海南食物药品技工学校文件
校发[2017]08号
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海南食物药品技工学校
教师教学质量考评标准及考查方法
为了切实增强教学质量的监控与治理，公布、公平、公正地对教师教学质量进行量化考评，依照教育主管部门有关文件精神，特制定如下考查方法。
一、教学质量考评的目的和原那么
教学质量考评是教学治理的重要环节，是提高教学质量和办学效益的重要手腕。因此，制定教学质量考评的目的和原那么是：全面提高教学质量，增强教学治理，便于教学质量考评工作的开展，有利于学生学习，有利于增进教师教学，有利于学校的进展。 二、教学质量考评对象
全校所有专任、兼职任课教师。 三、教学质量考评指标体系： 包括六大方面：
（一）教学预备；（二）理论教学；（三）实践教学； （四）辅导教
学；（五）课程考核；(六) 职业计划与就业设计。 四、教学质量考评标准： （一）教学预备
教学预备工作要求教师熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学生，选择有效的讲课方式、手腕、有完整的教案，保证教学的顺利进行。它是整个教学活动的起始环节。其指标体系是： 一、熟悉所讲课程在专业培育中的位置和作用，按“必需、够用”的原那么，制定勤学期讲课打算，注重素养教育和能力培育。 二、熟悉教学大纲，制定详细的教学打算。明确本课程的教学目的、任务、内容和要求，准确把握课程的重点、难点。 3、教案完整。教案中表现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，学时分派合理，提倡利用现代教育技术手腕进行教学。
4、熟悉教学环境，预备好相关的教具、仪器、设备和场所。 五、把握教学对象的大体情形。把握学生名单及以往的学习情形，了解班级学习风气和学生的学习方式。
六、教材选择适当。选择教育部指定的中职计划教材。提倡自编讲义和教材。 （二）理论教学
通过理论教学考评，能够研究检查教育的目标、学科或模块教学目标和章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情形，从而探讨课堂教学的合理结构，提高教学质量。 其指标体系是：
一、熟悉大纲、熟悉教材、精通内容。
二、内容丰硕、信息量大、重点突出、难点讲清、教材处置适当。
3、讲解熟练、深切浅出、概念准确、层次清楚、逻辑性强。 4、语言生动、口齿清楚、快慢适中、注重成效。 五、板书清楚、安排合理、详略适当。
六、联系实际、注重应用，注重学生的能力培育，实验、实习、实训等环节安排充沛，反映学科进展的新成绩。
7、教学方式灵活多样、教学环节安排合理，采纳现代化教学手腕，注重课件教学。
八、注重启发式教学、注重互动式、研究型的教学探讨，课堂气氛活跃。
九、治学严谨、为人师表、严格考勤、斗胆治理、教书育人。
10、作业布置适当，批改及时。 （三）实践教学
实践教学是教学的重要组成部份。实践教学包括实验、实训、实习和第二课堂活动等。其指标体系是：
一、实验、实训和实习教学文件齐全，指导书或任务书符合实际要求。
二、认真指导学生实践，大体技术训练充分，操作示范熟练、正确、明了。
3、分析实践要领，注重培育学生解决问题的能力。
4、培育学生观看、处置、分析问题的能力，培育独立操作能力，练就操作本领。 五、斗胆治理、严格考勤。
六、实践报告、实训实习报告（总结）标准、齐全，批阅认真，正确及时，评分合理。
7、第二课堂有打算、有记录、有总结，学生参与多，内容充实，活动成效好，学生收成大。
八、理论联系实际，有效性性强具有很强的针对性和实践性。教师指导得力，学生收成大，动手能力强。 九、安然无事故。 （四）辅导教学
课外辅导答疑，是课堂教学的继续，它能够弥补课堂教学的不足，是培育学生熟悉技术技术的重要途径。其指标体系是： 一、辅导按打算进行，保证辅导次数和辅导内容。 二、辅导热心、耐心、态度和善。
3、启发学生独立试探，注意发觉培育的特长，张扬学生的个性，并因材施教，培优促差。
4、对基础差者，重点辅导，耐心细致，不厌其烦，鼓舞其进步。 五、解决疑难，指导学习方式，培育学习能力，使学生养成良勤学习适应。 （五）课程考核
课程考核是催促学生全面系统地温习把握所学课程的重要手腕，试卷命题是考核的中心环节。其指标体系是：
一、平常成绩记录完整，总评成绩计算比例按教学治理规定执行。
