一、说教材。
（一）教材分析。
本单元的主题是民间故事，《猎人海力布》是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。
（二）教学目标。
1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。 （三）教学重难点。 重点：
1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。 难点：
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读与默读相结合
本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。另外本课人物对话较多，可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。
2.发现点拔教学法
故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上，引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。 四、说教学流程。
本课根据教学目标，共安排了两部分的教学内容，分为课前预习安排和课堂教学。具体流程如下： （一）课前预习安排
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.默读课文，了解故事内容。
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。 第一课时： 一、导入课题 二、学习生字词
1.让学生默读课文，标出课文中的生字和不熟悉的词语。自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。
2.课件出示生字和重点词语。
3.教师范读生字，引导学生读准字音。
4.教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。 三、初步感知课文内容
1.让学生分角色朗读课文，熟悉课文内容；标出自然段，尝试给课文划分层次。
2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。 第二课时：
一、学习课文内容。 1.学习第1-2自然段。
师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样的人？在课文中画出来。
热心帮助他人，深受大家尊敬。 二、学习课文第3-6自然段 1.指名学生概括3-4自然段的内容。
这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。 2.引导学生注意两人之间的对话。 3.学习第5-6自然段的内容。
这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。
三、学习第7-11自然段
1.让学生分角色朗读第7-10段。分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。
2.让学生带着问题在课文中找出答案。
①海力布得到石头之后，有什么表现？ 每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。 ②当海力布听到鸟儿的话，他有什么反应？ 大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。 ③乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？ 乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。
④海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？ 他说出实情，自己变成了石头。
3.读第11自然段，说说这样结尾的好处。
结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢”。不禁让人产生联想——那块石头现在在哪里？进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头——这是一个流传至今的故事。
三、拓展延伸。
1.再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。
2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 四、课文主旨总结
五、板书设计
猎人海力布
（起因）救了龙王的女儿
（经过）得到了龙王的酬谢 热心助人，舍己为人 （结果）为了救乡亲，自己变成了石头
9 猎人海力布
教学目标
知识与能力
1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形，掌握“流传、酬谢”等词语。 2．正确、流利地阅读课文，把握课文内容，会复述“猎人海力布”这个故事。 3．认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
过程与方法
1．指导学生课前搜集有关猎人海力布这个故事的资料，做好前期的阅读工作。 2．引导学生正确识记、书写生字。 3．准确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值观
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物热心助人的美好品质。 重点难点 教学重点
1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。 2．理解课文内容，能复述整个故事。
3．激发学生培养热心助人、舍己为人这种美好的品质。 教学难点
认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“猎人海力布”是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在遥远而偏僻的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，于是大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？现在就让我们跟随作者一起去寻找答案。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“酬、珍、嘱、誓”和后鼻音“谎”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“塌、扶”等字时，可以结合图片或实物；学习“叮嘱”等词时，可以用动作表演的方法；学习“悔”等字时，可以用归类识字的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“酬”左窄右宽，“州”点与竖的间距要均匀。 “珍”左窄右宽，右下部三撇要均匀排布。 “叮”的“口”小且靠上，“丁”竖钩不宜过长。 “塌”左部窄小，右部宽长，“曰”略扁。 “谎”的横、撇要注意与“讠”穿插避让。 “延”的部首“廴”的捺要平缓而延长。 “悔”的部首“忄”左点靠下，右点靠上。 易错提示：
“酬”的右边是“酉”，不是“西”，注意里面有一横。 “塌”的右上是“曰”，要写得扁平一点，不要写成“日”。
“延”和“廷”是两个义项完全不同的字，在书写的时候注意区分开来。 “扶”的右边是“夫”，不是“天”。 (3)归类识字。 归类示例：
酉：酬(酬劳)—酿(酿造)—醒(睡醒) 畺：僵(僵硬)—疆(边疆)—缰(缰绳) 荒：谎(说谎)—慌(慌张)
每：悔(后悔)—梅(梅花)—侮(侮辱) (4)重点词语释义。
流传：谣言、新闻或其他信息在人们中间的传播。 酬谢：用金钱、礼物、酒席等表示谢意。
感激：因对方的好意或帮助而对他产生好感，强调引起内心的激动和好感，多用于客观描述。
叮嘱：叮咛，再三嘱咐。
飞禽走兽：飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。泛指鸟类和兽类。 发誓：庄严地说出表示决心的话。 千真万确：形容情况非常确实。
原原本本：从头到尾按原来的样子。指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。 乌云密布：满天都是乌云，表示快要下雨了，天色不太好。 狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
三、通读课文，整体感知
全文可以分成几个部分？分别写了什么内容？
明确：全文可以分成了六个部分。第一部分(1、2)：引出海力布的故事，点明猎人海力布总是热心帮助别人。第二部分(3~10)：写海力布处处为乡亲们着想，最后为了救乡亲们牺牲了自己。第三部分 (11)：乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
四、课堂小结，效果强化
猎人海力布为了居民的安全，不惜牺牲了自己的生命。这样舍己为人的品质，值得被万世称颂。在日常生活中，我们也应该尽己所能地帮助别人，做一个有爱心的人。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓 谎话 延迟 后悔 扶着 2．导入新课：上节课，我们初读课文，大致了解了海力布的英雄传说。这节课，我们就来看看作者是怎样描写这个精彩而感人的故事的。
二、课文研读，突破重难
1．说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
明确：这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。
2．猎人海力布是个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 明确：海力布是个一心助人、舍己为人的人。
当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回家”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！(此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。)
3．小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？ 明确：“无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”他为恩人担心，担心恩人为了帮助他人，泄露了动物说话的秘密而变成石头。
4．海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？ 明确：不是，他是为了打更多的猎物分给大家。 5．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
明确：他利用宝石从鸟儿那里听到：今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。
6．海力布为了救乡亲们是怎样做的？
明确：海力布首先劝乡亲们赶快搬走，这儿不能住了，但是乡亲们不知道原因，谁也不肯离开这世世代代居住的地方，为了挽救乡亲们的生命，他只好把事情的真相原原本本地说了，自己变成了一块僵硬的石头。
7．当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
明确：乡亲们后悔莫及，他们想为什么当初不听海力布的话，明明这个孩子就不会说谎，我们如果相信他马上搬家，他就会好好地活着。
8．“人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫‘海力布’的石头呢。”为什么用“据说”这个词呢？
明确：“猎人海力布”只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，所以用“据说”一词，可见作者用词的准确。
三、课堂小结，效果强化
本课讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。在我们的平时生活中，我们肯定也会遇到很多需要我们去热心帮助的人，如一个人过马路的老奶奶，摔倒的小弟弟小妹妹，搬着重物的同学，等等。大家平时有什么乐于助人的行为呢？跟我们一起分享分享。(学生自.由发言，教师适时点评，指导口语表达)
四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
起因：救白蛇，白蛇报答
经过 得宝石，听到可怕消息热心助人
猎人海力布舍己为人
发展 救乡亲，自己变成石头结果：乡亲们得救，世世代代纪念
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