第２７卷第１期 郑州铁路职业技术学院学报 Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．１ ２０１５年３月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ Ｒａｉｌｗａｙ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ＣｏＵｅｇｅ Ｍａｒ．２０１５ 浅析高职历史教学中民族意识的培养 李庆洪 （吕梁学院，山西汾阳０３２２００） 摘要：分析高职历史教学培养学生民族意识的重要性，针对教学现状，从民族自豪感、民族精神、民族平 等意识等方面提升高职学生的民族意识和人文素养。 关键词：高职；历史教学；民族精神 中图分类号：Ｇ４１２ 文献标识码：Ａ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｉｎ Ｈｉｓｔｏｒｙ Ｃｌａｓｓ ｏｆ ｉＨｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＬＩ Ｑｉｎｇ——ｈｏｎｇ （ｈｌ１ｉａＪ】ｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆｅｎｙａｎｇ ０３２２００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｎａｔｉｏｎａｌ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｉｎ ｈｉｓｔｏｒｙ ｃｌａｓｓ，ａｉｍｉｎｇ ａｔ ｉｍ・ ｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｎａｔｉｏｎａｌ ｐｒｉｄｅ，ｎａｔｉｏｎａｌ ｓｐｉｉｒｔ ａｎｄ ｅｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ ａｍｏｎｇ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｈｉｓｔｏｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｎａｔｉｏｎａｌ ｓｐｉｉｒｔ 我国是多民族国家，树立正确的民族意识，在生 滑，其教育影响力也逐渐削弱。 活和工作中积极团结各族人民，是每个中国公民的 教师在进行历史教学时，往往照本宣科，授课过 责任，也是推进社会团结进步的必要条件。高职学 程枯燥乏味，在贯穿民族意识和民族精神时也非常 习期间是高职学生价值观形成的重要时期，在这个 生硬，并停留在表面。历史课程考核是通过考查的 阶段培养民族意识具有重要意义。 形式完成，没有给学生带来学习压力，往往不受学生 当前，世界处在相互融合的阶段，这既增加了不 重视 ¨。 同国家各民族文化的相互交流、相互融合，又带来了 二、高职历史教学中民族意识培养的方法 民族文化和价值观的误解、矛盾。由于各种因素的 （一）民族自豪感的培养 影响，当前许多年轻人不主动关注和认识民族文化， 民族自豪感是民族精神的前提。一个国家的公 民族观念淡薄，部分人甚至有民族排斥心理、民族自 民对自己的民族充满自信和自豪感，才能团结奋进、 大心理等不正确的价值观，这些都大大阻碍了民族 不怕困难。然而，情感的激发是无法通过照本宣科、 间的正常交流，不利于民族的发展。人的价值观是 生搬硬套实现的，教师在充分挖掘和利用现有教材 具有稳定性的，一旦形成便不易改变，因此，培养学 的前提下，还必须结合当代现实问题和热点问题，加 生的民族意识非常重要。 深学生的感受和理解。 一、高职历史教学的现状与问题 教师通过介绍中华民族的悠久历史和辉煌历 我国是一个历史悠久的国家，学习历史知识有 程，让学生了解中华民族的灿烂文明，见证我们祖先 利于增强民族自豪感、形成民族意识。但随着高职 的聪明才智和文化积淀。如流传至今的古代发明、 院校的发展，历史课程逐渐不受重视，地位逐渐下 唐诗宋词、书法绘画、传统风格建筑等，让学生知道 收稿日期：２０１４—１２—２４ 作者简介：李庆洪（１９７６一），男，山西吕梁人，吕梁学院汾阳师范分校德育系讲师，研究方向为历史教学。 １０９ 我国曾是世界文明中心，从而深刻认识到中华民族 组成以汉族为主、少数民族为辅，在地域上形成了“大 的源远流长，繁衍不息。