1. 阅读课外文言文（6分）
周孝子名芳容，华亭人。其父文荣，游楚客死归州官舍矣。芳容十四岁，祖父母相继死，临终抚芳容叹曰：“安得汝为寻亲孝子，使我瞑目九泉乎！”芳容泣而志之，由是始有负骨归葬之念。芳容自顾年已及壮，可跋涉险阻，乃自奋曰：“天下岂有无父之人哉！”乃焚香告家庙曰：“此去不父骨，誓不归矣。”
自出都后，芳容日行风霜雨露中，寒燠（燠：读yù，热）失度，饥饱无时。投止旅店，头晕目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人见芳容病状，惧不敢留，欲徙置邻庙。芳容乃曰：“吾病虽剧，心实了然，药之可以即愈。且吾有大事未了，为吾招里正（里正：古代地方官吏名），当告以故。”未几里正至，闻言色动，邀医至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或风雨骤至，往往淋漓达旦。或赤脚行山蹊中，踵决肤裂，流血不已。终至归州，赖老役指迷，获父骸。
芳容负骨登舟，半月余竟达里门。葬父于祖墓旁，得报祖父母遗命于地下。 【1】解释下列句中加点的词。（2分）
（1）安得汝为寻亲孝子（ ） （2）闻言色动（ ）
【答案】①怎么②脸色
【解析】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化。本题中两个字词都有古今义的区别，要根据语境判断字词义。
【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】用现代汉语翻译下面句子。（2分） 天下岂有无父之人哉！
【答案】天下哪里（难道）有没有父亲的人呢（吗）？
【解析】疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，如“岂”，本句的反问语气要译出来。最后疏通句子。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【3】全文表现了芳容哪些美好的品格？（2分）
【答案】有孝心,知道感恩,有毅力,意志坚强,一诺千金。
【解析】先要疏通文字，读懂内容，从分析文中人物的言行描写，据此从人物思想品质、情感情操方面概括其形象特点。
【考点】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
2. 阅读下面的文言文。（12分）
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高走则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
【乙】初，范文正公①贬饶州，朝廷治朋党②，士大夫莫敢往别，王质独扶病③饯④于国门。大臣责之曰：“君乃长者也，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣⑤！”闻者为之缩颈⑥。
【注释】①范文正公：范仲淹谥号文正。②朋党：专有名词，古代特指为争权夺利、排斥异己而结合起来的集团。③扶病：抱病，带病。④饯：饯行，送别。⑤公之赐厚矣：您给我的赏赐太多了，意即您太高看我了。⑥缩颈：缩着脖子，形容恐惧的样子。 【1】解释下面句子中加着重号的词。（4分）
（1）尝求故古仁人之心 求：________ (2)微斯人，吾谁与归 微：___________
（3）士大夫莫敢往别 莫：________ (4)若得为范公党人 若：__________
【答案】(1)探求 (2)没有 (3)没有人，没有谁 (4)如果
【解析】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中的“微”为古今异义，根据语境判断字词义。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】根据语句的意思，下面句子朗读停顿正确的一项是（2分）…………………………【 】 A．处江湖之远/则忧其君 B．然则何/时而乐耶 C．闻者为/之缩颈 D．范文正/公贬饶州
【答案】A
【解析】在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【3】将下列句子译成现代汉语。（2分）
（1）不以物喜，不以己悲 （2）王质扶病饯于国门
【答案】(1)不因为外物(好坏)和自己(的得失)而或喜或悲。(2)王质独自带病在京城门外为他(范仲淹)设宴送别。
【解析】疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“以”“扶”“ 饯”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【4】甲文表现了范仲淹怎样的品质？（2分）
【答案】先忧后乐的爱国爱民情怀和不因外物或悲或喜的乐观精神。
【解析】本文为所学名篇，此问题为学习中老师重点讲解的问题，根据所学所记抓住““先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句理解回答即可。 【考点】分析概括作者在文中的观点态度。
【5】结合乙文，说说王质可否称得上是与范仲淹志同道合的人？（2分）
【答案】王质与范仲淹是志同道合的人．范仲淹遭贬时，朝廷治理用党，众人避之唯恐不及，王质却带病为其送行。当别人质问他时，他却以能与范仲淹相提并论为荣。
【解析】疏通文字，了解乙文内容，从文中王质的行为表现来分析其形象特点，说明其与范仲淹志同道合的理由。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
3. 阅读甲、乙两段文言文（15分）
【甲文】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
【乙文】魏钟繇①，字元常。少随刘胜入抱犊山②，学书三年，遂与魏太祖、邯郸淳、韦诞③等议用笔。繇乃问蔡伯喈④笔法于韦诞，诞惜不与。乃自捶胸呕血。太祖以五灵丹救之，得活。及诞死，繇令人盗掘其墓，遂得之。由是繇笔更妙。繇精思学书，卧画被穿过表⑤，如厕终日忘归。
每见万类，皆书象之。繇善三色书⑥，最妙者八分⑦。（选自羊欣《笔阵图》）
注释：①钟繇（yóu）：三国魏大臣，书法家。书法与晋王羲之齐名，并称“钟王”。②刘胜：行书首创者。抱犊山：山名，在河南境内。③魏太祖：曹操。邯郸淳：魏文学家。韦诞：魏书法家。④蔡伯喈(jiē)：东汉人，工书画。⑤被穿过表：被子被手画穿了。⑥三色书：楷书、行书、草书。⑦八分：汉字书体名。
【1】写出下列句子中加点词的意思。（4分）
（1）礼愈至（ ） （2）如厕终日忘归 （ ） （3）诞惜不与（ ） （4）皆书象之 （ ）
【答案】（1）至：周到 （2）如：到，去 ,往 （3） 与：给，给予 （4）书：写，书写（每空1分）
【解析】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“书”为动词，根据语境判断字词义。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】选出下列各项中“以”字用法与例句不同的一项是（ ）。（3分） 例句：太祖以五灵丹救之
A．以草火烧，瞬息可成 。《活板》 B．不敢出一言以复。 《送东阳马生序》 C．能以径寸之木。 《核舟记》 D．吾欲辱之，何以也？《晏子使楚》
【答案】B（3分）
【解析】先要大致了解全文内容，弄清例句中“以”的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。注意本题是要选出“不同”。B句中的“以”作连词，而例句中的“以”是“用”的意思。 【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【3】翻译下列句子。（6分，每题2分） （1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 （2）中峨冠而多髯者为东坡。
（3）及诞死，繇令人盗掘其墓，遂得之。
【答案】(1）曾经跑到一百多里外拿着经书向当地学术界的前辈求教。（注意句子翻译的顺序，以及“尝”“趋” “执”等词的翻译）
(2）中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是东坡。(注意“峨冠”和判断句式的翻译)
(3）等到韦诞死后，钟繇命人盗掘他的坟墓，终于得到了这部《蔡伯喈笔法》。（注意“及”和“令”的含义）（每题2分，共6分）
【解析】疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“趋”“从”“先达”“叩问”“及”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【4】结合选文内容，说说宋濂和钟繇身上有何共同之处。（2分）
【答案】从宋濂“趋百里外从乡之先达执经叩问”和钟繇的“乃问蔡伯喈笔法于韦诞”可以看出两人都勤学好问。（2分）
【解析】既然提问“共同之处”，可以从第一篇所学文章中的“勤奋苦学”这一点来概括。 【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
4. 阅读下面的文言文。 （一）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。（节选自《送东阳马生序》） （二）
杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之，曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。
【1】解释下面加点的词。（3分）
①媵人持汤沃灌（ ） ②援疑质理（ ） ③幼颖异，能属文（ ）
【答案】①热水②询问③撰写
【解析】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“汤”为古今异义，根据语境判断字词义。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】下列句中加点词的用法和例句相同的一项是（ ）（2分） 例句：腰白玉之环 A．屠自后断其股 B．以乐其志 C．河、洛之士翕然师之 D．才美不外见
【答案】C
【解析】先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。本题所指“用法”是词类的活用。C句中的“师”与例句中的“腰”都是名词动用。 【考点】理解常见文言实词在文中的意义。
【3】下列加点字意思相同的一项是（ ）（2分） A．而以书赴告同学者无从致书以观 B．当余之从师也颢目送之
C．余则缊袍敝衣处其间则玉城雪岭际天而来 D．久而乃和去后乃至
【答案】D
【解析】根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。D项中的“乃”都是“才”的意思。 【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【4】用现代汉语写出下列句子的意思（4分）
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。②时调官不赴，以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。
【答案】①因为(我)心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。②杨时正值调动畜职，但没有前去赴任，而是到颖昌以师礼拜见程颢，两人相处得非常瑜快。
【解析】疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“以”“中”“足”“口体之奉”“若”“时”“赴”“见”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【5】甲乙两文都写了自己的一段人生经历，在从师求学的态度上有什么相同之处？结合文意分析。（4分）
【答案】都体现求师诚恳和老师尊重。
时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。
四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢，侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。
【解析】疏通文字，了解内容，针对题目问题“从师求学的态度”搜寻文中的语句，根据人物言行的表现来分析概括。
【考点】理解文言文内容要点。
5. 阅读下面的文言文，完成后面小题。（8分）
宗泽，字汝霖，婺州①义乌人。泽自幼豪爽有大志。靖康②元年，命知磁州③。时太原失守，官两河者率④托故不行。泽曰食禄而避难不可也。即日单骑就道，从羸卒⑤十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。二年正月，泽至开德⑥，十三战皆捷。泽兵进至卫南⑦，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵⑧至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽前后请上还京二十余奏，每为潜善⑨等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨⑩。
【注释】①婺州：今浙江金华。②靖康：宋钦宗年号。③磁州：今河北磁县。④率：都。⑤羸卒：瘦弱的士兵。⑥开德：今河南濮阳。⑦卫南：今河南濮阳西南。③生兵：指生力军。⑨潜善：人名，即黄潜善。⑩薨：死亡。
【1】对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（2分） 泽 曰 食 禄 而 避 难 不 可 也 A．泽曰/食禄而避难不可也 B．泽曰食禄/而避难不可也 C．泽曰食禄而避难/不可也 D．泽/曰食禄而避难不可也
【答案】A
【解析】此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【2】解释下列加点词。（2分）
（1）度将孤兵寡（ ） （2）敌益生兵至（ ）
【答案】（1）推测、估计、考虑。（2）增加
【解析】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“度”估计之意。“益”是增加之意，注意识记。常常考到。
【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【3】用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
今日进退等死，不可不从死中求生。
【答案】今天，进和退同样是死，不能不从死亡中求得生存。
【解析】此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中的“等”的意思。 【考点】理解并翻译文中的句子。
