叙叉汇 ２００８．１１ （下旬刊） 药物分析实验教学中的实践与思考 口周欣宋粉云［１】李南旧 （ｆ１１广东药学院药科学院 广东・广州 ５１０００６； 『２１广东药学院中山校区中药学院办公室 广东・中山 ５２８４５８） 摘要药物分析实验是药物分析的重要组成部分，是药学专业学生必修的一门专业基础实验课。本文围绕药物分析实 验教学中人才培养，实验内容优化，实验教学法改革等方面，提出加强对设计性实验的要求，严格对考核实验把关，通过不断 实践。思考实验教学在药物分析中对培养创新性人才的重要性。 关键词 药物分析实验教学 实践思考 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２００８）１１—０８５—０１ 药物分析是我药科学院药学专业课的重要组成部分，在有机 要求学生通过查找文献，写成一篇综述，目的在于让学生了解迄今 化学、分析化学、药物化学等课程的基本理论和方法基础上开设， 为止维生素Ｃ及其制剂的含量测定都已运用过哪些方法，这些方 涉及面广、内容多，主要研究药品及其制剂组成、理化性质、真伪鉴 法各有什么优缺点，通过分析比较，找出合适的方法，然后在综述 别、纯度检查及其有效成分的含量测定等内容①。实验教学作为我 的基础上设计出一套实验方案，对维生素ｃ的原料、片剂及注射剂 院最基本的教学形式之一，让学生所学的理论知识得以巩固和应 分别进行含量测定，实际操作中，考虑到实验室条件，安排学生按 用，理论联系实践，通过实验现象的对比完善理论学习，这样不仅 照药典采用碘量法进行测定，在实验报告中讨论药典方法与其它 能有效地把实验课融入到理论课中，也能使学生把所学的基础知 方法，探讨药典之所以选择碘量法的原因。 识和实验知识相互连贯起来，做到融会贯通，加深记忆⑦。在有限的 ４．设计科学合理的考核方法 时间中，设计科学、合理、高效的教学内容就显得尤为重要，一段时 考核实验是对学生从理论到实际操作的检验，是一种综合性 间的实践，我教研室认真思考，探索出一套注重培养学生操作技能 考试，它包括了理论与实践、形态与技能、思维与能力、技术与作风 并适应现代教育模式的实验课程，具体内容如下： 等内容，考核过程包括药物分析的基本操作、实验态度、实验能力 １．制定一套代表性强。覆盖面广的实验课程 及实验报告的书写，按比例评估学生每次实验课的成绩，考核实验 增加实验教学的比重随着现代科学技术的迅速发展，适应国 安排在实验教学的最后一周，教师把考核学生的样品称量后做好 内外药学专业的发展现状，要求精选的实验教学内容有新意，既考 编号，按照实验组数依次发给学生，学生再依据实验原理设计实 虑基本技能的训练，叉考虑现有的实验条件及药学事业发展的现 验，操作，老师在实验中当场判定操作分数，然后根据实验结 状，看实验内容的选择能否激发学生的学习兴趣、能否启发学生的 果判定实验成绩，最后综合几部分成绩得到最后的考核成绩。这种 思维、能否使学生在有限的教学时间里学到更多的知识，得到技 科学合理的考核方法能够提高学生对该课程的重视程度和学习的 能、思维上的训练与培养等，结合药学生产和生活实际，突出实用 积极性，对学生综合素质和创新能力的培养，必将起到推进作用。 性，使学生从实验中体会到课堂上所学的理论知识并不是空中楼 ５．强化技能训练 阁，将在今后的科研、生产和生活实践中发挥着重要的作用④ｏ因此 尽管已有分析化学的实验基础，但学生在药物分析实验实际 我们每一个实验的安排都是经过老师精心设计，希望在有限的时 操作时，仍出现许多问题。虽然牢记理论知识，但是操作上往往忽 间内让学生对药物分析中具有代表意义的鉴别、检查以及含量测 略一些细节并关键的步骤，比如移液管读数前要擦拭外壁，放完液 定方法都能有所了解，比如阿托品注射剂的实验中安排了ｖｉｔａｌ／和 体时要靠壁停留ｌ５秒，这些学生都知道，但操作起来往往做不到。 硫酸盐的鉴别反应以及酸性染料比色法进行含量测定；维生素ＡＤ 因此，要培养实际工作能力，就要培养学生养成良好的实验习惯和 胶丸的三点校正法；六味地黄丸的高效液相测定；固相萃取一薄层 严谨的科学态度，要求教师在演示实验过程中首先自己要正确、规 色谱法测定血中碱性药物，这些实验覆盖面广，包含了西药、中药、 范地操作各种仪器，使学生在观察的同时，加深对所见实验仪器规 甚至体内的药物分析知识，而且在之前分析化学实验的基础上，对 范操作的印象，从而提高学生规范操作的意识和能力，实验教学过 基本的容量仪器分析实验做到得心应手，更加深对仪器分析中各 程中对实验操作过程学生所出现的不规范或错误操作应及时给予 种仪器，如紫外分光光度计、高效液相色谱仪等的熟悉。 纠正．尽可能的反复监督和提醒，确保学生在有限的实验时间中牢 ２．增加多媒体在实验教学中的参与比重 记这些细节，使他们养成符合规范要求的良好操作技能０，为今后 多媒体演示软件功能强大，能充分利用人们感官的生理、心理 特点，加强视听效果，充分满足学生的理解接受能力，寓教于乐，激 走上工作岗位奠定良好的基础。 综上所述’我们通过在药物分析实验教学中不断的实践及思考， 发学习研究兴趣，获取优异成绩。演示型实验比起指导型实验，可 设计出不仅培养和强化学生的实验意识，而且使其学会并重视通过 以减少没备套数，因而可以有效地解决实验设备经费不足的瓶颈 实验来解决问题，提高学生主动摄取知识能力、动手实践能力、逻辑 问题。从而也可以大大提高实验设备的品位，进一步提高实验项目 思维能力、语言文字的表达能力及创新能力的实验教学方案，从而 中的高新技术含量，提高实验及教学内容的先进性、系统性、复杂 培养出高素质应用型药物分析人才。 性，从而可大大提高教学质量。事实上，演示型实验比指导型实验 效率高得多，半天的指导型实验内容５分钟就可演示完成，并且在 实验同时进行演示，学生可以在操作的时候及时检验错误，大幅度 注释： ①王乃毅戚人药学本科药物分析课的教学改革ｌＪ】．山西医科大学学报． 地缩短了学习时问，提高实验效率。 ２００５．７（３）：２５６－－２５８． ３．安排具有学科特点的设计性实验 ②杭太俊．药物分析教学特色彰显【Ｊ】．药学教育２００５．２１（３）：３０－３１ 药物分析的学科特点就是应用已有的方法和技术对待测药物 ③齐艳．药物分析实验课教学［Ｊ】．药学教育．２０００．１６（２）：３６—３７ 进行鉴别、检查及测定。经过深思熟虑，反复验证，我们选择“维生 ④曲斌，韩旭。许有威．研究性学习的药物分析实验课程教学改革与实践 素ｃ及其制剂的含量测定”这一内容作为设计性实验，实验中首先 ［Ｊ】．大连医科大学学报．２００６．２８（４】：３５０－３５１．
