“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略

效率的策略

摘要：在“双减”的背景下，为了提高小学语文课堂教学的效率，语文教师需要充分解读现有的“双减”政策，不断反思教学过程，优化和改进现有的教学工作，确保小学语文课堂教学效率稳步高效提高。

关键词：小学语文；双减政策；课堂效率；自主学习

“双减”政策的目的主要是将学生以及家长从原本繁杂、沉重的课业负担中解放出来，通过减少作业布置量，提高课堂教学效率来达成相应的教学功效。语文教师应当在教学过程中不断创新，从多个维度、多个方向对现有的教学工作进行优化改善，以此来提高课堂教学效率。

一、加强课堂引导，提高课堂教学效率

在“双减”政策下，小学语文教师在小学语文课堂教学期间，应当重视前期的课堂导入，同时完成相应的课后衔接，实现课程与课程知识点之间的有效关联。以《落花生》为例，语文教师可以通过多媒体设备向学生展示花生生长发育的过程，在视频中引入花生“落花而生”的整个周期，使得学生能够对《落花生》这篇文章的具体含义有一个清晰的认知，在传统的课程教学中，大部分学生只听过花生，而对于花生前面加一个“落”字还存在相应的理解偏差，在初次接触到课程题目时大部分学生展现出相应的迷茫，此时教师需要实施稳定高效的课程引导来帮助学生对文章题目以及文章含义进行提前学习和领悟，而通过多媒体教学设备，教师能够将原本课程题目中与生活联系不紧密的元素进行具体化展现，并且将其进行生活化改造，帮助学生对相关知识点进行学习探究，之后教师还可以在讲解《落花生》的过程中，将花生的附带产物，例如花生油以及花生零食的生产制作过程向学生进行展示，以此来帮助学生树立起对花生实际作用的理解认知，

进而帮助学生完成对相关知识点核心内容的学习，最终引导学生完成对文章最后那一句“做人要做有用的人”的理解学习。

因此，在当前小学语文的教学过程中，语文教师应当对课程知识点进行分析讲解，同时完成对课程前期的导入，通过多媒体软件设备引导学生对课程知识结构进行初步学习，帮助学生在学习课程知识点之前能够形成对相关文体结构以及主旨内涵的初步学习印象，以便于学生在后续课堂学习过程中能够集中自身的注意力，实现对课程知识点的融会贯通。总之，在当今“双减”政策下，小学语文教师在教学过程中引入课堂导入策略，并且在课堂开展前结合定向化的教学引导策略能够充分提高学生在课堂学习过程中的主观能动性，进而提高小学语文课堂的教学效率。

二、实施情境教学，增强课堂教学的趣味性

语文教师应当结合诸如情境以及直观、互动式的教学方法，帮助学生完成对相关课程知识点的有效领悟学习，提高学生对语文知识的学习效率。以《精卫填海》为例，语文教师可以对现有的教学方法进行直观设计，由于精卫填海整篇文章是以文言文的形式存在的，学生缺乏文言文的基础知识储备，导致其对文章字面含义的理解还存在相应的欠缺，此时语文教师可以创设趣味教学情境，模仿精卫填海的整个活动进程，同时借助相应的视频图画教学，向学生解释精卫填海的原因，通过图片、图画和动画的形式讲述故事，展示文章的基本特征，帮助学生完成文章内容的有效学习。之后，语文教师还需要根据图片教学的内容和文章的教学要素引导学生进行讨论、交流和学习，完成对相关知识点的理解和记忆，最后以更生动的情境教学形式展示文言文的晦涩知识。教师可以借助多媒体视频图片向学生充分讲解，引导学生更有效地完成情境学习。

三、引导学生进行自主学习

“双减”政策下，语文教师一方面需要在课堂教学过程中给予学生主动学习的机会，另一方面还需要布置实践课后作业，引导学生在课后实践活动中学习语文知识。以《猫》为例，语文教师可以借助相应的文章主题元素来培养学生主动学习的能力，在课堂开始前，语文教师应当明确文章教学的主题，向学生讲解文

章教学讲解的目的，引导学生对文章主体内容进行探讨交流学习，之后再将课堂时间充分交给学生，借助翻转课堂的教学策略，将文章知识点以探讨学习的形式向学生进行讲解，培养学生自主学习的能力。课后，语文教师还需要利用文章教学主题组织课后实践学习活动，通过各种实践活动要素引导学生探索相关课程知识点。例如，让学生通过观察猫的行为，以作文的形式完成相应的课程作业。在这个过程中，语文教师需要引导学生在写作时融入自己的主观感受。通过这种教学方法，语文教师可以培养学生观察和分析外部事物的能力，使学生能够找到学习的重点和方向，发展自己的学科思维，提高语文课堂的教学效率。

四、开展丰富多样的教学活动，拓宽学生的知识面

在当今素质教育的思想观念下，语文教师在讲解课本知识点时应优化和完善知识要素，引导学生以丰富多样的活动形式探索和学习相关知识点。例如，在讲解完相关课程知识后，语文教师可以借助诸如问题竞猜、知识竞答的交际活动，使学生在学习过程中巩固相关语文知识点，从而提高学生对相关语文知识的灵活运用，达到巩固教学的最终目标。通过这种教学方法，语文教师也可以实现对学生的实践教学训练，为学生奠定坚实的学科基础。在多样化的教学活动中，语文教师需要充分参考当前课堂教学的主要内容，适当引入相应的活动要素，确保课堂教学活动能够与课程教学内容有效结合。例如，教师可以结合诸如情境造句、成语接龙等丰富多样的活动形式，以此来进一步拓宽学生的语文知识面，并且在教学活动中语文教师还可以设置相应的奖项，激励学生完成课堂活动，提高学生参与语文实践教学活动的积极性和主动性。

五、结语

综上所述，在当前的“双减”政策下，语文教师应在教学过程中明确教学重点和方向，创新和改进旧的和落后的教学理念，引入新的理念和新的理念，扩大和延伸当前小学语文教学工作，充分考虑当前学生的学习情况，并对他们进行有针对性的教学指导。

参考文献

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