课型: 学时课 教学目标 1.认识情绪的多样性,知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 2.了解情绪是可以调节和控制的,初步学会调节和控制不良情绪。 课题 《情绪万花筒》 时间 教学 重难点 认识情绪的多样性,知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 教学过程 师生活动 一 热身活动 二次备课 用《成都今天要下雨》的游戏带学生进入课堂,方式心境。 最近我们成都总是下雨,我们要玩的这个游戏名叫《成都今天要下雨》,请听清楚老师的规则,和老师一起做。说完规则和动作之后,听老师口令,学生做动作。全体起立。 下小雨。(学生做动作:搓手) 下中雨。(学生做动作:拍腿) 下大雨。(学生做动作:拍手) 下暴雨。(生做动作:两个小朋友抱在一起。) 师总结:孩子们,刚才我们一起玩了游戏,你们开心吗? 生:开心。 师:其实呀,开心就是一种情绪。在我们身上,都存在着一种神奇的东西,它可以使人无精打采;它可以使人头脑清楚理智,也可以使人暴躁焦虑,这就是我们的情绪。今天我们就来一起认识情绪。 二 认识多样的情绪 一、丰富多彩的情绪 问学生知不知道万花筒是什么(万花筒是一种玩具,只要往筒眼里一看,就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下 ,又会出现另一种花的图案。不断地转,图案也在不断变化,所以叫“万花筒”。打开万花筒看到的花,这些就是万花筒里看到的花的)而情绪是丰富多彩的,所以情绪像万花筒一样种类繁多,千变万化。 二、情绪故事会 当我运动会拿到第一名时,我会手舞足蹈地告诉我的小伙伴。 当我拿到试卷发现自己不及格时,你会愁眉苦脸。 当我抽到一等奖时,我眉开眼笑。 当弟弟摔坏了我最喜欢的玩具时,我会对他怒目而视。 生日时,妈妈送一本我最喜欢的恐龙书,我会兴趣盎然地翻开书看。 当我发现要交的数学卷子不见了,我会惊慌失措。 (教师说句子,学生谈感受和做表演。可单独请几位同学演,其他同学看。) 师小结:情绪是多样的,也是易变的。我们遇到不同的事情,就会产生不同的情绪和反应。 三 情绪聊天室 下面我们再来玩一个游戏。名字叫做:《我的表情变变变》。跟着音乐的节奏,老师发出指令,学生跟着指令做表情。师:我的表情变变变。微笑。(学生做表情) 教师调整课堂,课件出示十种情绪和表情。小组(同桌)讨论这些情绪之间的异同点。(分享交流异同点) 师:我们人的情绪基本类型大概可以分为积极情绪和消极情绪。 请学生根据不同的情绪图片,进行相对应的面部表情、动作或语言的表演。四情绪活其中有这些情绪(快乐、惊讶、厌恶、害怕、悲伤、愤怒)。 动角 五 游戏: 情绪传传传 小朋友们,你可以很准确地辨别出他人的情绪吗?接下来我们做的这个游戏,就是来辨别他人情绪的。大家依次围成一个圆圈,后面的小朋友要面向前面小朋友的后背。 首先,一个小朋友先拍拍前面的小朋友,等他回头后再做出一种表情,前面的小朋友要确认是哪种情绪以后,再传递给他前面的小朋友。这样依次传递下去,直到最前面的那位小朋友也接收到。 最后,大家来确认一下情绪有没有传递准确,如果出现错误,看看是什么原因造成的。小朋友们注意,此过程中,还没轮到的其他同学不要看。最后,大家来确认一下情绪有没有传递准确,如果出现错误,看看是什么原因造成的。小朋友们注意,此过程中,还没轮到的其他同学不要看。 (在游戏开始之前,先和其他孩子做好约定,只看不说,有任何问题就举手。) 小结:我们的情绪可以通过小朋友们眉毛、眼睛、嘴巴等感官表现出来。 六 根据书上的例子,理解和体会我们对待事情时候,有两种情绪可以选择,我们应该如何去面对。 1. 讲解例子 情绪 实践园 七 课堂总结 数学考试中自己考了100分。 2.带学生试着去体会一下的几种情景,说说积极和消极的反应是什么。 总结:孩子们,情绪总是时刻陪伴着我们,有了快乐的思想和行为,你就能感到快乐。希望你们能学会调节自己的情绪,做情绪的小主人,快乐地去生活,去学习! 作业设计 一、做一件让爸爸妈妈开心的事情。 二、建立一个情绪日记。 板书设计 教学反思
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