教学方案
简要提示：
本课教学内容是国标苏教版教材小学《数学》三年级上册第70-71页“整百数乘一位数的口算”。本课是在学生已经掌握了两位数乘一位数的算法及认识了万以内数的基础上进行教学的，这节课是这个单元教学内容的起点，教学时应该注意让结合具体问题情景让学生主动探索整百数乘一位数的口算方法，在实际问题解决的过程中掌握算法，明确算理。
教学流程：
第一段/流程1：基本练习 第二段/流程2：教学例题 第三段/流程3：教学试一试 第四段/流程4：完成想想做做/1、3 第五段/流程5：完成想想做做/4、5、6 第六段/流程6：课堂总结
教学设计
第一段：
流程1：基本练习 ppt出示下面的题目。
师：请同学们看大屏幕，直接口算得数。（暂停） 师：50×3你是怎样算的？（暂停）
4×2= 3×3= 1×9= 5×3= 40×2= 30×3= 10×9= 50×3=
第二段：
流程2：教学例题
课件出示例题场景图。
师：明明和红红是两个爱锻炼的孩子，看！他们又来到了操场上。从图中你能了解到什么信息？对于白菜老师的问题，你想怎样列式？（暂停）
课件出示算式：400×2
师：你是这样列式的吗？这就是这节课我们要研究的内容。
课件出示课题：整百数乘一位数的口算
师：400×2=？你会口算吗？试着算一算并把你的想法和同学交流一下。（暂停） 师：在刚才的交流中，同学们可能出现以下几种算法，我们一起来看看。
课件出示几种不同的思考方法。
师：第一种算法是采用相加的办法；第二种算法是通过数的组成想400里面有4个一百，4个一百乘2就是8个一百，8个一百就是800；第三种算法是想乘法口诀二四得八，然后在8的末尾添两个0。你的想法和上面的哪一种相同？你最喜欢哪种口算方法？把你喜欢的那种口算方法的算理再说一说。
第三段： 流程3：教学试一试 ppt出示题目。
师：根据图中信息，你还能提出一个数学问题吗？（暂停）
课件出示茄子卡通问题
师：要求这个问题，你想怎样列式？
课件出示算式。
师：400×3=？用你喜欢的方法口算，并在小组里和同学交流自己是怎样算的。（暂停）
第四段：
流程4：完成想想做做/1、3 1、完成想想做做/1 ppt出示题目。
（课件中算式一组一组地排开，字体放大）
师：下面我们来完成想想做做第1题，请同学们把得数填在书上。算完后比一比，看每组两道题在算法上有什么联系。（暂停）
课件出示答案。
师：口算整十数乘一位数和整百数乘一位数，都可以先想乘法口诀，然后在末尾添一个0或两个0。
2、完成想想做做/3 ppt出示题目
师：下面我们来看想想做做第3题。先仔细观察每一组题目中的三道题，再算出答案填在书上。（暂停）
师：这里每一组的三道题分别是整百数乘一位数、整十数乘一位数和两位数乘一位数。口算整百数乘一位数和整十数乘一位数都可以先想乘法口诀；口算两位数乘一位数可以把两位数拆开，分两次乘，再把两个积相加。
第五段： 流程5：完成想想做做/4、5、6 1、完成想想做做/4 ppt出示题目
师：掌握了整百数乘一位数的口算方法，我们还可以运用所学知识解决实际问题呢。
ppt出示想想做做第4题
师（读题）：每包有500张纸，一共有多少张？（暂停）
课件出示题目答案核对。
师：你做对了吗？ 2、完成想想做做/5
ppt出示想想做做/5。
师：沿果园四周走一圈，一共要走多少米？实际上就是求什么？你会计算吗？在练习本上写一写。（暂停）
课件出示答案。
3、完成想想做做/6 ppt出示题目
师：你从图中了解了什么信息？要求这个问题该怎样思考？把你的想法和同学交流一下。（暂停）
师：小平在解决这个问题时想到以下几种方法，你们同意吗？
课件出示： 132×2=64（个）○，因为64个大于60个，所以不够。
260÷2=30（辆）○，因为30辆小于32辆，所以不够。
第六段： 流程6：课堂总结
师：今天我们学习了整百数乘一位数的口算，同学们一定掌握了比较好的口算方法，你能和同学们交流一下吗？口算整十数乘一位数和整百数乘一位数，都可以先想乘法口诀，然后在末尾添一个0或两个0。
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