二、严格执行考试治理制度，严肃考试纪律、考场记录填写准确完整。
3、命题符合大纲要求、反映本课程大体要求、语意明确。 4、命题内容覆盖全面、表现三基（大体概念、大体理论、大体技术知识约占60%）。
五、命题难易适当，突出重点，有必然的深度、考核灵活运用能力的题目（约占30%）。
六、命题中有较大难度和深度的综合题（约占10%）。 7、题型标准化、多样化。
八、试卷书写清楚、符号标准、插图完整。 九、试卷分量适当（90~120分钟）。 10、试卷分数分派合理。
1一、考试成绩达到必然的信度和效度。
1二、评分标准正确、阅卷评分准确无误、得分合理。 13、有试卷答案，答案准确、标准。 （六）职业计划与就业设计及毕业实习：
职业计划与就业设计及毕业实习是培育学生综合运用所学知识，提高分析问题、解决问题的能力及实际操作能力的重要环节。其指标体系是：
一、职业计划与就业设计、毕业实习要结合学生本人实际，切实可行，符合市场需求及人材培育的目标和方向。 二、具有创新意识或创新思想。
3、教师指导得力，学生查阅资料文献的能力、综合分析能力、运算机处置能力等较好的得以表现。
4、设计说明书与实习提纲书写标准，文笔简练，流畅；图形表达清楚，数据准确。
五、设计评分标准适当，评分公平。 五、教学质量检查考评的评级方式
为了使教学质量检查考评结果更科学、合理，在制定教学质量考评的指标体系中，把各类教学质量考评标准按定性的描述分为七个品级：每一个品级对应的分值为：特级（95分以上）、一级（90—94分）、二级（85—89分）、三级（75—84分）、四级（70—75分）、五级（60—70分）、六级（60分以下）。考评时，先依照各个教学环节检查项目中的各指标体系的内容进行考评评分，然后将统计的教学检查项目的综合考评得分转换成品级，平均分在90分以上为“优”，89分—80分为“良”，79分—60分为“合格”，59分以下为“不合格”。
考核结果将作为教师积分考核的重要组成部份，教师最终考核成绩纳入教学质量监控治理、考评考核体系。 六、考核组织和方式步骤：
一、组织治理：由分管束学副校长和教务处主任及相关处、室、部、教研组组成学校教学质量考评考核小组，副校长任组长，教务处主任任副组长。考核小组负责人员、材料的组织和评判表的搜集汇总。并对评判结果进行统计分析。系考核小组对测评结果进行搜集存档，存入教师业务档案。
二、方式：各类评判均要按规定填写相应的评判表。全数数据由考核小组统一处置。每一个学期需对任课教师进行测评。测评时刻在学期中或学期末进行，由教务处统一安排。
3、发布考评结果：每学期考评结果将在下学期的开学初发布。考评结果将作为教师的职称评定、聘用及各项评优、评奖等的重要参考依据。
七、教学质量检查考评表
一、教学质量考评表一：教学预备工作考评 二、教学质量考评表二：理论教学质量考评 3、教学质量考评表三：实践教学质量考评 4、教学质量考评表四：辅导教学质量考评 五、教学质量考评表五：试卷及课程考核质量考评 六、教学质量考评表六：毕业设计（论文）质量考评
（考评表见附件）
二0一七年九月十八日
主题辞：考评方案 教学质量
呈报：海南省人力资源与社会保障厅
报送：海南新世通制药 发送：学校遍地室
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海南食物药品技工学校办公室印发 二0一七年九月二十日
质量考评表一：
教学预备工作考评表
时 间 第 周 星20 年 月 日 期 第 节 授 课 人 课 题 权重分 考评人 班 级 科 目 项 目 考评指标 得分 教 学 提 纲 教学 制定学期授课计划，注重素质教育和能计划 力培养。教学大纲和课程简介完整规20% 范。 熟悉教学大纲，明确课程教学目的、任务、内容、重点和难点，以及课程在专15 教学 业中的地位、作用和教学要求。 准备 根据教学大纲认真规范地填写教学进学时分配合理，且能够反映实训、内容 度表，60% 实操等教学方式的学时分配。 教材选用合理、符合教学大纲要求。 20 20 5 20 有完整的教案，教案中能够体现教学内容的安排、重点、难点和学时分配。开 新课（已主讲过一门及以上课程的讲师 及以上职称）教师的教案须完成三分之二（教学进度学时）及以上。 教具 熟悉教学环境，准备好相关的教具、实设施 训设施和设备。 20% 合 计 存 档 意 见 备注 20 100 质量考评表二：
理论教学质量考评表
