(名师整理)历史九年级上册 第1课《古代埃及》省优质课获奖教案

【教学目标】

知识与能力：结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系

过程与方法：通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性

情感态度与价值观：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神

【重点难点】

教学重点：古埃及的代表性的文明成就

教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系

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第1课 古代埃及

【教学过程】 一、导入新课

从亚非四大文明古国入手，引入新课。今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。

二、新课讲授 尼罗河与古埃及文明

（一）古埃及的自然环境——尼罗河 1.图片展示：

2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！ 3.问题理解：

（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”。 提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。 （2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 提示：定期泛滥，利于农业发展。 （3）还有什么“美好的东西”？ 提示：便于航行。

4.小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了

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尼罗河流域的统一。 2、国家的发展历程： 公元前3500年开始出现国家 公元前3100年左右初步统一 公元前15世纪 地跨亚非 灭亡：公元前525年被波斯吞并 强盛时期：图特摩斯三世 （二）古老的文明 A、太阳历 B、医学、

C、象形文字（同时期中国的文字）

1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”

2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？

提示：与事物形状相似。

3.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。 （二）：金字塔

1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片

2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？

提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐

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步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。

3、怎样评价金字塔？ （三）：法老的统治

1.图片展示：多媒体展示法老的图片

2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？

提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。

3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？

古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。

三、课堂总结 3 板书设计

1.自然环境 2.文明历程：

3.文明成就：太阳历、医学、象形文字 4、金字塔： 5.法老统治

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4 教学反思

新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！

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