【4】通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。（2分）
【答案】性格豪爽，远大志向，有勇有谋，为国分忧，公而忘私。（四点即可给2分）
【解析】仔细阅读全文，结合语言描写，他人的评价，写出你对宗泽这一任务形象的认识即可。 【考点】分析概括作者在文中的观点态度。
6. 课外文言文（10分） 王旦①雅量可敬
寇准数短旦，旦专称准。帝谓旦曰：“卿虽称其美，彼专谈卿恶。”旦曰：“理固当然。臣在相位久，政事阙失必多。准对陛下无所隐，益见其忠直，此臣所以重准也。”帝以是愈贤旦。中书②有事送密院③，违诏格④，准在密院，以事上闻。旦被责，第拜谢，堂吏皆见罚。不逾月，密院有事送中书，亦违诏格，堂吏欣然呈旦，旦令送还密院。准大惭，见旦曰：“同年，甚得许大度量？”旦不答。寇准罢枢密使，托人私求为使相，旦惊曰：“将相之任，岂可求耶！吾不受私请。”准深憾之。已而除准武胜军节度使、同中书门下平章事。准入见，谢曰：“非陛下知臣，安能至此？”帝具道旦所以荐者。准愧叹，以为不可及。 （选自《宋史•王旦传》）
注释：①王旦：北宋名相。 ②中书：中书省，北宋中书掌握行政大权，王旦当时主持中书省。③密院：枢密院，北宋时枢密院掌管军事大权，寇准当时主持枢密院。④违诏格：代拟诏书有违君主之意。
【1】解释下列句中的加点词。（4分）
（1）政事阙失必多（ ） （2）益见其忠直（ ） （3）此臣所以重准也（ ） （4）安能至此（ ）
【答案】（1）阙：通“缺”,缺点 （2）益：更加（3）所以：……的原因 （4）安：怎么
【解析】这几个字均可结合所学课内文言文知识解决，只要学习时用心掌握即可。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】下列句中的“以”与“帝以是愈贤旦”中的“以”的意义和用法相同的一项是 （ ）（2分） A．吾欲辱之，何以也 B．全石以为底 C．意将隧入以攻其后也 D．以其境过清
【答案】D
【解析】例句“以”的意思是“因为”，A项中“以”的意思是“凭借”，B项中“以”的意思是“用”，C项中“以”的意思是“来”，D项中“以”的意思是“因为”，所以选D。 【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【3】翻译下列句子。（4分）
（1）寇准数短旦，旦专称准。（2分） （2）将相之任，岂可求耶！（2分）
【答案】（1）（2分）寇准多次说王旦的短处，王旦总是称赞寇准。 （2）（2分）将相的任命，怎么能要求呢！
【解析】句（1）翻译时要注意“数”、“短”的意思，句（2）翻译时要注意“岂”的意思，同时要注意
反问句式。
【考点】理解并翻译文中的句子。
7. 阅读下面文言文，完成后面题目。
许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途。孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，何幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之。复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？”又何幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。（选自《厚德录》） 【1】下列加点词语解释错误的一项是（ ） A．斥逐之追赶 B．富人病且死将要
C．如得灌园以就食，何幸多么 D．不复有故态原来的
【答案】A
【解析】理解文言文中实词的意思，要结合句子的意思来理解。A中“逐”的意思是“赶走，赶跑”。因此答案应是A。
【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】下列句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（ ） 例句：遂以其父所委财产归之 A．何以战 B．不以物喜
C．故临崩寄臣以大事 D．以塞忠谏之路
【答案】C
【解析】例句中“以”的意思是“把，将”；A中“以”的意思是“用，凭借”；B中“以”当“因为”讲；D中“以”的意思是“以便，导致，以致”；因此答案应是C。 【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【3】下列对张孝基的评价不符合文意的一项是（ ） A．张孝基信守承诺，把岳父的丧礼操办得很风光。
B．张孝基心地善良，见妻弟乞讨，顿生怜悯并积极给予帮助。 C．张孝基助人有方，让妻弟灌园管库，在劳动中促其转化。 D．张孝基为人厚道，把全部财产归还给悔过自新的妻弟。
【答案】A
【解析】解此题要通读短文，正确理解文意，可看出文中没有叙述孝基操办岳父葬礼的情况，所以正确答案应该是A。
【考点】理解文言文内容要点。
【4】将文言语段中画线的句子翻译为现代汉语。 其子稍自力，孝基怪之。
【答案】富人的儿子渐渐能自食其力，孝基对他的变化感到奇怪。
【解析】文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对； 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 【考点】理解或翻译文中的句子。
8. 昔一人苦贫特甚，而生平虔奉吕祖（指吕洞宾）。感其至心，忽降其家，见其赤贫，不胜悯之。念当有以济之，因伸一指，指其庭中磐石，粲然化为黄金，曰：汝欲之乎？其人再拜曰：不欲也。吕祖大喜，谓：子诚如此，便可授子大道。其人曰：不然，我心欲汝此指头耳。 【1】解释加点词语：
因伸一指 （ ） 汝欲之乎 （ ）
【答案】于是，就； 代黄金或变成黄金的磐石。
【解析】平时要注意积累一些文言虚词的用法，理解时要结合句子意思。“因”与现代汉语用法不同，应加强记忆。
【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【2】假设你是吕洞宾，你会帮他实现愿望吗？为什么？ 【答案】言之有理即可。
【解析】此题是开放题，只要言之成理，语句通顺即可。 【考点】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
9. 曾叔卿，建昌①南丰人，巩②族兄也。家苦贫，即心存不欺。尝买西江陶器，欲贸易于北方，既而不果行③。有从之转售者，与之。既受直矣，问将何之，其人曰：“欲效君前策耳。”叔卿曰：“不可。吾闻北方新有灾馑，此物必不时泄④，故不以行。余岂宜不告以误子。”其人即取钱去。居乡介洁⑤，非所宜受，一介⑥不取。妻子困于饥寒，而拊庇孤茕⑦，唯恐失其意。起家进士，至著作佐郎。熙宁⑧中，卒。 （节选自《宋史》）
【注释】①建昌：郡名，今江西南昌一带。②巩：曾巩，唐宋八大家之一。③不果行：没有成行。④泄：畅销。⑤介洁：耿介高洁。⑥介：小草，喻轻微纤细的事物。⑦拊庇孤茕：安抚孤独者。拊，fǔ，同“抚”，安抚。茕，qióng，孤独，无依靠。⑧熙宁：北宋时宋神宗赵顼的年号。 【1】用“／”给文中画横线句子划分朗读节奏。（只划一处）（ ）（2分） A．吾／闻北方新有灾馑 B．吾闻／北方新有灾馑 C．吾闻北方新／有灾馑 D．吾闻北方／新有灾馑
【答案】B
【解析】“北方新有灾馑”是宾语，动宾之间应该停顿，所以划一处应该是在吾闻后面划。
【2】解释句中加线词语。（2分）
（1）既受直矣（ ） （2）余岂宜不告以误子（ ）
【答案】（1）通“值”，价钱 （2）你
【解析】（1）直是通假字，通“值”，价钱的意思。 （2）子：是你的意思。
【3】用自己的话说说文中画波浪线句子的意思。（2分）
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【答案】有人从他那里转卖，便（将陶器）给了那人。（2分）
【解析】翻译时要注意“之”所指代的内容。第一个”之”是他，转售：转卖，与：给，第二个“之”那个人(转卖的人)。
【4】曾叔卿为什么要告诉对方“北方新有灾馑”呢？（2分）
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【答案】因北方刚刚发生灾荒，那些瓷器在北方不好卖，曾叔卿不想让对方亏本。（2分）
【解析】曾叔卿告诉对方“北方新有灾馑”是因为北方刚刚发生灾荒，那些瓷器在北方不好卖，曾叔卿不想让对方亏本，这反映了曾叔卿品德高尚，为人善良诚实。
【5】文段是写曾叔卿的，为什么还要写妻子“拊庇孤茕”？（2分）
【答案】作者从侧面衬托曾叔卿品德高尚、乐于助人的君子风范。（2分）
【解析】文段是写曾叔卿的，还写到他的妻子”拊庇孤茕”，这是侧面描写，主要还是为了表现曾叔卿品德高尚、乐于助人的精神。 【考点】本题考查文言文阅读。
点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
10. 明名医戴原礼尝至京，闻一医家术甚高，治病辄效，亲往观之。见其迎①求溢户，酬应不暇。偶一求药者既去，走而告之曰：“临煎加锡一块。”原礼心异之，问其故。曰：“此古方尔。”殊不知古方乃饧②字，饧即糯米所煎糖也。嗟乎！今之庸医妄谓熟谙古方，大抵不辨锡饧类耳！ 【注释】①迎：迎接他出诊的人。②饧：táng 同“糖”。 【1】解释下面句中加线的词。(2分)
名医戴原礼尝至京（ ） ②治病辄效（ ）
【答案】①曾经 ②奏效、有效果（2分）
【解析】“尝”是固定用法的字，只要有识记即可。“效”可根据语境作出推断，译为“有成效，有效果，见效”等。
【考点】本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
【2】下面“之”的用法不同于其他三项的是（ ）(2分) A．亲往观之 B．走而告之 C．原礼心异之 D．今之庸医妄谓熟谙古方
【答案】D （2分）
【解析】 ABC均为代词，D为助词，“的”。 【考点】本题考查学生对文言词语的辨析能力。
点评：平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。
【3】用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分） 原礼心异之，问其故。
【答案】戴原礼心里对这件事感到很奇怪，问他原因。（2分）
【解析】翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。句子中的的关键词有“异”“故”，“异”应为意动用法的词，译为“感到奇怪”。“故”应译作“原因”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
【考点】本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【4】请你一分为二地评价文中“医家”的为人。（2分）
【答案】是一位好心（不失一定医德）的人，但是又是一位不懂装懂（自欺欺人，贻笑大方，不认字）的人。（2分）（答出一点给一分）
【解析】“文中医家的为人”要根据原文语句推断，有好的一方面，如“偶一求药者既去，走而告之曰，临煎加锡一块”表明好心，热心肠，负责任。但“不辨锡饧类耳”表明他不懂装懂、自欺欺人，这样的医者很可能会给别人带来生命之危。 【考点】本题考查学生对人物的评价。
点评：做这类题目时，一定要在通读全文、了解文章大意的基础上，根据故事情节和人物的言行等做出有根有据的全面分析。题干中提示“一分为二”的，更要辩证的来看待。
11. 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》）
【乙】(宋濂)尝与客饮，帝①密使人侦视。翼日②，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微⑥景濂，几误罪言者。” （节选自《明史· 宋濂传》）
【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。“翼”同“翌”。③馔(zhuàn)食物，多指美食。④主事：官职名，茹太素是人名。⑤恶(wū)：疑问代词，加强反问语气。类似于“怎么，哪里”。⑥微：如果没有
【1】下列句子中加线的词解释错误的一项是 （ ）（3分） A．从乡之先达执经叩问请教 B．主人日再食两次 C．诚然，卿不朕欺诚实 D．或指其书有的人
【答案】 C （3分）
【解析】试题分析: C.诚然，卿不朕欺的“诚”是确实的意思。所以答案选C。 【考点】本题考查文言实词的解释。
点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
【2】下列各组句中加线词的意义相同的两项是（ ）（4分） A．坐客为谁此人一一为具言所闻
B．当余之从师也予独爱莲之出淤泥而不染 C．濂具以实对计日以还
D．或指其书曰门人弟子填其室
【答案】B D（4分）
【解析】试题分析: A．坐客为谁“是”的意思，此人一一为具言所闻的“为”是被的意思。B．两个“之”都是用在主谓间，取消句子独立性，翻译时不译。 C．濂具以实对的“以”是用意思，计日以还的“以”是来的意思。D．两个“其”都是代词“他”的意思。所以答案是BD两项。 【考点】本题考查一词多义的辨析。
点评：近年来，一词多义仍是文言文阅读的主要考点之一。考查方式为解释或辨析，题型以填空和选择为主。对于这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。
【3】翻译下列句子。（4分）
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（2）善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
【答案】（1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。
（2）好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，(我不和他们交往，所以)不能了解他们。 （共4分）
【解析】试题分析:（1）以是：因此，以：把，假：借，因：于是，就，得：能够。遍观群书：博览群书。（2）翻译时注意把省略成分补写出来。 【考点】本题考查对文言语句的翻译。
点评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
【4】联系文中事例，具体分析一下【甲】【乙】两文各反映了宋濂哪些可贵的品质？（4分）
【答案】甲文中宋濂无书可读就抄书来读，反映了他的勤奋好学，对老师非常恭敬反映他为人的礼貌等。乙文中宋濂如实回答与朋友饮酒的事可看出他的诚实，宋濂劝阻皇帝不要加罪于进谏者，可以看出他是敢于直言、不人云亦云之人等。（4分）（要结合事例回答）
【解析】试题分析:甲文中宋濂无书可读就抄书来读，反映了他的勤奋好学，对老师非常恭敬反映他为人的礼貌等。乙文中宋濂如实回答与朋友饮酒的事可看出他的诚实，宋濂劝阻皇帝不要加罪于进谏者，可以看出他敢于直言、不人云亦云之人。 【考点】本题考查人物形象
