《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一块儿”这个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。
总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。
备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题 13、朱德的扁担 1．正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。 教学 目标 2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3．初步理解课文内容。 总第 课时 本课第 1 课时 课型：新授课 重点 难点 识字、朗读课文。 识字、朗读课文。 教学环节与内容（预习 展示 反馈） 教具：课件 方法指导与拓展评价 课前5分钟 一、学习目标 1．正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。 2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3．初步理解课文内容。 二、揭示课题 1、 谜语： 朱德的扁担 2、出示扁担图，谁知道这是什么? 教学“扁”，注意不要写成“肩”。 教学“担”，扩词。 教学“挑”，注意右半部分笔顺 扁担是干什么用的? 3、扁担上写着什么呢?(朱德记。)教学“德”，字形：朱德爷 爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。 记，在这里是作记号的意思。学“记”。 4、这是一根“朱德的扁担”。(揭题) 听录音，思考问题。 5、朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 三、第一次先学后教：初步感知课文内容 （一）听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事? （二）自学生字词，读通课文。 学生认读生字词。 遇到不理解的地方用“?”标出。 （三）检查自学情况：1．开火车读生字词。 2．分组分段朗读课文，正音。 3．你读懂了什么？还有什么不懂的？ （四）指导写字 四、第二次先学后教：学习1、2自然段： 1．默读第1自然段，想：这段告诉我们什么? 2．在文中划出表示时间、地点、人物、事情的词。 什么叫会师?(两支部队会合在一起)。 3．轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到 茅坪去挑 粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难? ①看填空回答以上问题： a．( )，所以常常要派人到茅坪去挑粮。 b．从井冈山上到茅坪，路很远，有( )，( )，非常难 走。 ②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡? 引读：可是—— 大家为什么都争着去? 4、朗读1、2自然段。 。 五、课堂检测：1、读生字及词语 2、 写好生字 六、总结：学习收获 七、作业：写习字册、熟读课文。请阅读《朱德的故事》等课外书。 板书：13、朱德的扁担 德 必 攻 志 读书做记号。 教师简介背景。 教学 反 思 让带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出了它的丰富性、多变性和复杂性。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容