在历史教学中通过对同一 杂居，小聚居”的形式，共同组成伟大的中华民族。因 时期的中外民族文明进行对比，让学生感受到古代 此，教师要让学生明白中华民族是个大家庭，建立民 同一时期我国曾远远领先于其他各国，领略到我国 族平等意识是推动我国社会和谐发展的关键。 古代的繁荣昌盛，使学生树立起民族自豪感和民族 中华各民族共同奠定了我国辽阔的版图，在这 自信心，增强使命感 。 个过程中，我国各民族不断交融，让学生体会到是各 （二）民族精神的培养 个民族共同推动了中华民族的进步与发展。如蒙古 民族精神是一个民族的灵魂，是长期形成的，是 族对于我国东北地区、吐蕃对于我国西藏地区等，都 衡量一个国家是否强大的重要因素，在历史教学中 起到了拓荒性开发的作用，涌现了一大批少数民族 注重培养学生的民族精神，能够有效提升民族凝聚 先进人物，为我国版图的形成做出了杰出的贡献。 力，增强民族意识。 历史上虽然出现短暂的分裂，但分裂之后都是以更 １．介绍中华民族优秀的历史人物 大的统一为结果。我国各民族在经济、文化上相互 教师要针对每个阶段的历史时期，深入讲解一 影响、相互渗透，如契丹仿照唐制设官制、西夏仿宋 些优秀的历史人物，让学生认识这些民族精英，从而 制设立汉学、战国时期赵武灵王“胡服骑射”等。 培养民族精神。这些历史人物或是为国家的安危奋 这些都促使中原汉族和少数民族在经济、文化 起拼搏，或是创作出鸿篇巨著、为中华民族文化的形 上建立了紧密的联系和相互依存的关系。让学生深 成与发展做出了贡献。他们的精神是中华民族精神 刻认识到每个民族在我国平等的主体地位，打破观 的重要组成部分。同时，结合一些名言警句，让学生 念上的排斥与隔阂，用开放平等的心态与我国各个 感受中华民族祖辈们博学的才智、济世的情怀和顽 民族的人们建立友好的联系，支持少数民族地区的 强拼搏的民族精神。如“天下兴亡，匹夫有责”，“天 经济文化建设，维护祖国统一，反对民族分裂，共同 行健，君子以自强不息”等等 。 推进民族大融合。让学生懂得统一是历史发展的必 ２．介绍中华民族的抗争事件 然方向，是一个曲折前进的过程，是各个民族追求的 教师通过介绍不同历史时期中华民族的抗争事 目标。只有国家民族统一团结，才能保证国家的稳 件，让学生体会到中华民族祖先自强不息、百折不 定、人民的安康。让学生明白越是用开放、接纳的思 挠、坚贞不屈的民族精神。如屈原投江、虎门硝烟、 想去团结各民族，国家就越兴盛发达；如果用封闭、 甲午战争等。尤其是中国近代史，中国近代史就是 排斥的思想去对待不同的民族，则会激化矛盾，使社 一部中国人民努力抗争、反对外来者入侵的历史。 会发展停滞甚至倒退。 通过这些抗争事件激起学生对外来侵略者的痛恨， 参考文献 同时让学生认识到中华民族的文化形成与延续不是 ［１］李文．优化五年制师范历史教学的思考和探究［Ｊ］．潍坊 一个简单的过程，是一个历尽艰辛而不衰的过程，从 教育学院学报，２０１１（３）：８８． 而培养学生的爱国主义精神，建立为捍卫祖国利益 ［２］陆锋钒浅析高职历史教学中的人格培养［Ｊ］．广西民族 而战斗、振兴中华民族的信念。爱国主义精神是民 师范学院学报，２０１１（８）：１２１． 族精神、民族意识的核心与关键。 ［３］宋乃成．注重高职历史教学，彰显历史教育价值［Ｊ］．淮北 （三）民族平等意识的培养 职业技术学院学报，２０１３（１２）：５２． 自秦朝以来，我国开始成为一个统一的多民族国 ［责任编辑：方艳】 家。目前，我国是拥有５６个民族的多民族国家，人口 （上接第１０８页） 富教学内容，创新教学方法，全面提升高职思政教学 结合以及与择业相结合的模式，为学生提供丰富的 的质量，为社会培养出能力与道德素质兼具的人才。 社会实践锻炼机会，达到思想政治教学的目标。 参考文献 总而言之，高职院校思想政治教学是素质教育 ［１］赵玉兰．高职思政课教学中存在的问题及对策［Ｊ］．思想 的要求，更是新时期高职教学的要求与目标。思政 政治教育研究，２０１３（０３）：１９—２０． 教学在提升高职学生思想政治素质，引导学生树立 ［２］董岩．高职思政课堂教学问题及对策研究［Ｊ］．法制与社 正确的人生观、世界观与价值观方面有着重要的作 会，２０１４（５）：６９． 用。高职院校要找出思政教学存在的问题，结合当 ［３］王凤芹．浅议高职思政课教育教学存在的问题与对策 ［Ｊ］．春华秋实，２０１０（２）：１１１—１１２． 下学生的特征与需求，充分发挥学生的主体地位，丰 ［责任编辑：方艳］ １１０