点评：概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
【5】阅读下面这首古诗，回答问题。 新 柳 唐代 杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
（1）诗中的“新柳”有什么特点？ （2分）
（2）“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？请作简要赏析。 （3分) 【答案】（1）颜色浅黄，形态纤长、轻柔。 （2分）
（2）作者出人意料地只用了一个非常亲切的“引”字，运用了拟人的修辞手法，不仅照应了前面的“百尺”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连相映优美而有动感的图画，富有情趣，表现了作
者对新春的喜爱之情。（“引”似乎有“吸引”“拉引”之意，想象奇特，意境活泼、新颖，富有情趣。） （3分）
【解析】试题分析:（1）从“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄”两句可看出柳条比较长，颜色是浅黄的，“拂”能看出柳的轻柔。（2）“引”字，有“吸引”“拉引”之意，运用了拟人的修辞手法，不仅照应了前面的“百尺”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连相映优美而有动感的图画，富有情趣，表现了作者对新春的喜爱之情。想象奇特，意境活泼、新颖，富有情趣。 【考点】本题考查对诗歌的赏析。
点评：赏析诗歌要注意理解关键字词、诗歌意象，对于一些动词形容词要注意，一般都是赏析点。
12. 《细柳营》选段，回答下列问题。（11分）
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，
锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃
使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将 军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士 不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 【1】解释词语。（2分）
（1）天子且至 且：
（2）将军约，军中不得驱驰 约：
【答案】将要 约定
【解析】“且”作“将要”义，还有《愚公移山》中“年且九十”，此字词还有“况且”的意思，《石壕吏》中“且战死”。
【考点】古文字词解释
点评：本题不难，两个都是常见字词。由于古文语言精练，字词常常是一字多义，且有丰富的变化，理解时一定要注意结合文意和语境识记字词意义，尤其要注意词义的活用，比如本题中“怪”的意动用法。
【2】翻译下列语句。（2分)
(1) 将军令曰'军中闻将军令，不闻天子之诏。
(2)天子为动，改容式车，使人称谢。
【答案】在军中只听将军的号令，可以不听天子的号令。天子被感动，神态改变，扶着车子栏杆，派人致谢。
【解析】第一句中两个“令”一为动词“下令”一为名词“号令”。“闻”：听从。“招”：招令。第二句，“为”：被。“容”：神情。“式”通“拭”，用手扶车栏。“使”：派人。“称”：表
达。 【考点】文言翻译
点评：本题不难，句子的意思基本能看出来，把关键词译准确即可。翻译文言句子，最大的障碍，是字词含义的变化莫测，要注意区别古今词义的差异，这需要在学习中对古文字词有一定的积累，对古汉语的语言规律有一定的认识。
【3】从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以___ ___描写为主。请写出正面描写的句
子。
（3
分）
【答案】 侧面 正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
【解析】文中主要是借周亚夫部下的语言来侧面表现周亚夫治军从严。直接写周亚夫的，是其与天子的对话：将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。”表现周亚夫以职责为主的军人作风。
【考点】人物描写
点评：本题不难，此段人物描写的方法和用意很明确，人物形象也比较突出。人物描写，除了直接对人物言行进行描写外，还要吧借助别人的表现来侧面烘托，阅读和写作要理解掌握这种方法。
【4】我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将 军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？（4分） 答：
【答案】不矛盾，张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。
【解析】分析“个性”与“共性”表现地环境，说明在集体利益中“个性”要服从“共性”的道理。 【考点】理解文意，分析问题。
点评：本题有难度，问题很突兀，与课文内容没有关系。此题拟题不好，问题提得牵强，“个性”与“共性”的问题不是本文反映的问题，学生不好理解。
13. 延徽，幽州人，有智略，颇知属文。刘守光末年衰困，遣参军韩延徽求援于契丹，契丹主怒其不拜，使牧马于野。述律后言于契丹主曰：“延徽能守节不屈，此今之贤者，奈何辱以牧圉①！宜礼而用之。”契丹主召延徽与语，悦之，遂以为谋主。延徽始教契丹建牙开府，筑城郭，立市里，以处汉人，使各有配偶，垦艺荒田。由是汉人各安生业，逃亡者益少。契丹威服诸国，延徽有助焉。
倾之，延徽亡奔晋阳。晋王欲置之幕府，掌书记王缄疾之。延徽不自安，求东归省母，过真定，止于乡人王德明家。德明问所之，延徽曰：“今河北皆为晋有，当复诣契丹耳。”德明曰：“叛而复往，得无取死乎！”延徽曰“彼自吾来，如丧手目；今往诣之，彼手目复完，安肯害我！”既省母，遂复入契丹。契丹主闻其至，大喜，如自天而下，拊其背曰：“向者何往？”延徽曰：“思母，欲告归，恐不听，故私归耳。”契丹主待之益厚。 （节选自《资治通鉴·后梁记》)
【注释】①牧圉（yǔ）：到牧场中放牧 【1】根据要求，完成下列两小题。(6分) (1)解释下列句子中加线词的意思。(4分)
①契丹主怒其不拜( ) ②安肯害我 ( )
③既省母，遂复入契丹( ) ④契丹主待之益厚 ( ) (2)下列各句与例句中的“之” 的意义和用法相同的一项是(2分) 例句：此今之贤者
A．马之千里者（《马说》） B．无丝竹之乱耳（《陋室铭》） C．千里之能（《马说》） D．何陋之有（《陋室铭》）
【答案】(1)对。。。感到生气 怎么 已经 更加 (2)c
【解析】“怒”生气，根据语境应解释为“对……感到生气”。“安、既、益”的意思较为固定，分别译为“怎么”“已经”“更加”。 第二步中：例句中的 “之”是“的”的意思，四个选项中“千里之能”中的“之”是“的”的意思。A中的“之”是定语后置的标志，B中的“之”无意，D中的“之”是宾语前置的标志。 【考点】本题考查学生理解文言词语的掌握和辨析能力。
点评：平时学习中，对于文言实词、虚词，尤其是其中的多义词要多加比较，知道它有几个意思，
并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言词语后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。
【2】用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。(2分) 由 是 汉 人 各 安 生 业
【答案】由 是／ 汉 人 ／各 安 生 业
【解析】要断句，首先要把句子的意思大致翻译一下，这个句子的意思是“于是汉人各自相安于生活职业”，其中的“由是”是句首的连词，后面应停顿。“汉人”是句子的主语，与后面的谓语部分之间要停顿。所以正确的停顿应是“由是／汉人／各安生业”。 【考点】本题考查学生文言语句的翻译和诵读能力。
点评：文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。给语段标出停顿，其实是把几个句子断开。所以要注意句子意思不能改变，语意要完整。
【3】翻译下列句子。(4分)
(1) 叛而复往，得无取死乎？(2分)
(2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中(2分)
【答案】(1) 叛逃了再回去，莫非是想找死吗？(2)略
【解析】翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “得无、相比”等。“得无”是句首的语气词，根据语境可译为“莫非，难道不是”，“相比”中的“比”应译为“靠近”，“相比”即互相靠近。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 【考点】本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【4】韩延徽在契丹国被重用的原因有哪些？(不少于两点)(2分)
【答案】述律后的知人(举荐)；契丹主的善任；延徽的贤能、有智略。(答对两点得全分)
【解析】整体感知文章的内容，从前向后提取相关的信息可知：“有智慧谋略”、述律后的大力举荐；“契丹威服诸国，延徽有助焉”做出了成绩等。 【考点】本题考查学生提取信息并概括的能力。
点评：首先要在理解原文大意的基础上，在原文中找到相关语句。然后抓住其中的关键语句，在理解语意的基础上，概括出切题的答案。概括时一定要注意全面，至少要达到题干的要求。
14. 对比阅读下面两篇文言文，完成小题。（15分）
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 (《核舟记》节选) 【乙】在河上，有一人荷竹簏①，牵二犬。于簏中出木雕美人高尺余，手目转动，艳妆如生。又以小锦鞯②披犬身，令美人跨坐，安置已，叱犬疾奔。木雕美人镫而腹藏，腰而尾赘③，跪拜起立，灵变无讹④。又取一木雕男偶，头插雉尾，披羊裘，跨另一犬追之。木雕美人频频回顾，男偶扬鞭追逐，真如生者。 (《木雕美人》有删改)
注：①竹簏（lù）：竹子编的箱子。②锦鞯：精美的鞍鞯。③赘：垂挂。④无讹：没有差错。
【1】解释下列句中划线的字词。(4分) （1）中峨冠而多髯者为东坡（ ） （2）诎右臂支船（ ） （3）见一人荷竹簏（ ） （4）木雕美人频频回顾（ ）
【答案】 (1) 戴着高高的帽子 （2）诎同屈，弯曲 （3）背、背着 （4）看
【解析】试题分析:峨冠是名词作动词，戴着高高的帽子，诎是通假字。通“屈”弯曲。荷是背着，可联系妇姑荷箪食。顾有看的意思，可联系顾野有麦场。 【考点】本题考查文言实词的解释。
点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
【2】下列句中划线词的意义和用法相同的一项是( )(3分) A．左臂挂念珠倚之何陋之有
B．又以小锦鞯被犬身以手拂之，其印自落 C．镫而腹藏鸣之而不能通其意
D．于簏中出木雕美人高尺余尝贻余核舟一
【答案】B
【解析】试题分析: A．左臂挂念珠倚之的“之”是代词， 何陋之有的“之”是宾语前置的标志。B．又以小锦鞯被犬身的“以”是用， 以手拂之的“以”也是用。C．镫而腹藏表示顺接。鸣之而不能通其意的“而”表示转接。D．于簏中出木雕美人高尺余的“余”是多的意思，尝贻余核舟一的“余”是我的意思。
【考点】本题考查一词多义的辨析。
点评：近年来，一词多义仍是文言文阅读的主要考点之一。考查方式为解释或辨析，题型以填空和选择为主。对于这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。
【3】用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (2) 安置已，叱犬疾奔。
【答案】（1）他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。（不必像教参那样详细） （2）布置（放置）完毕后，大声呵斥狗迅速的奔跑。
【解析】试题分析: (1) 其是他们的，比是靠近。(2)已是“在……之后”的意思，叱是大声呵斥，疾是快的意思。
【考点】本题考查对文言语句的翻译。
点评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
【4】从【甲】【乙】两文中分别找出描写苏轼和木雕美人肖像的句子，并简要说说这些描写的共同作用。（4分）
描写苏轼的句子： ；木雕美人肖像的句
子： 。 作用： 。
【答案】中峨冠而多髯者（为东坡）。 （高尺余），手目转动，艳妆如生。
逼真细致地刻画了人物形象，突出了雕刻技艺的精湛，高度赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智。 【解析】试题分析:根据题干要求是“找描写苏轼和木雕美人肖像的句子”描写苏轼的是“中峨冠而多髯者”。 描写木雕美人的是：“（高尺余），手目转动，艳妆如生”。这些都形象刻画了人物形象，表明木雕艺术的雕刻技艺的精湛高超。 【考点】本题考查对文章内容的理解。
点评：理解文言文的内容要在疏通文意的基础上，概括出选段的主要内容，再根据题干的要求用原文的语句进行回答。
15. 阅读《记承天寺夜游》，完成小题。 记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【1】 与下面例句中划线字意思相同的一项是（2分） 例句：念无与为乐者 A．念念有词 B．心无杂念 C．念念不忘 D．念过大学
【答案】 C（2分）
【解析】A项的“念”形容不断发出的声音，B项的“念”指“想法、欲望”，C项的“念”是“考虑、想到”，D项的“念”是指在某地学习过（读书）。例句中的“念”是“考虑到”，所以C项与例句相同。 【考点】一词多义
点评：本题不难，各项中的词义明确，易于判断。汉语中多义词很多，平时学习要注意举一反三，注意辨析词的多义，弄清楚不同的意义不同的用法。
【2】 解释下列语句中划线词的意思。（3分） （1）欣然起行 欣然： （2）遂至承天寺 遂： （3）相与步于中庭 相与：
【答案】（1）欣然：愉快地。（2）遂：于是，就。（3）相与：共同、一起。（3分）
【解析】注意古文中字词大多数都是一字一义的，像本题中的“欣然”在古文中一定在解释为两个词。
【考点】文言字词解释
点评：本题不难，所学课文，学生熟悉。学习古文，对古文的词语或句子解释或翻译时，要把每个字弄清楚，尽量译出来。
【3】 用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 但少闲人如吾两人者耳。
【答案】 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（2分）
【解析】“但”是古今异义字词，古文中意为“只”。要注意此名的倒装句式，应该是“如吾两人之闲者”。
【考点】文言句子翻译
点评：本题不难，学生做过翻译练习。翻译古文，一要注意字词含义的变化，不可用现代词义对古义望文生义，二要注意句子的形式，翻译时要按现代的语言结构组织句子。
