试论艺术教育在素质教育中的重要作用

试论艺术教育在素质教育中的重要作用

作者：吴文静

来源：《成才之路》2008年第07期

摘要：艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。艺术教育在普通高校素质教育中应该占有重要位置,使之成为提高大学生素质的有效途径。在高校艺术教育实践中要注重加强大学生思想素质、身体素质、心理素质和审美素质的教育。 关键词：高等院校;艺术教育;素质教育

近年来，素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔前景。艺术教育正面临着建国以来难得的发展机遇。随着我国改革开放和现代化建设的迅速发展，经济的不断改善，也为学校艺术教育事业发展提供了十分有利的条件。小平同志说，社会主义的本质是最终要达到共同富裕，共同富裕包括物质生活和精神生活的富裕，而精神生活是很重要的一个方面，是人的审美理想、审美情趣和审美能力的提高。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”从这个意义上看，社会主义物质文明和精神文明的发展，必然会对艺术教育的发展产生更为强烈、更为深远的影响，成为艺术教育事业发展的强大的推动力。因此，艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一。

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。艺术教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育，是我国教育事业的有机组成部分，在整个教育事业中，美育是非常重要的。它通过教授音乐、美术等学科，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对艺术产生浓厚的兴趣、爱好，培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。艺术教育的目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，艺术教育和素质教育的根本目的是一致的。世界上很多国家都把艺术课程列为国家核心课程，这是因为艺术学科对于培养高素质的人才具有其他教育学科不可替代的功能。

现代社会中，“艺术教育”这一个概念，有着两种不同的含义和内容。从狭义上讲，“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。从广义上讲，“艺术教育”作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。艺术教育作为美育的核心内容，它对人们道德的完善和智力的开发也将产生深远的影响，它可以丰富人的想象力，发展人的感知力，加深人的理解力，增强人的创造力，培养全面发展的人。

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几十年来，清华大学坚持对学生进行美育，广泛开展课外艺术活动。清华毕业生中，不仅有大批的科技巨擘、学术大师，还有许多文艺巨匠。中国现代话剧奠基人曹禺的传世之作《雷雨》，就是他就读清华时坐在图书馆里写成的；中国近代音乐创始人之一的黄自；《围城》的作者、著名学者钱钟书；著名戏剧家洪深、英若诚；《歌唱祖国》的词作者王辛笛等均出自清华。丰富多彩的艺术活动和整个学校的治学空气结合在一起，培养出多种多样的出色人才。许多清华人在学术研究上颇有建树，在艺术领域也很有造诣。很多人会使用一、两种乐器，懂得欣赏高雅音乐，有着较高的艺术修养。清华的教育观认为，“没有美育的教育是不完整的教育”。在学校里开展艺术课外活动，对提高学生全面素质，包括活动能力、心理素质、性格情操等方面，有很重要的熏陶作用。艺术教育也是情感教育，通过长期艺术活动的实践，多数同学不仅充满朝气，心理素质好,还重感情,为人坦率、真诚。在清华,艺术教育被人们誉为培养学科带头人的“加速器”。

曾有记者就有关音乐教育等问题采访原中央音乐学院副院长、学院附中校长、音乐教育家陈南岗老师：“您认为素质教育与音乐教育有多少联系”时，陈南岗是这样回答的：应是非常非常紧密地结合在一起的，非常重要。我前一段时间写过一篇文章《对中国音乐教育现状的几点思考》，其中谈到，我们中国的音乐普及程度特别差，与国外比有很大差异。同时，其选才方式上也很不科学。比如在维也纳一个城市，就有三百多个少儿合唱团，学生上课之余就可以去合唱团接受音乐训练和教育，那么从中就可以发现更优秀的人才进一步培养。我们国内却是千军万马挤独木桥式的，而且考试一次认定，很不准确。同时音乐课在中小学很不受重视，教师素质也普遍较低。而且在国内孩子与音乐接触的机会特别少。但可喜的是，现在已经有很多人在从事音乐的普及工作，也组建了一些很优秀的合唱团等等，这是非常好的事。

综上所述，普通高校的艺术教育是高校实施美育的重要内容和途径，也是对学生进行人文素质教育的重要内容之一。2007年河南省举办“高雅艺术进校园”活动就是以“走近大师，聆听经典，陶冶情操，提高修养”为主题，以交响乐为主要载体，把代表人类优秀文化成果的艺术作品送进校园，其根本目的就是引领学生弘扬优秀民族文化，提高学生的艺术素质和审美能力，培养学生的人文精神，陶冶学生的道德情操，开发学生的智力和创新能力，促进学生身心全面发展。所以，普通高校的艺术教育应明确定位在普及的位置上，提高全体学生的艺术修养和人文素质，最大限度地让学生接受艺术教育。而目前由于课程开设因校而异，学生选修因人而异，缺乏统一的教学体系和教材，缺乏统一的衡量标准，学校之间、学生个体之间质量和水平参差不齐、差距悬殊，艺术素质教育的质量评定没有基本底线，教学没有动力和压力。笔者以为，有必要对高校艺术教育实施规范化、标准化、层次化改革，激发教与学的主动性和积极性。各高校应充分认识艺术教育的重要性，明确艺术教育所要达到的目标，采取得力措施，使艺术教育收到较大成效。

参考文献:

[1]俞人豪.音乐学概论[M].北京:人民音乐出版社.

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[2]柳斌.艺术教育是素质教育不可缺少的部分[J]. （开封大学）