第 周 时 间 考评人 20 年 月 日 星期 第 节 班 级 授 课 人 科 目 项 目 考评指标 课 题 得分 教 学 提 纲 权重 分 能否熟悉大纲、熟悉教材、精通内容。 10 重点突出、难点讲清、教 是否内容丰富、学 教材处理得当。 内 能否讲解熟练、深入浅出、概念准确、容 条理清晰、逻辑性强。 40% 是否语言生动、口齿清楚、快慢适中、注重效果 是否板书清楚、安排合理、详略得当、一目了然。 教 能否联系实际、注重应用，注重学生学 的能力培养，实验、实习、实训等环方 节安排充足，反映学科发展的新成法 就。 及 能否教学方法灵活多样、教学环节安效 排合理。 果 是否启发式、互动式、研究型的教学，60% 课堂气氛是否活跃。 是否治学严谨、为人师表、严格考勤、大胆管理、教书育人。 10 15 10 10 5 5 15 15 是否适当布置作业，及时批改。 合 计 5 100 存 档 意 见 备注 质量考评表三：
实践教学质量考评表
时 间 第 周 200 年 月 日 考评指标 是否有实训、实操及实习的教学文件，教学态度 25% 是否能认真指导学生实践，基本技能训练充分，操作示范熟练、正确、明了。 是否能分析实训现象和实践技能，注重教学 能力 45% 是否能培养学生观察、处理、分析问题的能力，培养独立操作能力，练就操作10 培养学生解决问题的能力。 15 指导书或任务书符合实际要求。 星期 第 节 授 课 人 课 题 权重分 得分 考评人 班 级 科 目 项 目 教 学 提 纲 10 10 本领。 能否大胆管理、严格考勤。 10 是否有实践报告、实训实习报告（总结） 15 规范、齐全，批阅认真，正确及时，评分合理。 是否开展第二课堂并有计划、有记录、有总结，学生参与多，内容充实，活动教学效效果好，学生收获大。 果 教学管理是否规范，指导得力，学生收30% 获大，动手能力强。 是否能保持安全无事故。 合 计 10 10 10 100 存 档 意 见 备注 质量考评表四：
辅导教学质量考评表
时 间 200 年 月 日 第 周 星期 第 节 考评人 班 级 科 目 项 目 考评指标 是否能准备相应的教学内容及教学用具。 授 课 人 课 题 权重分 得分 教 学 提 纲 20 辅 导 教 学 内 容 及 方 法 100% 是否辅导能按计划进行，保证辅导次数和辅导内容。 辅导时是否能热心、耐心、态度和蔼 。 是否能启发学生独立思考，注意发现培养优秀人才，并因材施教，培优补差。 是否能对基础差者，重点辅导，耐心细致，不厌其烦，鼓励其进步。 是否能解决疑难，指导学习方法，培养学习能力，使学生养成良好学习习惯。 10 20 20 20 10 合计 100 存 档 意 见 备注 质量考评表五：
课程考核质量考评表
时 间 第 周 200 年 月 日 考评指标 总评成绩计算课 是否平时成绩记录完整，程 比例按教学务处规定执行。 严肃考核考 是否严格执行考试管理制度，核 纪律、填写考场记录表。 方 是否命题符合大纲要求、反映本课程基法 本要求、语意明确。 100% 星期 第 节 授 课 人 课 题 权重分 得分 考评人 班 级 科 目 项 目 教 学 提 纲 10 10 25 30 是否试卷命题体现三基（基本概念、基本理论、基本技能知识约占60%）。命题难易恰当，突出重点，有一定的深 度、考核灵活运用能力的题目（约占30%）。命题中有较大难度和深度的 综合题（约占10%）。 是否试卷书写清楚、符号规范、插图完整。考试成绩达到一定的信度和效度。 是否评分标准正确、阅卷评分准确无误、得分合理。 合计 存 档 意 见 备注 质量考评表六：
100 15 10 职业计划与就业设计质量考评表
时 间 第 周 200 年 月 日 星期 第 节 考评人 班 级 科 目 项 目 考评指标 授 课 人 课 题 权重分 得分 教 学 提 纲 职 业 规 划 、 就 业 设 计 指 导 与 方 法 毕业设计（论文）、毕业实习选题恰当合理，切实可行，符合培养目标和方向 。 毕业设计（论文）是否具有创新意识或创新思想。 指导教师是否指导得力，学生查阅资料文献的能力、综合分析能力、计算机处理能力等较好的得以体现。 设计说明书（论文）与实习提纲书写规范，文笔简洁，流畅；图形表达清楚，数据准确。 设计（论文）评分标准是否恰当，评分10 20 20 20 30 公平。 100% 合计 存 档 意 见 100 备注
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