数学小课题研究方案

数学小课题研究方案

小课题研究方案 课 题 名称 小班化背景下高效地组织低年级学生进行合作学习的研究 所 在 单位 金华市婺城区

东市街小学 担 任 学科 数 学

所在教研组 数学教研组 课题负责人

黄胜波 课题组成员 黄胜波 傅燕玲 金华市婺城区东市街小学 二〇一〇年九月二十八日 小课题研究方案 课题名称 小班化背景下高效地组织低年级学生进行合作学习 的研究 负责人 黄胜波一、 课题研究的背景条件： 数学新课程标准明确指出 ：

有效的数学学习 活动不能单纯地依赖模仿、 记忆， 动手操作、 自 主探索与合作交流是学生学习 数学地重要方式。

合作学习 能激发学生的学习 兴趣， 有效的培养学生的合作精神与合作能力， 是一种优化课堂教学的良好手段。

在新课程改革的大背景下， 数学合作式学习 这种符合新课程理念的教学方式正与自 主学习 、 探究学习 一起成为当代新课堂的主角 。

小班化高效课堂小组合作学习 是指教师在小班额教学中， 以小组为主的学习 共同体， 为共同实现学习 目 标， 在单位时间内 高效率、 高质量地完成教学任务、 促进学生获得高效发展。 我校根据自 身的特点， 每班的学生数控制在 30 人以内 ， 提

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出优化小班教育， 发展特色教育的办学理念。 本人今年适逢执教一年级数学， 每班 30 人。

在提倡以学生为主体的教学活动中， 根据低年级学生的特点， 如何进行合作学习 呢?低年级的学生最大的特点就是好表现自我， 自我约束能力差， 组织学生进行合作学习有一定的难度， 我就这一内容进行研究， 以使我们对小班化背景下低年级数学合作学习有更深刻的认识， 充分发挥合作学习的优势， 优化我们低年级数学课堂教学。

二、 本课题研究目 标 1、 探索适合我校学生发展的小班化背景下的小组合作教学模式， 探索小组合作学习 的有效方法和途径。

2、 通过科学的、 合理的小组合作学习 ， 培养学生合作意识； 教给学生合作技能； 发展学生自 主能力。 3、 探索在小组合作学习 中师生角 色的转变。

合作学习 要协调师生、 学生同伴之间的关系， 让学生在小组合作学习 中初步学会合作， 学会交流， 学会倾听，从而为高年级进一步进行合作学习 提供良好的基点。

三、 课题研究内 容 1、 如何确定学生合作学习 的内 容： 教师提供合作学习 的内 容必须适合每位学生参与， 使学生有话讲， 有一定的争论性， 能激发学生的合作兴趣。

在课堂教学中如何适时恰当地把握时机， 选择有讨论价值的内 容， 组织学生合作学习 ， 既发扬了 教学民主， 又为学生自 主学

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习 创造了 机会。

2、 小组讨论是合作学习 中的一种重要形式， 合作学习 中， 教师要依据尊重学生、 遵照自 愿原则， 根据学生的知识基础、 兴趣爱好、 学习 能力、 心理素质等对学生进行综合评定， 然后把全班学生搭配成若干异质学习 小组。

低年级学生的自 控能力较差， 如何合理的分组就显得尤为重要。

3、 如何培养学生的合作技能 (1) 学会倾听: 要专心听老师讲话， 认真听同学发言， 不随便打断别人的发言，努力掌握别人说话的要点， 对别人的发言作出评价。

(2) 学会提问: 听不懂时， 敢于提出疑问。 有问有答， 学生在讨论中探究学习 。

(3) 学会表达: 在合作学习 中， 学生的友好交流和自 我表达都离不开语言的表述， 在小组合作学习 结束后， 派代表汇报各小组讨论的情况， 解决实际问题。

（ 4） 学会评价: 合作学习 活动中评价不只是教师对学生做出 的评价， 其中包括学生之间的相互评价、 学生的自 我评价和学生对教师的评价等。

四、 课题研究方法 1、 问卷调查法：

了 解低年级学生小组合作学习 的意识与能力情况； 了 解学生对小组合作学习 的态度、 需求， 研究学生在合作学习 过程中真

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实所想、 所需。 2、 对比法：

与平行班进行对比， 评价合作学习 的效果。 3、 研讨法：

针对实验过程中的实际问题进行研讨、 分析， 借以不断完善操作方法， 提高实验操作水平。

五、 课题研究的对象和步骤 (一) 研究对象： 一年级全体学生 (二) 研究步骤 1、 准备阶段：

2010 年 9 月 -2010 年 10 月 ①学习 小课题研究理论， 选择研究课题， 设计研究方案， 撰写研究方案。

②查阅搜集资料， 学习 相关理论， 更新观念， 打好基础； ③设计课题实施方案， 明确研究步骤、 研究内 容及研究方法； 2、 实验研究阶段：

2010 年 11 月 -2019 年 6 月 按照实验研究方案， 有计划， 有组织， 全方位地开展实验研究； 3、 总结验收阶段：

2019 年 7-8 月 整理实验资料， 撰写论文， 完成试验报告； 六、 课题预期效果 本课题经过一年时间的研究和实施， 预期达到成效：

初步形成我校小班化背景下低年级数学合作学习 的教学模式； 使低年级学生具有一定的合作意识，掌握一定的合作技能， 培养学生的合作精神和竞争意识， 提高学习 效率， 培养学生的创造性思维能力。

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