０ 教学随笔 谈思 想政治课中 学生自主学习能力的培养 ■罗开文 政治课在很多学生心目中，是没有多大实际意 学生真正成为教学活动的主体，使教学活动成为以 义的宣传说教，他们总认为只要读读背背就能应付。 因而不注意、不研究具体的学习方法。所以，激发学 生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能 力，对政治课教学更有意义，更有难度，但唯有努力 培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课 教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素 质教育、创新教育中的重要作用。要培养学生自主 学习的能力，我认为要从学生的学习兴趣、课堂学习 方法、课外实践人手。 一、激发学生的学习兴趣。在潜移默化中培养自 主学习的意识 学生要养成自主学习的习惯，首先要对所学习 的学科有兴趣，我国古代大教育家孑Ｌ子说过：“知之 者不如好知者，好知者不如乐之者。”可见，有了学习 兴趣，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学 习兴趣，学生就能积极主动并富有创造性地去完成 学习任务。然而我们发现，有的学校实行集体备课， 同年级的教师用相同的教案和资料，但教学效果却 相差很大，这在很大程度上取决于学生对这一学科 的兴趣，作为政治教师，应该从自身因素和教学艺术 上引导学生对政治学科的兴趣。 教师应重视自身的教育力量。“言传不如身教” 这一教师职业劳动的特征，决定了教师的思想、行 为、习惯等对学生身心发展起着直接的影响作用。 这种潜移默化的影响，具有很强的内化力和长效性， 因此，政治教师应注重加强自身的品行修养。同时， 与其他学科相比，政治课不仅是一门知识课，而且是 一门德育课，这对政治教师提出了比其他学科教师 更高的要求，特别是在课堂之外的思想品德，即，言 论和行为上的要求。学生对教师在言论和行为上的 要求，实质上就是对教师人格魅力的要求，而教师的 人格魅力则是学生能否稳定与保持学习兴趣的关键 因素。政治教师的人格力量是第一教育力量，政治 教师要严格要求自己，在师德的轨道上规范自己的 言行，在学生心中树立较高的威信。作为一位政治 教师，我们应做到“学高为师，身正为范”。这样，学 生就会“亲其师而信其道”，这种潜移默化的影响无 疑有助于培养学生自主学习的能力。 政治老师应在教学艺术上下工夫，力争将政治 课上得有趣。教学是一门艺术，思想政治课是具有 情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将 政治教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉 诸学生，使之人心入脑，让学生在愉快轻松的心理状 态下接受知识，从而引起学生的兴趣，在兴趣中培养 学生的自主学习能力。教学形式是多种多样的。政 治教师在课堂中教学形式要多样化，不能老套不变， 否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久 而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽，更别说培养学生 的自主学习能力。在思想政治课教学中可采用幽默 与讽刺、疑问与悬念、音乐与表演、诗词与典故。注重 时政与热点融人课堂。通过生动活泼、开放自主的 教学形式，能充分调动学生参与到教学活动中来，使 学生学习为中心的活动，使学生成为自主学习的探 索者。 ． 二、加强对学生自主学习方法的指导。培养良好 的自主学习习惯 学生对政治课的学习兴趣，是学好政治学科的 前提，但要学好政治课，仅仅有兴趣是不够的，还要 加强对学生自主学习方法指导，让学生养成良好的 自主学习习惯。良好的习惯具有持久性。培养学生 学会阅读、思考、检索等学习方法，养成课前预习的 习惯，课前预习可以是课前看一看课本；也可以是通 过看课本做做练习题；最好是能查找资料做深入研 究，教师可以提前发预习提纲并督促学生完成，从而 培养学生良好的预习习惯。课后复习可以是在教师 的引导下进行复习；也可以是能够自主复习，但是复 习得不深入；最好是自主安排时间复习，能归纳整理 形成知识结构，根据政治课的特点，我们可以在完成 一部分教学工作后，采用网络结构的方式对知识进 行复习，培养学生良好的复习习惯。充分利用各种 资源查找资料的习惯。思想政治课教学中我们经常 碰到一些疑难问题、热点问题，有些问题可以在课堂 中直接解决，而有些问题需要学生自己查找资料来 解决。教师可以有计划地寻找一些问题，布置学习 任务，让学生去查资料，独立解决疑难问题，让学生 养成查找资料的习惯，最初的查找任务一定要让学 生体会到乐趣和意义，同时也不能太难，要让学生通 过努力能够完成。同时，教师可以采用有利于培养 学生自主学习能力的教学模式，在提问时，可以由浅 人深，层层递进；可以通过比较，引出质疑等。 三、注重课外研究教学，通过实践和调查培养学 生自主学习能力 思想政治课是一门具有开放性、时政性、实践性 等特点的科目，理论性较强。思想政治课的教学如 果仅仅局限在课堂中，就会存在很大弊端，学生无法 用书本上的知识理解社会现象，学生便会觉得学习 政治课没有意思，当然，要培养学生的自主学习能力 就是空谈。要让学生正确掌握理论知识并能运用所 学知识解决实际问题，这就要求教师努力为学生创 造行为实践的环境和机遇，教师除了利用课堂教学 这种途径外，还必须利用丰富多彩、形式活泼的课外 活动，使学生跃出课本，走出课堂，融人社会主义建 设的实践中。通过自己的实践来加深对课本知识的 理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。如同学 校团委一起组织学生向希望小学捐书、打扫街道清 洁、争当小警察、到敬老院做好事等。通过这些活 动，不仅使学生懂得自我教育、自我管理，同时激发 了学生的爱国主义情感，树立了环保意识，使学生从 被动接受变为主动参与、强迫教育变为自我教育，学 生真正觉得政治课不是空谈，这样不但达到了学以 致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、 有价值，从而真正爱学、要学这门学科，如此一来，则 培养学生的自主学习便不是难事。 （作者单位：四川省南充龙门中学）