中班主题果核的秘密教案反思

教学目标：

1、在看看、听听、讲讲中了解果核的用处，觉察果子里有不一样的果核。

2、能大胆地沟通自己的觉察，并体验收集的欢乐。 教学重点：

了解果核的用处，觉察果子里有不一样的果核。 教学预备：

\"蜗牛和苹果'的故事制作成PPT。

6种水果〔每张桌子摆放一样水果，并遮盖住〕、相对应的6种果核混合装在脸盆中。

盘子、消毒纸巾〔与幼儿人数相等〕、水果刀、垃圾筒等用品放在一侧。

教室里放置一些不同种类的种子。

教学课时：2课时教育理论依据：秋天是个漂亮的季节，树叶的变化、水果的成熟使秋天变得颜色斑斓。人们辛苦一年的劳动有了收获，也因此使劳动变成了一份欢乐，这是一个孩子、大人都快乐的季节。这个主题就是要利用各种资源，让孩子的活动从活动室走向宽阔的天地，开拓他们的视野，也丰富他们的生活感受。\"捡落叶'、\"去秋游'、\"摘果子'、\"逗虫子'等一切活动，都让幼儿在玩中亲近自然，融入自然，

觉察自然，使他们的感觉变得敏锐，思维变得活泼，性格变得开朗，生活变得好玩。

当树叶纷飞飘扬，从幼儿收集的各种水果，到老师收集的各种农作物，使活动室慢慢有了丰收的喜气。孩子们在观看、品尝、思考和表现表达的过程中不断感受着秋天的漂亮和欢乐。

这时，一个小故事?蜗牛和苹果?吸引了我，我觉察，幼儿在品尝水果时，积累的阅历往往停留于水果的形状特征、水果的味道等，很少有孩子关注到果核。故事却给我们展现了意欲丢弃的果核却变成种子、大树和果实的美妙结局。于是，本次活动借用这一素材所制作的Flash，以果核为对象，一方面在设问中促进幼儿的细致观看以及阅历根底上的想象，另一方面让幼儿在\"果核宝宝找妈妈'的情景中观看、比拟不同的果核，体验秋天觉察的乐趣。同时，使幼儿初步感知植物生长变化、收获播种的轮回，以激发幼儿参加下阶段各种收获、劳作活动的愿望。

注意关注幼儿爱好，启发幼儿乐观思索与大胆探究，有机的将各领域教育内容与要求整合起来，在促进幼儿主动、全面进展方面起乐观的作用。 教学过程：

1、看看、听听、讲讲。 故事：\"蜗牛与苹果'

集体看无声的Flash画面，提问：你看懂了吗发生了什么事情该怎么办

究竟谁是苹果妈妈的宝宝

觉察幼儿能看懂一些画面，但还不能很好地将多个画面联系起来，有点\"断章取义'。于是，再次看Flash〔有声的〕，并提示幼儿留意倾听。 听了故事以后，你们觉得果核究竟有用吗

追问：苹果是真的生病了吗乌龟医生有没有帮她看好病 苹果烂了也不肯定就是坏事，可能她是当妈妈了。

正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才渐渐地长出了小苹果树。他们还有个好听的名字叫果核。

你们都吃过苹果吗有没有觉察过里面的果核你们吃完后把他们放哪儿去了

是不是任凭种什么果核，想要她长出什么果子她就能长出来呢 那么，除了苹果的果核，你们在吃水果的时候，还觉察过什么其他的果核吗

2、送果核宝宝回家出示装有6种果核的脸盆给幼儿看，设问：今日我带来了很多果核，看看他们都一样吗

今日，有好多水果妈妈都到这里来找自己的果核宝宝了。认真看看，你熟悉她们吗

〔老师一一出示遮在毛巾下的6种水果，引导幼儿观看、熟悉。〕现在就请大家一起来帮助，把这些果核宝宝送回到她们的妈妈身边去。你想帮谁就帮谁，想帮几个就帮几个。

〔组织幼儿围坐在桌子旁〕我们一起来看看，果核宝宝有没有找到自己的妈妈。先帮长得最大的果核宝宝吧！

孩子们在沟通、品尝和觉察着。

关于香蕉的事情看来杨杨了解得比拟多，想知道的宝宝以后可以去问问他。

是啊，他们的颜色、大小、外形都有些不一样。说明不同的水果有不一样的果核。那么，他们究竟是哪个水果妈妈的宝宝呢 对，你们都吃过吗她里面长什么样 她跟我们平常吃的桔子有什么不一样吗 她跟桔子很像，但她有另外一个名字，叫金桔。 为什么幼儿园我们要每天吃苹果呢

说得对，苹果有丰富的养分，味道也很好，所以大家都很喜爱吃。 再来帮帮我们刚刚熟悉的水果妈妈冬枣。

好多宝宝都没吃过冬枣，现在你可以渐渐地尝一尝。

那么，大家看看，还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝，一起把她们送回家。 还有许多长得小小的果核宝宝有点糊涂了，不知道自己找的妈妈对不对，我们把她们带到教室里去，再想想方法。

你可以请爸爸妈妈跟你一起试试，看看现在种下去，什么时候会长出来。假设长不出来，过一段时间再种，看看什么时候种比拟适宜。 师生一起整理果核和水果。

3、延长活动：情愿连续帮助的宝宝一起到探究角想方法帮剩下的果核找妈妈，鼓舞孩子到教室里找找\"秋天里除了果核还有哪些也是种子' 教学反思：

本次活动为幼儿创设了观看、探究的空间，引导幼儿在自主、宽松的气氛中体验觉察的欢乐。探究的过程中，我留意给幼儿表达自己阅历的时机，并留意倾听和追问，激发幼儿间的争辩和互动。活动中，孩子们敢于用自己的语言表达，也敢于质疑，并能够大胆地运用阅历解决遇到的问题。在验证过程中，我选择了比拟有代表性的两种果核，引导幼儿在争论中关注到不同的取果核的方法，并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。

一方面，给孩子更多探究的时机，活动中幼儿的参加和表达很自主，也很大胆，在查找冬枣果核的过程中，许多孩子沉醉于活动中，甚至都忘了吃果肉，却为自己查找到的果核而欢呼，完全看不到这个年龄段孩子\"嘴馋'的特点。这些都可以看出本班孩子对探究的爱好和良好的学习习惯。老师在活动中能敏捷地与幼儿互动，准时的追问以及幼儿间引发的争辩、相互质疑都大大激活了幼儿的思维。

另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的爱好点，以进一步拓展主题内容。

幼儿操作的果核许多也很细小，这在肯定程度上给幼儿设置了障碍，可能会让有的孩子产生挫折感，需要在后续的活动中加以乐观的引导，关心幼儿体验克服困难和挫折后带来的欢乐。