浅谈如何进行作文教学,提高学生的写作能力

浅谈如何进行作文教学,提高学生的写作能力

如何进行作文教学，提高学生的写作能力，我从以下几方面抓起，尝试了一些新的教学方法。

1 培养学生搜集材料的能力

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样道理，我们认识到要想写好文章，占有材料是第一步。平时教学中我引导学生从“观察”和“阅读”两个方面下功夫收集写作材料。

1.1 观察。

观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是从生活直接摄取写作材料的重要手段。有时要让学生养成细致观察生活的习惯，培养有目的、有重点的观察能力。老师想让学生写什么，就事先让学生观察什么，从观察中获得真实感受。再把这种感受加以引导，就可以成为学生写作的感性基础。让学生走进自然界，亲身去观察、体验，在此基础上酝酿、整理后形成书面文字。让作文更真实、丰富，更有价值。另在观察过程中，注意指导学生观察的技巧。观察要讲究顺序。任何事物都有一定的规律性。观察总是从一定的位置，一定的角度，按一定的顺序进行。实践证明有顺序的观察有利于培养学生写作时言之有序，层次清晰。例如：在上了《海上日出》这一课后，学生从课文中学到了作者描写日出的方法，我让学生下午放学就去观察太阳是怎样落山的；它的形状、颜色有什么变化；天空中云彩有什么变化。认真观察后，学习《海上日出》的写作方法，写一篇太阳落山的文章。

1.2 阅读。

阅读是写作的基础。学生应多阅读一些古今中外的优秀文学作品，以及各类报刊、杂志，还要了解一些地理、历史方面的知识。同时，对一些短篇佳作，不但要熟读以致背诵，还要在熟读、背诵的过程中多思，以便理解文章的表达技巧、结构、语言等方面的特点。要充分利用学校图书室、班上图书角，有计划地组织安排学生的课外阅读，让学生积累素养，在潜移默化中形成能力。

2 培养学生勤练多写的习惯

2.1 写日记（或周记）。日记（周记）是学生每天耳闻目睹所思所感的记录。篇幅可长可短，内容灵活，形式多样。既可锻炼学生的语言表达能力，又利于对写作兴趣、情感和意志的培养。把读书笔记和日记纳入班级管理，周周让学生检查。

2.2 利用我们所学课文进行扩写、改写、仿写等活动，提高学生的认识能力和表达能力。 如：学了《大地的话》之后，让学生仿写；学了《海上日出》让

学生写太阳落山。

2.3 开辟第二课堂的作文教学。带学生走出课堂，接触社会，积极组织各种各样的征文活动、总结、感受以及读课外书写读后感等形式的作文训练。有个学生在读完《慈母情深》后，这样写的：母爱就是一阵和煦的风，吹去冬天的寒冷带来春光无限。母爱就是在危难关头的一把钥匙，母爱就是儿女的营养品，母爱是多么强烈、伟大啊！当我们一无所有时，是母爱在鼓励着我们，让我们不要退缩，要坚持不懈、勇往直前；当我们灰心时，是母爱让我们变得自信。世界上一切其他不一定是真的，而母爱一定是真的、永恒的、不灭的……一个十岁的孩子对母爱理解得这么透彻，跟她平时喜欢阅读、观察、理解是分不开的。还组织学生学习小报，让学生当小记者、小编辑等，培养其写作兴趣。

3 培养学生的自改能力

通过学生自己修改文章，力求使文章达到内容充实，主题鲜明、条理清楚、层次分明、用词准确、语句通顺、文字工整、标点正确。我在作文教学中十分重视这一方法，做了如下尝试：（1）自查自改。鲁迅先生说：“我写完以后，总要看两遍，自己觉得拗口，就增删几个字，一定要让它读的顺口。”教师指导学生写作完后，读它十遍八遍，从中发现不足之处。（2）合作互改。请教别人修正，别人的建议往往会对自己有所启发，促使自己去推敲、斟酌。教师组织学生形成作文评改小组，组员之间互评互助、共同学习、共同提高。这既提高了学生的积极性，而且效果也好于教师的一般性的讲解，有利于更快地培养学生的能力。

作文教学是语文教学的一个重要环节。学生的作文反映了学生驾驭语文工具的能力和水平。在竞争意识强烈的今天，提高学生的写作能力,这一点就显得尤为重要。我充分认识到语文教师的这一重要职责，相信经过自己努力，一定可以走出一条具有特色的作文教学之路。