【4】 对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，理解正确的一项是（2分）
A．这句话生动地描绘了庭下积水的空明和水中藻、荇交横的样子。 B．这句话生动地描绘了庭下积水的空明和竹柏的影子交横的样子。 C．这句话生动地描绘了庭下月色的空明和水中藻、荇交横的样子。 D．这句话生动地描绘了庭下月色的空明和竹柏的影子交横的样子。
【答案】 D（2分）
【解析】在原句中，“水”是喻体，形容月之透明，所以直接说是“水”，皆是错的。 【考点】文意理解
点评：本题不难，学习中老师重点讲解过此句，学生熟悉。学习古文，不仅是从语法上学习语言，更要学习古人写作方法，赏析作者精彩的描写。
16. 童子驱蚊
陈子之卧帷破而多蚊，目昏而不能见，使童子瞩而扑之。唯而入，逾瞬而出。陈子怪其疾也，问：“犹有遗蚊乎？”曰：“已尽扑之矣，无遗蚊矣。”“虽然，姑且我更瞩之。”又唯而入，逾瞬而出。曰：“犹有一二蚊之遗者，已尽扑之矣，果无遗蚊也。”
陈子犹疑其未尽也自卧而徐察之见则起而扑之又扑十数蚊而后尽。 彼无切肤之患，而驱蚊之心未笃也。 【1】解释下列句中划线的词。（2分）
（1）陈子怪其疾也。（ ） （2）使童子瞩而扑之。（ ）
【答案】（1）快（2）仔细看。
【解析】试题分析:疾有①病；②厌恶、憎恨；③妒忌；④快、急的意思。瞩是注视，看的意思。 【考点】本题考查文言词语解释。
点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意课内知识向课外知识的迁移，先想一想课内有没有学到这个词语的解释。
【2】 下列句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“︱”标出来。（3分） 陈子犹疑其未尽也自卧而徐察之见则起而扑之又扑十数蚊而后尽。
【答案】（3分）陈子犹疑其未尽也/自卧而徐察之/见则起而扑之/又扑十数蚊而后尽
【解析】试题分析:此题注意放在句尾的语气词有：也、之等在其后划分停顿。 【考点】本题考查文言文断句能力。
点评：断句有一个原则是找虚词：文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。
【3】童子为什么没有把蚊子打干净？请你用原文语句回答。（2分）
【答案】（3分）彼无切肤之患，而驱蚊之心未笃也。
【解析】试题分析:童子为什么没有把蚊子打干净，是因为他没有一心一意做事。用原文回答就是文章最后一段的议论。
【考点】本题考查对文章内容的理解。
点评：理解文言文的内容要注意读懂原文，在理解原文的基础上按照题干要求用原文语句回答。
【4】读了这则故事，请你联系实际谈谈你从中得到的启示。（3分） 【答案】（2分）示例：做任何事情都要一心一意，尽职尽责。 【解析】试题分析:从文章最后一段的议论可以得出本文的启示。
【考点】本题考查对文言文内容的理解和概括能力。
点评：说从文章中得到的启示，要在读懂文言文原文的基础上，抓住文章的中心主旨和生活实际来谈。谈启示不能脱离原文，不能随意谈。本文讲的是做事要一心一意，就要从这个方面来谈。
17. 阅读下面的文言文，完成题。(14分)
【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (《东坡志林·记承天寺夜游》)
【乙】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久忽曰：“此间有甚么歇不得处！”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌①，退则死法②，当恁么③时也不妨熟歇④。 (《东坡志林·记游松风亭》)
【注】①死敌：死于敌手。②死法：死于军法。③恁么：如此，这样。④熟歇：好好地休息。 【1】解释下列划线的词。(4分)
(1) 怀民亦未寝 （ ） (2) 但少闲人如吾两人者耳（ ） (3) 思欲就亭止息（ ） (4) 望亭宇尚在木末 （ ）
【答案】(1)寝：睡觉 (2)但：只是 (3)就：靠近、走到 (4)木末：树梢
【解析】①“寝”，一词多义，睡觉。②“但”，一词多义，只是。③“就”，一词多义，靠近、走到。④“木末”，古今异义词，古义：树梢。
【考点】本题考查学生对文言词语意义的理解。
点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。
【2】下列划线词语的意义和用法不相同的一项是(3分)（ ） A．解衣欲睡思欲就亭止息 B．相与步于中庭死于敌手
C．念无与乐者隶而从者（《小石潭记》）
D．余尝寓居惠州嘉祐寺以其境过清，不可久居（《小石潭记》）
【答案】D
【解析】A.两个“欲”都是副词，“将要，准备”的意思。B.两个“于”都是介词，“在”的意思。C.两个“者”都是“……的人”的意思。D.前一个“居”是居住的意思，后一个“居”是停留的意思。 【考点】本题考查学生对文言词语意义和用法的理解。
点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。
【3】用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)
(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 (2)由是如挂钩之鱼，忽得解脱。
【答案】⑴ 月光洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交相错杂，原来是竹子和柏树的影子。(2)因此好像是挂到钩上的鱼，忽然间得到了解脱。
【解析】翻译（1）时，要注意把“积水空明”（积水充满院落，清澈透明）、“交横”（交相错杂）、
“盖”（原来）这些字词翻译准确。翻译（2）时，要注意把“由是”（因此）、 “挂到钩上的鱼”（挂到勾上的鱼）、“忽”（忽然）这些字词翻译准确。 【考点】本题考查学生对文言句子的翻译能力。
点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
【4】甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处，请写出来。(3分)
【答案】乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。
【解析】《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬低的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动 形象的描绘，透露出作者在贬低中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达了作者对月光的爱慕 抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。《记游松风亭》本文作者为北宋著名文学家苏轼。松风亭在广东省惠阳县东弥陀寺后山岭上。据《舆地纪胜》，松风亭上植松二十余种，清风徐来，松声如涛，是当时的游览胜地。苏轼游松风亭为宋哲宗绍圣元年（1094）十月间事。时章敦为相，东坡知定州，谪知英州，未到任再贬宁远军节度副使，惠州安置。政治打击接踵而来，然而仍怀着极高的兴致游览了松风亭。文章记录了游览时轻松愉悦的心情，显示了对待贬谪的旷达态度，读来理趣盎然。 【考点】本题考查学生对作者情感态度的理解。
点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。
18. 文言文阅读，完成小题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【1】 解释下列语句中加线词的意思。（2分） 相与步于中庭 相与： 庭下如积水空明 空明：
【答案】 共同、一起 形容水的澄澈 每题1分
【解析】“相”“与”是复合义，都是“一起”的意思。“空”为“清澈而无杂物”，有“透”的意思，明为“亮”。 【考点】文言字词解释
点评：本题不难，所学课文，学生熟悉，有所记忆。文言字词的解释，要注意字字对应，古文中基本上是一字一义的，若是两字同义（复合），可就解释为一个意思。
【2】 把下列句子翻译成现代汉语。（2分） 念无与为乐者。
但少闲人如吾两人者耳。
【答案】想到没有人与我同乐 1分
只不过少了像我俩这样清闲的人罢了 1分
【解析】“念”为古今异义，古义为“想”，“乐”当动词，意为“同乐”；“但”也是古今异义，古义为“只”。第二句是倒装句，应为“如吾两人闲人者”。 【考点】文言句子翻译
点评：本题不难，句子短小，内容简单。翻译文言句子，一要解释清楚字词义，二要注意句式与现代语言习惯的差异，三要符合原意，不可有出入。
【3】 文中最后“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者当时怎样复杂的心境？（4分）
【答案】 表达了作者贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等多种情感。4分 【解析】“闲人”有“赋闲之人”的意思，而不是清闲的意思，“赋闲”多指不得志，怀才不遇，废业在家，无职无位。从“闲人”一词不难理解作者的心境。 【考点】句子含义理解
点评：本题不难，学习时教师会讲解些问题，学生有所记忆。在诗文中，作者的情感往往隐含于某一句某一词的细微处，阅读时要仔细体会，读懂诗文。
19. 阅读下面的文言语段，完成题目(14分)
孙叔敖①为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣，其母问其故，叔敖对曰：“闻见两头之蛇者死。向者吾见之，恐去母而死也。”其母曰：“蛇今安在？” 曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”其母曰：“吾闻有阴德者天报以福②，汝不死也。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁③也。 (选自《新序杂事一》)
【注】①孙叔敖：春秋时楚国人。楚庄王时为楚令尹。②有阴德者天报以福：积有阴德的人， 上天就会降福于他。③仁：仁慈。 【1】解释下列句中划线的字。(4分)
①恐去母而死也 ( ) ②归而泣 ( ) ③蛇今安在 ( ) ④及长，为楚令尹 ( )
【答案】①去(离开) ②归(回家) ③安(哪里) ④及(等到)
【解析】（1）“去”为“离开”的意思，不能理解为“去某地”的意思；（2）“归”根据语境为”回家“的意思；（3）“安”在此为“疑问代词”，为“哪里”的意思；（4）“及”为“等到”的意思，不能理解为“连词”。 【考点】本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
【2】下列各句中的“之”和“杀而埋之”中的用法一致的一项是 (2分) ( ) A．久之，目似瞑 B．至之市 C．齐之习辞者也 D．吾欲辱之
【答案】D
【解析】A、助词，无意义。B、动词，到---去。C、结构助词，的。D、代词，代“晏子”。例句中的“之”为“代词。代蛇”，所以，选D项。
【考点】本题考查学生对文言虚词的理解能力。
点评：“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。
【3】用“/”标出下边句子的两处朗读节奏。(2分) 闻 见 两 头 之 蛇 者 死
【答案】闻/见 两 头 之 蛇 者/ 死
【解析】这句话的意思为“听说看见有两个头的蛇就会死亡”，根据意思以及句子的结构，句子的结构为“闻/见 两 头 之 蛇 者/ 死”。
【考点】本题考查学生划分文言句子的节奏。
点评：正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
【4】用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 未治而国人信其仁也。
(2) 何以都不闻消息？此已丧矣。
【答案】(1)(孙叔敖)还没有管理国家，全国的人就信服他的仁慈了。（2）略。
【解析】翻译（1）时，注意“而表顺承，国为治理国家的意思”，还要补充出省略主语“孙叔敖”。翻译（2）句时，注意“以是因为的意思，闻是听说的意思，此是这的意思，丧是死亡的意思”，还要使整个句子翻译的完整性、流畅性。
【考点】本题考查学生翻译文言语句的能力。
点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
【5】结合故事内容，说说孙叔敖身上的优秀品质。(2分)
【答案】“闻见两头之蛇者死”，“恐他人又见，杀而埋之”，表现孙叔敖为别人着想的高尚品质。 【解析】孙叔敖听说遇到长两个头的蛇会死亡，但想到别人会见到，就宁可牺牲自己杀了那条蛇，从这可以看出孙叔敖具有“为他人着想”的高尚品质。 【考点】本题考查学生分析人物形象的能力。
点评：分析文章的人物形象，需在读懂文章的基础上，根据文章围绕这个人写的那几件事来分析这个人物的形象。分析人物形象，除了直接对该人物进行描写，还可以通过侧面描写来表现这个人物形象，直接描写与侧面描写相结合，这样的人物形象才会丰满
20. 阅读下面文言文，完成文后题目（16分）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐
盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”（到此处省略两句见默写内容） （选自《晏子春秋•杂下》） 【1】 解释下列划线的字词。（4分）
①齐之习辞者也（ ） ②今方来（ ） ③何坐（ ） ④缚者曷为者也（ ）
【答案】①熟练 ②将要 ③犯罪 ④同“何”
【解析】本题考查学生对文言字词的理解能力。在理解时，除了要注意具体的语境，好药注意到有些词语的特殊用法，比如“坐”这个字，就要注意它的古今义。
【2】翻译文中画浪线的句子：（4分） ①为其来也，臣请缚一人过王而行。 ②叶徒相似，其实味不同。
【答案】①两个官差绑着一个人到楚王那儿去。②只是叶子相似，它们的果实味道不同。
【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译句子时，要注意“为、请、徒、其实”等关键字，有时还要补出省略的成份，必要时还要调整句序，
【3】“吏二缚一人诣王”的目的是什么？（2分）
【答案】想羞辱晏子，从而想羞辱整个齐国
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“楚王想侮辱晏子”的目的来分析即可。
【4】晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？（2分）
【答案】百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”这句话来分析目的是什么即可。
【5】请用自己的话概括：晏子是怎么样巧妙应对楚王的羞辱的？（2分）
