［Ｊ］．福建论坛（社科 查阅时的思考，对心中疑惑的思考都是“思”。 教育版），２０１ ｌ。（３）：６３—６４．ＤＯＩ：１Ｏ．３９６９／ 例如，在预习《真理诞生于一百个问号之后》， １．ｉｓｓｎ．１ ６７２—６８４７．２０１ １．０３．０２５． 看到这个题目，我们会想到文章的大致内容： 真理是什么？为什么是在一百个问号之后？
