贾角小学：农村小学开展科技活动方式研究开题报告

武隆县科技创新教育专项课题 《农村小学开展科技活动方式探究》

开题报告

一、课题的提出：

我校是一所规模小、办学条件弱、师资力量薄的农村小学。由于各种条件的制约，要搞好科技活动，并非是件轻而易举的事。但是开展科技活动能让学生学习生活更加丰富，利于学生实践动手能力和创新意识的培养，利于学生创新个性培养。鉴于此我校提出了农村小学开展科技活动方式探究这一课题。

二、市内外有关文献综述

我们通过图书馆查阅及互联网搜索发现，同类课题对于国内外来说研究很早也很多，这将会给本课题提供信息支持。同时我们也发现，虽然对科技活动研究的项目很多，但更多的是依托课堂教学。如何更好的利用丰富的科技活动，真正地培养出一批具有科技创新头脑的学生，还有待研究。

三、概念界定

（一）什么是小学科技活动

小学科技活动课程是以学生对科技活动的兴趣和动机为中心组织的课程，实施该课程计划，意在帮助、指导学生，增加学生对科技活动的兴趣、爱好，并在活动中得到巩固，逐步培养学生的操作能力、创新精神和发展个性特长，使学生养成勤勉多思、追求真知的品格和习惯，从而促进学生的全面提高。

（二）科技活动方式

本研究课题采用科技观察、劳动技能体验、科技调查、科技制作等主要形式培养学生观察、思考、认识和解决实际问题的能力。

四、理论依据

（一）教学做合一的教育思想

教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。

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怎样教？教的法子要根据学的法子；学的法子要根据做的法子。教法，学法，做法是应当合一的。

教学做合一有两种涵义：一是方法；二是生活的说明。 （二）有意义学习理论

有意义学习包括对信息的选择、组织和整合的完整过程。

有意义学习的三个条件：学习材料本身具有逻辑意义，学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备，学生具有有意义学习心向。

有意义学习的特征：全人投入、自我发起、合作真实、全面发展、自我评价。 五、课题研究目标

通过本课题的研究，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力，切实地提高学生的科学素养；培养学生学习探究兴趣和动手动脑能力，发展学生个性特长，增长知识，拓宽视野，促进学生全面和谐的发展。

六、课题研究内容

以活动为突破口，选择适合农村学校的科技活动的方式与方法。真正能突出学生的主体性，让学生学会思考，学会解决问题。

（一）科学观察

观察是指导学生运用各种感官和工具对事物在自然条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识，是给学生提供直接经验的主要活动方式。让学生从直观而简单的观察中获得生动、鲜明的表象，奠定学生认识事物的基础。比如观察草地里的昆虫、观察植物的生长变化等。

（二）劳动技能体验

种植和饲养是最受小学生欢迎的科技活动。我们可以利用农村学生的优越性，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从中获得成功的喜悦。学生可以根据自己的家庭实际进行种蔬菜、养小鸡等活动，全程了解动植物的生长过程，并真切地感知生命的意义。

（三）科技调查

搜集信息资料是学生学会自主学习、拓展知识、进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。教师要为学生提供便利的机会，因势利导，指明有效的途径，帮助学生拓宽获取信息的渠道，开辟各种信息源，拓宽课本知识，走进图书室、电脑室去搜集相关的资料，再用各种表达方式汇报他们的成果。

现场考察是指把学生带到某现场，从参观者的角度考察现场的情况，给学生提供亲

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身体验的机会。带领学生走进工厂，了解食品的加工制作过程。带领学生实地考察空气污染、水域污染，让其感受到保护环境的重要性。

（四）科技制作

利用课余时间进行科技制作，孩子们就有充裕的时间选择合适的材料进行制作，还可以不断改进，直到满意。如设计制作土电话，笔筒，塑料花等活动，不仅在制作过程中复习了课堂上所学的知识，更重要的是培养了动手能力和创新精神。

七、课题研究方法与对象： （一）研究的方法：

本课题研究以行动研究法为主，辅以实践反思法、经验总结法、文献研究法等。 行动研究是以解决实际问题为目的的研究，创造性地运用理论知识解决实际问题。在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划——实践——观察——反思四个步骤进行。其特点是注重实践者的参与、研究过程的民主化、对社会知识及社会变化做出贡献。启发学生利用身边的废弃物品，用最简单的材料，以最直观的方式，开发一些“演译”深奥科学原理的教具、学具，培养创新型人才。

（二）研究的对象：

贾角小学 1——6年级全体学生。 八、课题组织与管理 （一）课题主要研究人员 课题顾问：杨永双

主持人：龚长林 全面负责，主持研究 课题组成员：

杨成贵 何家容 杨金霞 李长征 宗小容 徐安全 丁国书 陈海燕 （二）课题研究的条件分析 开展该课题已具备以下有利条件：

1.县教委教育技术中心高度重视，形成了以科研促教学的良好教研氛围。 2.课题组成员积极、主动，具有良好的科研能力与敬业精神，具有一定的教科研水平，课题成员在以往的研究中取得了一定的研究成果。

3.该课题贴近实际，易于操作，适合教师去身体力行，使教师在科研中把教学实践上升到理论。

九、课题的实施步骤

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准备阶段（2014年4月——5月）

申请研究课题，精选课题研究教师，制定研究计划，组织课题组成员进行理论学习，明确课题研究的基本思路。

整体研究与探索实验阶段（2014年6月——8月）

从整体上把握课题的内涵与外延，理清有关的基本概念，确立研究的整体思路，形成明晰的整体性研究框架，形成初期的实验报告，聘请有关专家及时进行指导总结，针对专家意见，做出相应的研究调整。

重点深入研究阶段（2014年9月——2016年6月）

根据论证后的研究框架，深入进行重点研究，形成研究报告，聘请专家进行总体指导，针对专家意见，对课题研究中存在的问题进行深入细致的研究，修改调整研究进程，最终完成课题的研究工作，申请鉴定。

总结阶段（2016年6月）

汇总研究资料，撰写课题结题报告、成果展示。聘请专家评审，验收。 十、预期研究成果：

（一）研究小论文、小制作、小发明。 （二）科技活动方案、阶段汇报档案。 （三）科技活动实施记录、图片档案。 （四）研究报告。

（五）反映研究成果展示的证书、论文等。

参考文献

[1]《科学（3～6年级）课程标准解读》 湖北教育出版社 [2]陶行知著:《陶行知文集》 江苏教育出版社 [3]张红霞著：《科学究竟是什么》 教育科学出版社 [4]廖正峰著：《学生创造力培养研究》 金华市教育科学研究所

我看了，基本可以了。提两点建议，一点建议是在研究内容上：一是通过开展科学观察活动，探索学生观察力和想象力的培养途径；二是通过开展劳动体验活动，探索学生劳动观念和劳动习惯的培养方法；三是通过开展科学考察活动，探索学生科学精神和创新意识的培养措施；四是通过开展科技制作活动，探索创新能力的培养手段。另一点建议是在预期成果上：一是形成研究报告，总结出学生科学观察、劳动体验、科学考察、科

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技制作的途径和方法；二是形成优秀作品集，收录优秀的科学观察、劳动体验、科学考察、科技制作的优秀作品；三是形成教玩具的应用案例集。 仅供参考借鉴哈。

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