【答案】晏子通过类比论证方法将橘子的生长不同与齐楚两国的不同说明，从而反驳了楚王的羞辱之词，维护了国家的尊严。
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。晏子运用类比的方法来反驳楚王的。
【6】楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？（2分）
【答案】善意或恶意都可（例：善意的，因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒；恶意的，因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的，且是想借羞辱晏子达到羞辱整个齐国的目的的。）
【解析】本题是一道开放题。无论是善意还是恶意的，都必须围绕文章的内容来谈理由。
21. 阅读下面一段文言文，完成文后题目。（11分）
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 【1】解释下列划线词。（4分）
①先生不知何许人也（ ） ②造饮辄尽（ ） ③箪瓢屡空 （ ） ④衔觞赋诗（ ）
【答案】处所（地方） 往（到，去） 经常 酒杯
【解析】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。
【2】翻译下面的句子。（4分） ①不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ②每有会意，便欣然忘食。
【答案】不因为贫贱而忧愁，也不热衷于荣华富贵。 每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。
【解析】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻译（1）句时注意“戚戚、汲汲”即可；翻译（2）句时注意“会意、便”即可。
【3】五柳先生有哪些志趣？请用文中语句回答。(3分)
（1） （2） (3) 【答案】好读书 性嗜酒 常著文章自娱
【解析】本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章对“五柳先生”的描写来概括他的志趣即可。
22. 阅读下面文言文，完成第小题。
刘崧，字子高，泰和人。旧名楚。家贫力学，寒无垆火，手皲裂而钞①录不辍。崧幼博学，天性廉慎。兄弟三人共居一茆②屋，有田五十亩。及贵③，无所增益。十年一布被，鼠伤，始易之，仍葺④以衣其子。居官未尝以家累⑤自随。之任北平，携一童往，至则遣还。晡⑥时吏退，孤灯读书，往往达旦。善为诗，豫章人宗之为《西江派》云。 （选自《明史·刘崧传》）
【注释】①钞：通“抄”。②茆（máo）：通“茅”。③贵：指地位高，也指做官。④葺：修。⑤家累：家属。⑥晡（bū）：申时，即午后三点至五点。
【1】对下面句子朗读节奏的划分，正确的一项是（ ） （2分） 手皲裂而钞录不辍
A．手／皲裂而钞录不辍 B．手皲裂／而钞录不辍 C．手皲裂而／钞录不辍 D．手皲裂而钞录／不辍
【答案】B（2分）
【解析】本题考查划分句子节奏的能力。划分句子节奏一般遵循结构以及意思原则即可。
【2】解释文中划线的词。 （2分） （1）易（ ） （2）旦（ ）
【答案】（1）更换（1分） （2）天亮（1分）
【解析】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。
【3】本文重点写了刘崧为官后的哪几件事？请用自己的话加以概括。 （2分）
【答案】（1）（1）做了高官后，其田产仍无所增益； （2）盖了约十年的布被套，直到被老鼠咬坏才换，并剪裁好旧被套做儿子的衣服； （3）任官时不带家属，连书童也送回。 （4）每天下午下班后，点灯读书，作诗。 （答到以上其中两点的大意，即可得2分）
【解析】本题考查学生概括文章内容的能力。根据对文章内容的理解来概括刘崧的几件事即可。
【4】联系全文，归纳刘崧的性格品行。 （2分）
【答案】（1）好学上进，善于作诗； （2）天性廉慎，修养品行。（大意对即可，2分）
【解析】本题考查分析人物形象的能力。根据文章对“刘崧”的具体描写来分析该人物形象即可。
23. 阅读《五柳先生传》，完成后面的题。
①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
②赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？ ， 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 【1】将文中空缺的句子补充完整。（2分）
【答案】衔觞赋诗，以乐其志
【解析】本题考查背诵课文的能力。结合平时的背诵来填写即可。
【2】解释下列划线的字：（3分） （1）先生不知何许人也（） （2）造饮辄尽，期在必醉（） （3）其言兹若人之俦乎（）
【答案】（1）处所 （2）往、到 （3）辈，同类
【解析】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
【3】将下列句子翻译成现代汉语。（4分） (1) 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 (2) 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
【答案】（1）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。（2）粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安然自若。
【解析】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
【4】文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个 的形象，赞美了他 的精神。（4分） 【答案】独立于世俗之外的隐士 安贫乐道
【解析】本题考查分析人物形象的能力。结合文章对“五柳先生”的具体描写来分析即可。
24. 阅读下面的文言文，完成下面题目
顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：“千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼，若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。人或怪之，云：“渐入佳境。” 尤善丹青①，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。
尤信小术②，以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之，曰：“此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己。”
恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之。 故俗传恺之有三绝：才绝，画绝，痴绝。
[注]①丹青：指绘画。②小术：小技巧，小法术。③绐：欺骗。 (选自《晋书·文苑》，有删改)
【1】解释下列句中划线的词。(4分)
(1)若云兴霞蔚 (2)恒自梢至根 (3)尤善丹青 (4)故俗传恺之有三绝
【答案】(1)好像(2)常常(3)擅长(4)流传、传说(每小题1分，意对即可)
【2】下列句中划线的“之”与“山川之状”中的“之”，意义和用法相同的一项是( )(2分) A．问所从来。具答之。 B．孔子云：何陋之有 C．久之，目似瞑 D．水陆草木之花
【答案】(2分)D
【3】用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)每图起人形，妙绝于时。 (2)以为求之必得。
【答案】(4分)(1)(顾恺之)每每画起人像，在当时都是极好的。(2)(顾恺之)认为追求它一定会得到。(每句2分，意对即可)
【4】根据文章内容，用文中词语填空。(2分)
谢安对顾恺之非常器重，是因为顾恺之的“ ”；顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽自己，并非常珍视它，足以显示他的“ ”。
【答案】(2分)画绝 痴绝(每点1分)
25. 阅读《晏子仆御》 一文，完成小题。（14 分）
晏子为齐相，出。其御之妻从门间而窥①，其夫为相御②，拥大盖，策驷马③，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者，妾观其出，志念④深矣，常有以自下⑤者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损⑥。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
【注】①窥：暗中查看。②御：驾马车。③驷马：四匹马拉的车。④ 志念：志向，意念。⑤ 自下：谦卑，认为不如别人。⑥抑损：抑制，克制。 【1】．根据要求，完成下列两小题。（6 分） ⑴解释下列句中划线词的意思。（4 分）
①晏子为齐相（ ） ②夫问其故（ ） ③然子之意（ ） ④晏子怪而问之（ ）
⑵下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是（2 分）（ ） 例句：晏子怪而问之 A．然子之意 B．此吾剑之所从坠（《刻舟求剑》） C．乃记之而去（《小石潭记》） D．故时有物外之趣。（《幼时记趣》）
【答案】（1）①做，担任②原因、缘故③神情、神态、表情④以……为怪，对……感到奇怪（2）C
【解析】⑴此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对文章熟读，熟读百遍，其义自现。
⑵此题考查“之”的用法。A、B、D三项中的之字，都可翻译为“的”，C项翻译为代词“它”。故选C
【2】．用“/ ”标出下面句子的一处朗读停顿。（2 分） 其御之妻从门间而窥
【答案】其御之妻/从门间而窥
【解析】此题考查学生对句读的理解，要求学生在理解的基础上作此题目。
【3】．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） ⑴既而归，其妻请去。
⑵日光下彻，影布石上（《小石潭记》）
【答案】（1）(车夫)回家之后，他的妻子请求离开他。（2分）(2)日光直照到水底，鱼的影子映在石上。（2分）
【解析】此题考查学生的阅读能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。
【4】．试说说文中晏子和仆御的言行给了我们哪些有益的启示。（2 分）
【答案】晏子：谦虚谨慎、善于发现、乐于助人、与人为善 车夫：知错能改、从善如流（4分，各2分，各答到一点即可）
【解析】此题考查学生语言表达能力，答案不唯一，但必须从文中得出有益的启示。
26. 阅读下面的文言文，完成小题。
屈原者，名平，楚①之同姓也．为楚怀王左徒②．博闻强志③，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能．怀王使屈原造为宪令④，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐③其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者，犹离忧也．屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。 （节选自《屈原列传》）
【注】①〔楚］指楚国王室。②［左徒］楚国官名，是一种官阶较高的职官，次于令尹，相当于上大夫．③〔志〕同“记”。④〔造为宪令〕制定国家的法令。⑤〔伐〕自我夸耀。 【1】、下列句子中加点的词解释错误的一项是（ ）(2分) A．屈平疾王听之不聪也疾：生病
B．屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君直：正直 C．离骚者，犹离忧也离：同“罹”，遭遇，遭受 D．娴于辞令娴：娴熟、擅长
【答案】（ A ） （2分）
【解析】 A 、 疾：恨、痛心。
【2】、将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分） (1)竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 (3分） (2) 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ (3分）
【答案】（1）竭尽忠心和智慧来侍奉他的君主，遭到小人离间，可以说是处境艰难了。（3分）(译出大意计1分；落实“智”“穷”意思的各计 1 分 )
（2）诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗? （3分）(译出大意计1分；落实“而”“谤”意
思的各计 1 分 )
【解析】本题考查文言文句子的翻译能力。做这类题时应注意：1、直译为主，意译为辅。关键词语要翻译准确，力求做到“信”“达”“雅”。2、要注意文言句式的特点，翻译时还原成现代汉语语序。3、要注意语句整体的通顺完整。
（1） 智：智慧，以：来，穷：处境艰难，句子通顺。 （2） 而：却，见:被，被动句，谤：诽谤，句子通顺。
【3】、通读选文，谈谈屈原遭受上官大夫谗言的原因有哪些？由此，我们可以看出屈原是一个怎样的人？(4分）
【答案】才华横溢、耿直方正、真心为国，不肯和他们同流合污而遭遇妒忌，而遭受谗言。可见，屈原是一个刚正不阿、不趋炎附势的爱国志士。（4分）
【解析】屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”；端方正直的品格，不同流合污而遭妒忌：“屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与”；上官大夫“争宠而心害其能”。可见，屈原是一个刚正不阿、不趋炎附势的爱国志士。
27. 阅读《晏子使楚》的一段文字，完成6—9题。(12分)
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐
盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【1】．下面哪一组句子中划线的词的意义相同?(2分) ………………【 ▲ 】。
【答案】C．（2分）
【2】．结合选文内容，你从下面语句中的加点字读出了哪些信息？（2分）
①王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” ②王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【答案】①“视”字：突出楚王对晏子态度的轻蔑、骄横狂妄。（1分）②“笑”字：楚王无法解释被绑着入楚为盗的原因，只能低头认输。表现了他的无奈、尴尬，自我解嘲。（1分）
