大气的受热过程教学设计

基本信息 姓名 学段年级 李函 高一地理 学校（全称） 课时名称 课时教学设计 课题 课型 《大气的受热过程》 新授课 巩义市市直高级中学 联系电话 《大气的受热过程》 1.教学内容分析：大气的受热过程，实际上是太阳辐射的热量在地面和大气之间互相转化的过程。大气受热过程重点需要学生掌握的内容是大气是怎样受热的，这就涉及到对流层大气的直接热源这个问题，这是理解大气受热过程的前提。大气对地面的保温作用，关键的环节是大气逆辐射作用，影响其强弱的关键因素是云量多少。 2.学情分析： 大气的受热过程这一部分内容抽象，学生对相应的过程缺乏全面的认识。应多运用示意图，化抽象为直观，增加理性知识。并以小组为单位展开学习，发挥集体的作用。 3. 学习目标： ①结合大气的受热过程示意图，认识太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间转化的过程。 ②运用大气受热过程，解释与之有关的自然现象。 4.评价任务：课堂基础知识自主预习和预习自测 5.教学评活动过程： 教师活动 环节一： 自主释疑： 1. 大气的能量来源是什么？ 2. 结合太阳辐射的波长范围图，回答如下问题： 太阳辐射的能量主要集中在哪个波段？比较太阳辐射和地面辐射的波长长短？ 答： 1. 太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。 学生活动 2. 太阳辐射的能量主要集中在可见光区。物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短，反之波长越长。因此，太阳辐射属于短波辐射，地面辐射属于长波辐射。 设计意图 提出问题，引发学生思考，为后续学习做好基础知识的铺垫 环节二： 教师活动 学生活动 合作探究1 四人一个学习小组，阅读教材P34第2-3段内容，并结合示意图，说明大气的受热过程。 教师小结： 大气的受热过程： ①大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温，即图中的___a_____。 ②地面以长波辐射的方式向大气传递热量，使大气增温，即图中的___b—c_____。 ③大气以____大气逆辐射___的形式将热量返还给大地，从而起到__保温___作用，即图中的__d___。 设计意图 小组合作探究，系统说明大气的受热过程。引导学生读、思、议，发挥学生主体作用，激发学生自学兴趣。 三种辐射：太阳辐射、地面辐射、大气辐射。大气两种热源：直接热源为地面长波辐射。根本热源为太阳辐射。两种作用：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。 6. 板书设计 吸收作用 削弱作用 散射作用 反射作用 保温作用 7.作业与拓展学习设计 利用20分钟时间，完成课时评价作业（六），通过针对性习题，了解学生对本节知识的理解程度和迁移运用的能力，发现学生遗漏和困惑之处，进而实现学生知识能力和做题能力双提升。 太阳辐射 地面 大气逆辐射 地面辐射 大气 宇宙 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课知识相对抽象，需要借助多媒体展示针对性图片辅助学生，把抽象知识形象化，给学生以直观印象。 9.教学反思与改进 本节课开展顺利，学生知识掌握情况相对理想，习题练习正答率高；但由于本节知识抽象，学生对大气的受热过程理解不够深刻，应辅助以动画展示效果会更好。并让学生多次复述，增强记忆。