在阅读教学中提高学生仿写能力

作者：韦静婷

来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第7期

叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。利用仿写指导小学生进行作文训练，对于低年级起步作文和中高年级作文指导，都是一种有效途径：

一、结构仿写

小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想还是难以下笔。分析其中缘由，是学生不知道该怎样构思文章。此时，拉学生一把，范文就是帮助学生学写作文的有效途径。比如课文《烟台的海》是按照“总一分一总”的顺序写的，条理清晰，是学生仿写的典范，在学生学习课文后，我便引导学生仿照课文结构练习仿写《美丽的校园》、《我的家》等，学生写得有模有样。了解了“总一分一总”的写作方法，让学生不断练习，继续扩展，由此类推地学写其

他形式的文章，写人的，写事的，学生有“文”可依，有“话”可说，写起作文来就容易多了。

二、片段仿写

优美的课文片段，有特色的语言描述，是可以模仿的对象。如，学习《广玉兰》这篇文章，第2-3自然段描写广玉兰花瓣和各种形态。在教学中进行训练：请学生仿照这两个自然段的写法介绍己喜欢的花。学生经过短暂的思考，写出了短文。第一个学生说道：“春天来了，校园里百花盛开，千姿百态，有的含苞待放，像一个个害羞的小姑娘；有的完全绽放，像是笑容满面的开心果；有的刚刚开放，像是赶集一样，让人们欣赏。”有的从花的颜色方面写，有的从香味方面写，起到了仿写的效果。

三、仿写例文的表达方式

习作教学中，我们不难发现，一些学生在写人记事的作文中，不能用具体的事例来表现人物的精神品质。对此，在教学《理想的风等》一文时，我有意识地让学生思考：你认为文中这位老师是个怎样的人？学生会感悟出：热爱生活、意志顽强……于是我进一步发问：你是从哪里看出来的？学生当然就能回答从他所做的三件事：笑谈腿疾、上课板书和同学们放风等。接着我趁热打铁：本文作者就是通过具体的事来展现人物的品性的写作方法。于是我让学生动笔写《我的XX》之类的作文，学生便会在习作中列举事例来表现人物的品质了。

总之，仿写是学生写作的开端，是培养写作兴趣的基石，就如书法中的临摹。只要由益及难，由浅入深，循序渐进地进行仿写练习，坚持不懈，如此，学生的写作能力一定会得到逐步提高。