【3】．面对楚王的诬蔑，晏子“避席”的目的是什么？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，晏子有力地反驳了文中楚王所说的哪句话？ (2分)
【答案】①“避席”的动作，突出晏子对楚王的尊重（显示晏子庄严有礼的态度。1分）②“齐人固善盗乎？”（1分)。（本题2分。）
【4】.晏子能言善辩，晏子的语言值得品味。文中晏子说“婴闻之”、“得无楚之水土使民善盗耶”的作用是什么？（2分）
【答案】① “婴闻之”，留有余地的说法；“得无、耶”使用了表示猜测、疑问语气的虚词（1分）。反驳时语气委婉。（1分）②晏子既要维护国家的尊严，又不激怒楚王以免损害两国关系。（1分）
28. 阅读文言文，完成后面问题。（17分）育~出版网]
【甲】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐
盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
【乙】孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。
（孔文举：东汉的孔融。 清称：有名誉 。 中表：指的是亲戚。 伯阳：老子的号。 奕世：世世代代。 了了：聪明 踧踖 ：局促不安的样子。） 【1】解释加点词语。（4分）
①何坐 ②圣人非所与熙也 ③诣门者皆俊才 ④人以其语语之
【答案】（4分）①犯罪 ②同“嬉”，开玩笑 ③拜访 ④告诉（评分说明：若使用意思相同、相近的解释也可，每词1分。）
【解析】要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“熙”这里是通假字，同“嬉”，开玩笑 。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ① 得无楚之水土使民善盗耶？ ② 元礼及宾客莫不奇之。
【答案】（4分）①莫非楚国的水土使得百姓善于偷东西吗？
（评分说明：抓住关键词“得无”、“善”，得无：莫非，善：善于、擅长、长于、喜好等。解释有误一个扣1分，2分扣完为止。）
②李元礼和宾客没有一个不对他感到惊奇的。（评分说明：抓住关键词“莫不”、“奇”，莫不：都，没有（一个）不 奇：以------为奇，感到奇怪等。解释有误一个扣1分，2分扣完为止。）
【解析】因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意关键词“得无”、“善”“莫不”、“奇”的理解。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【3】如果去掉【甲】文中加框的“酒酣”一句，表达效果有什么不同？（4分）
【答案】楚王本想趁“酒酣”之时羞辱晏子，使之没有时间作出反应（1分），这样写可以表现楚王的狡诈（1分），同时更加衬托出晏子的沉着机智，善于辞令（1分），如果去掉，就没有这样的效果，同时也不具体。（1分）
（评分说明：如果学生从情节方面作答，如果为下文“楚王为自我下台阶、自我解嘲作铺垫”也可得1分。）
【解析】初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。“酒酣”之时是楚王认为羞辱晏子的最佳时机。 【考点】筛选文言文的信息。
【4】从乙文看，孔融是个 的人，你还知道有关他的其他故事吗？请你写出一个： 。（2分）
【答案】机智聪慧，能言善辩。 孔融让梨
【解析】可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
【5】楚王称晏子为“圣人”，结合选文内容，谈谈晏子得如此高评价的原因有哪些？（3分） 【答案】①他在与人交往时都能注意自己身份（他的言行符合自己的身份特点）如晏子以“使臣”的身份见楚王。②都很有礼貌、态度恭敬。如晏子“避席而对”，。③他善于言辞，如晏子以橘设喻，运用类比，以退为进，巧妙反击。④ 面对楚王，不卑不亢，有礼有节，既维护了自己和国家尊严，又有力回击。（答出两方面即可）
【解析】要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。 【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
29. 阅读《疑人窃履》一文，完成后面的题。（12 分）
昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵①楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪②以疑子，吾之罪也。请为以如初。”
【注释】①踵：到，走到。②缪：同“谬”，错误，荒谬。 【1】解释下列加点词语：（4分）
①适使其仆市履于肆（ ） ②而以窃履进（ ） ③见其履在楚人之足（ ） ④遂与之绝（ ）
【答案】 ①让，派遣，命令。②用，拿，把。③他的，指友人的。④断绝，绝交。
【解析】先要大到了解全文的内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，如本题中“使”是动词。“以”是介词，用、把。
【考点】理解常见文言实词在文中的含义。 【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【2】给文中划线句子划分2处停顿。（2分） 昔 楚 人 有 宿 于 其 友 之 家 者
【答案】昔 / 楚 人 / 有 宿 于 其 友 之 家 者
【解析】．本题考查学生划分句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要注意句子节奏外，还要注意到句子的意思。
【考点】理解或翻译文中的句子。
【3】请将下列句子翻译成现代汉语（4分） ①吾固疑之，果然窃吾履。（2分）
②圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（选自《晏子使楚》）（2分）
【答案】①我本来（就）怀疑你，果然（是你）偷了我的鞋。
②圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。这两句子中的重点词语为“熙”，“病”。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【4】你认为友人是一个怎样的人？并请结合你的生活体验加以评价。（2分）
【答案】友人是一个知错就改的人（1分），在我们的生活中，往往也会有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。（适当展开1分） 【解析】这是一道开放性试题。只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。 【考点】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
【考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
30. 郑板桥读书（7分）
板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝①陋，人咸易之。然读书能自刻苦,自愤激,自竖立②，不苟同俗，深自屈曲委蛇③，由浅入深，由卑及高，由迩及远，以赴古人之奥区④，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书,必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也：书有弗记者乎？
【注释】①寝：丑陋 ②竖立：确立观点 ③屈曲委蛇：曲曲折折地深入研究 ④奥区：深奥的地方 【1】解释下列加点字（3分）
（1）然读书能自刻苦( ) （2）自忘其所语 ( ) （3）书有弗记者乎( )
【答案】（1）但是 （2）说 （3）不
【解析】在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义。
【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】用现代汉语翻译以下句子：(2分)
人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。
【答案】人们都说郑板桥读书善于识记，殊不知不是善于记忆，而是善于背诵罢了。
【解析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
【考点】理解或翻译文中的句子。
【3】请根据文段内容，说说郑板桥在读书方法和态度上给你的启示。（2分）
【答案】我们可以学习郑板桥读书刻苦、发愤自励的精神，也可以学习他读书有自己独到的见解，不苟同世俗，重视背诵的读书方法。
【解析】本题考查从文中获得的启示。这类开放性试题的答题原则是：启示从文中来，依据在文中 解析 找。具体到这道试题，题干要求比较宽泛，从读书方法和态度谈启示，只要启示与本文相关就行。作答时，可以选择其中一个情节，说明自己从中获得的深刻启示。比如，“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书,必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也”可知郑板桥重视背诵的读书方法。不论选择一点，只要分析出一种人生态度或生活哲理即可。
【考点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
31. （12分）
王陵，沛人也。始为县豪①，高祖微时兄事陵。及高祖起沛，入咸阳，陵亦聚党数千人，居南阳，不肯从沛公。及汉王之还击项籍，陵乃以兵属汉。项羽取陵母置军中，陵使至，则东向坐陵母，欲以招陵。陵母既私送使者，泣曰：“愿为老妾语陵，善事汉王。汉王长者，毋以老妾故持二心，妾以死送使者。”遂伏剑而死。项王怒，烹陵母，陵卒从汉王定天下。以善雍齿，雍齿，高祖之仇。陵又本无从汉之意，以故后封陵，为安国侯。
陵为人少文任气，好直言。为右丞相二岁，惠帝崩。高后②欲立诸吕为王，问陵。陵曰：“高皇帝刑白马而盟曰：‘非刘氏而王者，天下共击之’。今王吕氏，非约也。”太后不说。问左丞相陈平及绛侯周勃等，皆曰：“高帝定天下，王子弟；今太后称制，欲王昆弟诸吕，无所不可。”太后喜。罢朝，陵让平、勃曰：“始与高帝唼③血而盟，诸君不在邪？今高帝崩，太后女主，欲王吕氏，诸君纵欲阿意背约，何面目见高帝于地下乎！”平曰：“于面折廷争，臣不如君；全社稷，定刘氏后，君亦不如臣。”陵无以应之。于是吕太后欲废陵，乃佯迁陵为帝太傅，实夺之相权。陵怒，谢病免，杜门竟不朝请，十年而薨。
【注释】①豪：豪杰。②高后：即吕后，名雉，汉高祖刘邦结发之妻。 ③唼（shà）：同“歃”。饮。古人盟会时，喝牲畜的血或在嘴唇上涂抹牲畜的血，表示诚意。
【1】下列句中的“之”与“及汉王之还击项籍”中的“之”意义用法相同的一项是（2分 ） A．陵无以应之 B．齐之习辞者也 C．心之所向 D．吾欲辱之
【答案】C（2分）
【解析】“及汉王之还击项籍”中的“之”解释为：主谓之间，取消句子的独立性。A项的“之”解释为：指示代词。B项的“之”解释为：助词，的。C项的“之”解释为：主谓之间，取消句子的独立性。D项的“之”解释为：指示代词。
【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【2】下列各项分析中，对原文理解有误的一项是 （2分）
A．王陵少文直言，结果得罪了吕后；他任气刚直，所以不满于陈平和周勃的作为，他的这种性格导致了他政治斗争上的失败。
B．王陵少文直言，结果得罪了吕后；他居功自傲，不满于陈平和周勃的作为，导致了他政治斗争上的失败。
C．吕后将王陵的官职升为太傅，但王陵很不满，所以他最后称病辞职，一直到死都没上过朝。 D．“刑白马而盟”时，王陵曾亲临现场，所以他能理解刘邦的苦心，故能为此犯颜谏上。而陈平和周勃则从长远考虑问题，认为没必要犯颜直谏。
【答案】B（2分）
【解析】吕太后想罢免王陵，就表面上提升王陵做皇帝太傅，实际是夺了他的相权。故B项错误。 【考点】理解文言文内容要点。
【3】解释下列句子中加点的词。（4分）
①愿为老妾语陵 语： ②陵卒从汉王定天下 卒： ③罢朝，陵让平、勃曰 让： ④太后不说 说：
【答案】①告诉 ②最终 ③责备 ④同“悦”，高兴。
【解析】考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“卒”的意义和用法。“说”的通假。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【4】翻译下列句子。（4分）
（1）始为县豪，高祖微时兄事陵。（2分）
（2）汉王长者，毋以老妾故持二心，妾以死送使者。（2分
【答案】（1）（王陵）起初是县里的豪俊，高祖微贱时像对待兄长一样侍奉王陵。（2分）（2）汉王是德高望重的人，不要因为我的原因怀有二心，我用死来为你送行。（2分）
【参考译文】王陵，沛县人。起初是县里的豪俊，高祖微贱时像对待兄长一样事奉王陵。到高祖在沛县起事，攻入咸阳，王陵也聚集了党羽几千人，在南阳，不肯服从沛公。等到汉王回师攻打项籍，王陵才带兵归汉。项羽把王陵的母亲放在军中，王陵的使者来了，便让她向东而坐，想来招降王陵。王陵母亲暗中送使者，哭道：“希望替老妇告诉王陵，好好事奉汉王，汉王是仁厚长者，不要因为老妇而有二心。我用死来为使者送行。”便伏剑而死。项王大怒，烹杀了王陵的母亲。王陵最终跟随汉王平定了天下。因为和雍齿友好，而雍齿是高祖的仇人，王陵又本来没有服从汉的意思，所以后封王陵，做了安国侯。
王陵为人纵任意气没有文才，喜欢直言。做了右丞相两年，惠帝去世。高后想立吕姓之人为王，问王陵。王陵说：“高皇帝杀白马盟誓说：‘不是刘氏而称王的，天下人一起攻打他。’现在立吕氏做王，不合规定。”太后不高兴。问左丞相陈平和绛侯周勃等，都说：“高帝平定天下，立子弟为王；现在太后行使皇帝的权力，要封吕姓兄弟，没什么不行的。”太后高兴。退朝，王陵责备陈平、周勃道：“起初和高帝饮血盟誓，各位不在吗？现在高帝去世，太后做女主，要立吕氏做王，各位逢迎讨好违背盟约，有什么脸在地下见高帝！”陈平说：“当面在朝廷争辩，我不如您；保全社稷，安定刘氏后代，您也不如我。”王陵无言以对。于是吕太后想罢免王陵，就表面上提升王陵做皇帝太傅，实际是夺了他的相权。王陵生气，称病辞职，闭门不去朝见，十年后去世。
【解析】此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意句中的“始”“事”的含义。2句中“毋”“持”“送”的含义。 【考点】理解并翻译文中的句子。
32. 读苏洵《管仲论》，完成小题（10分）
管仲相威公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用。威公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。
夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人者，顾其用之者，威公也。夫有舜而后知放四凶，有仲尼而后知去少正卯。彼威公何人也？顾其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰“竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可近”而已。
呜呼！仲以为威公果能不用三子矣乎？仲与威公处几年矣，亦知威公之为人矣乎？威公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者，则无以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日无仲，则三子者可以弹冠而相庆矣。仲以为将死之言，可以絷威公之手足耶？夫齐国不患有三子，而患无仲；有仲，则三子者，三匹夫耳。不然，天下岂少三子之徒哉？虽威公幸而听仲，诛此三人，而其余者，仲能悉数而去之耶？呜呼！仲可谓不知本者矣！因威公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。夫何患三子者？不言可也。 14、【1】下列句子中加黑字解释不正确的一项是（ ）（2分） A．霸诸侯，攘夷狄 攘：打击 B．顾其使威公得用三子者 顾：探望 C．吾意以仲且举天下之贤者以对 且：将要 D．可以絷威公之手足耶 絷：束缚
【答案】B
【解析】句中的顾是“回头看”的意思，所以B项错误。
【2】下列句子全都表现管仲“不知本”的一项是（ ）（2分）
①管仲相威公，霸诸侯 ②其言曰“竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可近” ③ 举天下之贤者以自代④仲能悉数而去之耶 ⑤仲以为威公果能不用三子 ⑥彼固乱人者，顾其用之者，威公也。 A．①④⑤ B．②③⑥ C．②④⑤ D．①③⑥
【答案】C
【解析】①是说管仲辅佐齐桓公称霸诸侯；③是假设管仲这样做；⑥说的是“竖刁、易牙、开方”，而非管仲。
【3】下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者认为齐国的安定强盛，不是由于管仲，而是由于鲍叔。齐国的祸乱，不是由于竖刁、易牙、开方，而是管仲。
B．桓公是个音乐不停歇于耳，美色离不开眼的人。如无此三人，就无法满足他的欲望。他当初不重用他们，只是由于管仲在。
C．如果齐桓公问询时，推荐天下贤人来代替自己，那么管仲虽死，齐国却不能说没有管仲了。 D．桓公死后宫廷发生内乱，五位公子争抢君位，此祸蔓延，直到齐简公，齐国无一年安宁。
【答案】D
【解析】由“威公薨于乱”可知，齐桓公死于宫廷内乱，不是“齐桓公死后宫廷发生内乱”。
【4】翻译文中划线句子。（3分）
夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。 【答案】成功，不是成就于成功的那一天，那是一定有原由和起因的；
灾祸的发生，不是发生在发生的那一天，也一定是有由头和征兆的。
【解析】主要语言点：（1）所由起：兴起的原因；所由兆：预兆的信息。（2）特：特地，寻：不久，除：拜授官职。（3）知：同“智”，智慧，比：符合，而：才能 【考点】文言文阅读考查实词虚词的用法，句子翻译以及对课文的理解。
点评：文言文阅读要想做好平时要积累大量的实词虚词，还要多读多思多整理积累。
33. （12）
优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见优孟，言我孙叔敖之子也。”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：“我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟。”优孟曰：“若无远有所之。”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒，优孟前为寿。庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为相。”庄王许之。三日后，优孟复来。王曰：“妇言谓何？” 孟曰：“妇言慎无为，楚相不足为也。如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖，不如自杀。” 于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。 （选自《史记·滑稽列传》，有删节）
【1】下列句中与“常以谈笑讽谏”的“以”的意义和用法相同的一项是（2分）（ ） A．全石以为底 B．尽忠为廉以治楚 C．以其境过清 D．吾欲辱之，何以也
【答案】D
【解析】本题考查学生对文言词语含义的理解辨析能力。例句中“以”字的含义是用，其中的A组中的“以”解释为当做。B组中的“以”解释为来。C组中的“以”解释为因为。D组中的“以”解释为用。D组的“以”字用法和例句相同。
【2】下列对原文有关内容的分析和概括有错误的一项是（2分） （ ）
A．孙叔敖十分看重优孟，临终前预料儿子必将贫困，要他到时去找优孟寻求帮助。 B．优孟慨然允诺帮助孙叔敖子后，极力模仿孙叔敖，想使楚庄王醒悟。
C．楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。
D．优孟与妻子商定三日之后为相，但又责怪庄王对孙叔敖的后代不闻不问。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文意的整体把握能力。其中D选项中的解释错误
【3】解释下列句子中加点的词。（4分）
①属其子曰 属： ②欲以为相 为： ③庄工许之 许： ④于是庄王谢优孟 谢：
【答案】（4分）①同“嘱”，嘱咐。②做 担任。③答应。④道歉。
【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。其中“属”是一个通假字。“为”是一个动词。担当担任的意思。“许”意思是答应。“谢”是一个古今异义的词语，解释为道歉。
【4】翻译下列句子。（4分）
（1）优孟，故楚之乐人也。（2分） 译：
（2）岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。（2分） 译：
【答案】(1)（2分）优孟是原来楚国的歌舞艺人。
（2）（2分）一年多后，（优孟）像极了孙叔敖，连楚庄王和左右近臣都不能辨别。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。第一句话带有“也”字，是一个判断句，翻译时可译出“是”。第二句话是一个省略句，“（优孟）像孙叔敖”，翻译的时候应该将省略部分译出。 【考点】文言文阅读 文意把握，辨析文言词语含义，解释文言实词，翻译文言句子
点评：答好此类题的关键是能够对文言文内容进行梳理，进一步归纳出信息要点，并能够正确概括出文章的中心意思。这是对文言文整体内容的综合考查，需要我们准确把握文章内容，正确理解文章的主旨。了解文言文词语的含义和用法。文言词的含义很丰富，它会随着语言环境的改变而改变意思，所以一定要放到语境中理解虚词的含义，学习中要注意整理积累、归纳比较。掌握翻译句子的方法。文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译，也就是原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句特点，注意特殊句式的翻译要符合要求。
34. 11分
刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说②干③州官。州官亦好事，使试于一村。沟渠④甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。 由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。
【注释】①经年：一年左右 ②列说：到处游说 ③干：求见 ④沟渠：田间水道 【1】解释下列加点的词（4分）
①自谓可将兵十万（ ）②会有土寇（ ）③几为所擒（ ）④恒独步庭阶（ ）
【答案】①带兵 ②适逢 ③几乎 ④常常（4分）
【解析】解题时，要注意第（1）题读四声,带领，率领。第（4）题副词，常常，经常
【2】下列句子中，括号里补出的省略成分错误的一项是（ ）3分 A．（刘羽冲）自练乡兵与之角 B．（州官）使试于一村 C．(刘羽冲)顺渠灌入，人几为鱼 D．由是（刘羽冲）抑郁不自得
【答案】C
【解析】注意C项“顺渠灌入，人几为鱼。”，根据前面可知这是洪水（水大至）的所为。
【3】翻译文中划线的句子（2分）
摇首自语曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。
【答案】摇着头自言自语道：“古人怎么会欺骗我呢？”像这样每天说千百遍，而且只是这六个字。
【解析】对文言语句的翻译，注意关键词要翻译到位，（1）题关键词：岂，如是
【4】你认为刘羽冲失败的原因是什么？根据文意，用自己的话简要回答。（2分）
【答案】因为情况在不断变化，而他不懂得根据具体情况灵活运用知识，只会死搬书本，所以失败了。
【解析】根据文章可知刘羽冲失败的原因是“古人岂欺我哉？”，联系前文两件事判断死读书，读死书，纸上谈兵，终究会失败。
【考点】文言文阅读 文言词语的含义 省略句 翻译文言语句 概括
【点评】：文言文阅读材料选取的多数字词属于常见的实词和虚词，注意课本中重点词语的注释，平时多积累实词虚词知识，准确解释字词含义。省略句，在翻译时必须把省略成分补全，这样可判断选择。文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。即翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
35. （14分） 贾逵旁听
贾逵年五岁，明惠过人。其姊韩瑶之妇，嫁瑶无嗣，而归居焉，亦以贞明见称。闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。逵静听不言，姊以为喜。至年十岁，乃暗诵《六经》。姊谓逵曰：“吾家贫困，未尝有教者入门，汝安知天下有《三坟》、《五典》而诵无遗句耶？”逵曰：“忆昔姊抱逵于篱间，听邻家读书，今万不遗一。”乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记，期年，经文通遍。于闾里每有观者，称云振古无伦。门徒来学，不远万里，或襁负子孙，舍于门侧，皆口授经文。赠献者积粟盈仓。或云：“贾逵非力耕所得，诵经舌倦，世所谓‘舌耕’也。” 【1】解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）明惠过人（ ） （2）不远万里（ ）
（3）舍于门侧（ ） （4）赠献者积粟盈仓（ ）
【答案】（1）同“慧”，聪明。 （2）以……为远 （3）住宿、寄宿 （4）满
【解析】本题考查文言实词在文中的含义。解释时就可用组词的办法来确定文言实词的意义。组成双音词后，再根据文意来确定文言实词的含义。注意“惠”通假字现象，“远”词类活用现象。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】下列句中与“旦夕抱逵隔篱而听之”的“之”用法相同的是（3分）（ ） A．其姊韩瑶之妇 B．左臂挂念珠倚之 C．何陋之有 D．鸣之而不能通其意
【答案】B
【解析】A项中的之：助词，的，C项中的之：是宾语前置的标志，D之：音节助词,不译，B项中的之：代词。与例句相同。
【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
【3】翻译下面句子（3分）
贾逵非力耕所得，诵经舌倦，世所谓“舌耕”也。
译：
【答案】贾逵的粮食不是靠用力气耕种得来的，而是靠用舌头不知疲倦地讲解经文得来的。这就是世人所说的“舌耕”啊。
【解析】本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点，翻译时应注意缺少的内容要补出来，如（1）补出“的粮食”，（2）注意“谓”是说的意思。“也”句末语气词“啊”。
【考点】理解或翻译文中的句子。
【4】贾逵是汉代著名学者，他从小聪明过人，这当然是很好的条件，但他所以能成为有学问的人，还有什么原因呢？请联系选文具体分析。（4分） 答：
【答案】一方面是他自己刻苦勤奋，具体表现为“乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记”； 另一方面也离不开他姐姐从小给他的教育，“闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之。”
【解析】分析时一定要结合句子去分析。“乃剥庭中桑皮以为牒，或题于扉屏，且诵且记”从此句看出他自己刻苦勤奋，“闻邻中读书，旦夕抱逵隔篱而听之”看出 他姐姐从小给他的教育。 【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
36. （9分） 杨士奇
时交阯①数叛。屡发大军征讨，皆败没。交阯黎利遣人伪请立陈氏后。帝亦厌兵，欲许之。英国公张辅、尚书蹇义②以下，皆言与之无名，徒示弱天下。帝召士奇③、荣④谋。二人力言：“陛下恤民命以绥荒服，不为无名。汉弃珠厓⑤，前史以为美谈，不为示弱，许之便。”寻命择使交阯者。蹇义荐伏伯安⑥口辨。士奇曰：“言不忠信，虽蛮貊之邦不可行。伯安小人，往且辱国。”帝是之，别遣使。于是弃交阯，罢兵，岁省军兴巨万。 （选自《明史列传》）
【注释】①交阯：地名。②蹇义：人名。③士奇：杨士奇，名寓，明代泰和（今属江西）人。与杨荣、杨溥并称“三杨”，同为朝中重臣，是当时文学流派“台阁体”的代表人物。④荣：杨荣。⑤珠厓：地名。⑥伏伯安：人名。
【1】对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ）（3分） A．交阯黎利遣人伪请立陈氏后（假装） B．帝亦厌兵（满足） C．于是弃交阯（放弃） D．言不忠信（说话）
【答案】B
【解析】对于文言词语词义的考查，一般考查一词多义、古今异义、词类活用、通假字和重点实词、虚词的考查，本题“厌”是一个一词多义词，此处的意义是厌倦，不是“满足”的意思。文言词语的词义需要联系句意来考虑，不能脱离开具体的语言环境解释词。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】将下列句子翻译成现代汉语。（3分） 汉弃珠厓，前史以为美谈，不为示弱，许之便。
【答案】汉代放弃珠厓，前朝史书以此作为美谈，不算作示弱，准许他只会带来便利。
