开展教研活动促进教育质量的提高

教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键 所在，也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻〈〈纲要》，把握最新的 教育理念，教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提 高呢？

一、 全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。

以往我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容，制定的计划倾向于具体的教 力活动，教师的时间和精力大部分花在教具的准备上。我们通过与教师交流讨论明确 了：虽然我们通过研究某一课能帮助我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教 学细节问题，但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们：如何培养幼儿的 一日常规？面对调皮的孩子采取怎样的教育措施？怎样进行美术评价？如何进行有效 的提问？等等。在和教师们达成共识后，我们制定计划时打破了局限，进行开放性地 选题，教师们根据白身教学工作中遇到的难题，存在的疑虑与困惑都列入了教研活动 范围之内，如专题讨论、观摩评议、设计专题等，在重视教研活动的同时使教师将反 思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提 高。教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线，它为我们开展 教研活动提供了根本保证。

二、 保教研活动时间，组织实施教研活动。

制定好教研计划就得确保教研活动的时间，而不能停留在口头上，满足于写在计划 中，我们每周开展四次教研活动，在教研活动中我们不断提出实践中遇到的问题，然 后详细分析问题，再想办法解决问题，这个问题的解决又伴随着新的问题产生。如此 循环往复，一个个难题解决了，一个个疑虑、困惑解除了。完成一次高质量的教研活 动，在研讨的过程中我认为应该注意以下几点：

1 、充分发挥每位教师参与研讨的主动性、积极性。 教研活动是一种集体活动，大家在教研活动中集思广益。集体反思，共同成长，教师 们不是被动地听讲而是主动参与，给每一位教师发言讨论的机会，把白己的感受与困 惑，心得与体会，方法与手段说出来让大家共同分享经验，利用集体的智慧互相切磋、 互帮互学、共同提高、进步。众人拾柴火焰高

大家在一起交流促进了大家换位思考和 对一些问题的深入探究。

2、研讨过程中切忌流于形式，突出研字。

研究过程中不能只局限于说说，重要的是将教师的见解记录、整理并总结，落实 到行动中，讨论中教师充分展示白己已知的理论、经验，说出白己的困惑，找出解决 问题的办法，尝试解决问题，然后在根据实际的反馈，作出下一步行动的决策。

三、深入学习理解教学理论，将新的教育理念融入到教研活动中。

幼教理论是我们进行教研活动的指路灯，缺乏教育理论教研活动就迷失了研究的 方向。如在教研活动中我们常常反思这样的问题：怎样提问才能激起幼儿回答问题的 欲望？如何进行创造性游戏指导？如何进行课程整合？等等。每当遇到这些困惑我们 才感到缺乏理论的支撑，我们需要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行深入 地学习，学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题， 每当我们解决一个难题就好象向教研的顶峰攀登了一步，心中充满喜悦与白豪。我们 深切地感受到理论和实践密不可分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的运用和 吸收。

四、提高教师综合素质促进教研水平不断上升

教师素质的高低决定着教研活动水平的高低。除抓好幼教理论学习之外，还要加 强其他方面的学习，如走出去到姐妹园参观学习，听专家讲学术报告，多上评优课， 多举行评比活动：基本功比赛，教育活动评比等。这一系列的活动使教师的综合素质 不断提高，有了高素质的教师队伍群体更能深入地进行教学研究，从而促进教研水平 不断地提高。

通过这几年来的实践和坚持不懈的努力证明：教研活动是教师集体反思、不断提 高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。只有重视教研活动，幼儿园的保教 质量才能提高，才能使教师们成为善于反思的研究型教师。