【解析】做翻译题，要注意几点规律：1、字字落实，直译为主；2、注意词类活用、特殊句式；3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。此题的采分点有“史”“ 许”“ 便”。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【3】文中杨士奇向皇上说了那两件事？从中看出他有怎样的才能？（3分）
【答案】 ①和杨荣一道力主讲和，不再对交阯用兵。②认为伏伯安是不忠不信的小人，不让他出使交阯。杨士奇主张通过外交途径解决交阯的叛乱问题，既赢得了边疆的安定，又为国家节约了大笔军事开支，看出杨士奇有治国安邦之才。（或看出伏伯安是不忠不信的小人，不让他出使，看出杨士奇有辨别人才的才能。）
【解析】此题首先要搞清楚文章的大意，本文先写了杨士奇与杨荣力谏皇帝接受交阯的册封，主张讲和；另外一件事是蹇义推荐伏伯安出使交阯，杨士奇阻止。杨士奇通过力谏皇帝讲和，百姓的得以安宁，边疆得以安宁，还为国家每年节省“军兴巨万”，杨士奇是一个以国家利益为重的的人，有治国安邦的才能；他对用人讲求德行，不用不忠不信之人去谈判，对用人有自己的判断。 【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
【考点】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
37. 阅读下面短文，完成后面的问题。（10分） 习惯说
清代．刘蓉
蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得②，辄起绕室以旋③。室有洼，径尺④，浸淫日广⑤。每履之，足苦踬⑥焉。既久而遂安之。一日，先君子⑦来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”顾谓童子取土平之。
嗣复起旋履，其迹蹶然⑧以惊，如土忽隆起者。俯视地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。
于是作而叹曰：“噫！习之中人⑨甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉⑩而不宁。故君子之学，贵乎慎始。”
【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②弗得：没有心得。③旋：徘徊。④径尺：直径一尺。⑤浸（qīn）淫日广：日渐向外扩展。⑥踬（zhì）：绊倒。⑦先君子：就是自称死去的父亲。先，称已亡故的前辈时使用的尊称。⑧蹶（jué）然：猛然。⑨中（zhòng）人：适合于人，这里是影响人的意思。中，深入影响。⑩窒焉：受阻碍的样子。窒，阻碍。宁：安宁。 （1）解释下列加点的词语。（2分）①顾而笑曰顾 ②则既平矣 既 （2）与“既久而遂安之”中“而”意义用法不相同的一项是（ ）（2分）A A．俯而读 B．顾而笑曰 C．又久而后安之 D．于是作而叹曰 （3）翻译文中加横线的句子。（2分） 一室之不治，何以天下家国为？
（4）文章讲述了一件什么事？（2分）
（5）故事告诉我们一个什么道理？（2分） 【答案】（1）①回头看 ②已经 （2）A
（3）你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？
（4）文章讲述了室内一坑洼形成与填平后，人踏在上面的感觉迥异的故事。
（5）对于一个人来说，无论是培养好习惯还是克服坏习惯，都应该从青少年时期开始。因为这个时期是形成各种习惯的最初阶段，培养好习惯容易，克服坏习惯也容易。
【解析】（1）这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意“既”是已经的意思。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
（2）这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一
项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。例句中“而”表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，B项“而”表示修饰关系，前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译，C项表示并列关系，D项是表示递进关系，后项意思比前项意思更近一层，可译为“而且”、“并且”等。
【考点】理解常见文言虚词在文中的意义。
（3）文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对；所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 【考点】理解或翻译文中的句子。
（4）这道题考查对文章的概括能力。一般思路是：（1）读文段，明确每段说什么，段与段之间是什么关系。（2）筛选重点词语（句子），归纳主要意思（抓主要内容、抓共同点） （3）根据字数限制组织语言答题 一般思路：谁在什么情况下干什么结果如何（根据字数限制确定时间、状况等是否保留）。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（5）解此题要认真阅读文章，疏通文意，然后紧扣文章主旨，联系现实，写出受到的启发。 【考点】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
38. 文言文阅读（12分）
黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时。尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。
所制亦多，予不能悉记。……作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。……，不能悉载。 节选自《虞初新志 黄履庄传》
注：①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。 ②机：机关。 【1】解释下列划线字在句中的意思。（4分）
①观者异以为神（ ） ②所作之奇俱如此（ ） ③凿木人长寸许（ ） ④予不能悉记 （ ）
【答案】（1）．①感到诧异（奇怪）； ②奇特； ③表示约数，左右，上下；④全，都。（每题l分）
【解析】文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“异”这里是意动用法，感到诧异。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【2】下面句中加线词语意思不相同的一项是（ ）（2分） A．尝贻余核舟一尝背塾师
B．吠之声与真无二遥闻深巷中犬吠 C．能以径寸之木观者异以为神
D．中峨冠而多髯者为东坡虽黠者不能辨其为真与伪也
【答案】C
【解析】C：用/认为；A二者都是“曾经”；B二者都是“狗的叫声”；D中二者都是“是”。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义。
【3】把下面两个句子翻译成现代汉语。（2分）
虽黠者不能辨其为真与伪也。 ___________________________________
【答案】即使是狡猾（聪明）的人也不能够分辨它是真是假。
【解析】要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。所谓“翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里注意关键词“虽”“黠”的理解。
【考点】理解或翻译文中的句子。
【4】《核舟记》中的王叔远和本文中的黄履庄可谓能工巧匠。请结合文中的具体内容，谈谈两人的作品各有什么特点？（4分）
____________________________________________________________________________ 【答案】王叔远的作品特点是“奇巧”。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，还能做到各具情态（三人不同的动作和表情），令人赞叹。黄履庄的作品以“活”取胜。如他做的木狗、木鸡等能动、能叫，其声音更是难辨真伪。
【解析】回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
39. （7分）
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志①在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨②兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋③兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴卒④逢暴雨止于岩下心悲乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操⑤，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”（选自《列子·汤问》）
【注释】①志：志趣、心意。②峨峨：高耸的样子。③洋洋：宽广的样子。④卒：通“猝”，突然。⑤操：琴曲。
【1】解释文中加点词语的含义。（2分） （1）伯牙善鼓琴 善： （2）善哉，峨峨兮若泰山 善：
【答案】（1）擅长 （2）好 （2分。每空1分）
【解析】要求有准确理解实词的常用义，准确理解古今异义词的古义等。当然理解常见文言实词要做到“词不离句，句不离文”能用已学过的文言词语的意思，联系上下文进行理解。此处（1）理解为“擅长”；（2）理解为“好”。
【考点】理解与现代汉语不同的句式和用法。
【2】对文中划线句子停顿正确的一项是（ ）（3分）
A．伯 牙 游 于 泰 山 之 阴／卒 逢 暴 雨 止／于 岩 下 心 悲／乃 援 琴 而 鼓之 B．伯 牙 游 于 泰 山／之 阴 卒／逢 暴 雨 止／于 岩 下 心 悲／乃 援 琴 而 鼓之 C．伯 牙 游 于 泰 山 之 阴／卒 逢 暴 雨／止 于 岩 下／心 悲／乃 援 琴 而 鼓之 D．伯 牙／游 于 泰 山／之 阴 卒 逢 暴 雨／止／于 岩 下 心 悲乃 援 琴 而 鼓之
【答案】C
【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。 【考点】理解或翻译文中的句子。
【3】 “高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。（2分）
【答案】“伯牙所念，钟子期必得之。”或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。” 真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。 （2分。第一问1分；第二问1分，意思对即可）
【解析】这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方
面的内容，然后再有的放矢地去找。学生结合原文内容进行理解词语含义，意思对即可。 【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
40. 阅读下面的文言语段，完成后面小题。 齐桓公立管仲为父
齐桓公将立管仲为仲父，令群臣曰：“寡人将立管仲为仲父。善者入门而左，不善者入门而右。”东郭牙中门而立。公曰：“寡人立管仲为仲父令曰善者左不善者右今子何为中门而立？”牙曰：“以管仲之智为能谋天下乎？”公曰：“能。”“以断为敢行大事乎？”公曰：“敢。”牙曰：“若智能谋天下，断敢行大事，君因专属之国柄焉。以管仲之能，乘公之势，以治齐国，得无危乎？”公曰：“善。”乃令隰朋治内、管仲治外，以相参。 ----《韩非子•外诸说左下》
【1】对下面句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A．善者入门而左 善：善良 B．以断为敢行大事乎 断：决断力 C．君因专属之国柄焉 属：托付 D．乘公之势 势：权势
【答案】A
【解析】A选项，“善者入门而左”中的“善”是表示同意。不是善良，故选A。
【2】下列语句断句正确的一项是（ ）
寡人立管仲为仲父令曰善者左不善者右今子何为中门而立
A．寡人立管仲为仲父令/曰/善者左/不善者右/ 今子何为中门而立 B．寡人立管仲/为仲父令曰/善者左/不善者右/今子何为中门而立 C．寡人立管仲为仲父令曰/善者左/不善者右/今子何为/中门而立 D．寡人立管仲为仲父/令曰/善者左/不善者右/今子何为中门而立
【答案】D
【解析】划线句的译文是：我将立管仲为仲父，命令说：“赞成的站在左边，不赞成的站在右边。”根据句意可以划分断句：寡人立管仲为仲父/令曰/善者左/不善者右/今子何为中门而立。
文言断句的基本原则： 1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。 2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。本题用实词断句法。 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
【3】下列表述不符合原文意思的一项是（ ）
A．齐桓公想要重用管仲，但又心存疑虑，所以才征求群臣的意见。 B．东郭牙站在中门，敢于直言相谏，并讨论国事。
C．东郭牙认为管仲为人智慧有决断力，但为人有野心，很危险，不能够重用。 D．齐桓公最终还是重用了管仲，但同时也任用隰朋对管仲的权力进行了牵制。
【答案】C
【解析】根据文章：“牙曰：‘若智能谋天下，断敢行大事，君因专属之国柄焉。以管仲之能，乘公之势，以治齐国，得无危乎？’公曰：‘善。’令隰朋治内、管仲治外，以相参。”可知东郭牙认为
管仲为人智慧有决断力，但为人有野心，很危险，但可以重用。所以C不符合原文意思。
【4】翻译
（1）以管仲之能，乘公之势，以治齐国，得无危乎？（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 【答案】（1）凭借管仲的才能，利用您的权势来治理齐国，您能没有危险吗？（2）（桃花源中的人）问现在是什么朝代（或问现在是秦朝第几世皇帝），竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不用说了。
【解析】本题考查文言句子翻译。翻译时要注意落实关键字词，注意通假字、词类活用、一词多义、古今异义词，翻译时句式要和原文一致。第（1）句翻译时要注意“以管仲之能”，乘公之势，以治齐国，得无危乎？第（2）句翻译要注意“乃”是竟然的意思，“无论”是古今异义词，是“不要说，更不必说”的意思。
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