(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《七年级上册课内古诗词鉴赏》精讲精练(含答案)

考点十二 古诗词鉴赏

命题规律

通过对宜宾市近三年诗歌鉴赏考题的分析，不难发现以下几个特点： 1．所选材料出自教材，以课内阅读篇目为主。 2．命题为2个，分值为5分。

3．命题以对诗歌手法的把握、诗意的理解为考查重点。 4．2018年选择两首诗进行比较阅读，但考试题型保持稳定。

体验中考

【真题1】(2018年宜宾中考13题5分)阅读下面两首诗，完成问题。

使至塞上 王维

单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。

从军行 杨炯

烽火照西京，心中自不平。

1

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。

1．《使至塞上》中的“征蓬”是什么含义？

__飘飞的蓬草，比喻诗人自己。(答“比喻漂泊的旅人，又泛指远行之人”也可)__________________________________________________________________________

【解析】紧扣修辞、意象，联系诗歌主题进行思考。

2．这两首诗同为边塞诗，但情感有所不同，请简要概括各抒发了怎样的情感。 __《使至塞上》抒发的是诗人只身出塞的飘零落寞、抑郁激愤之情；《从军行》抒发的是书生

投

笔

从

戎

，

保

边

卫

国

的

壮

志

豪

情

。

__________________________________________________________________________

【真题2】(2017年宜宾中考12题5分)读下面的诗，回答问题。

春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

1．本诗抒发了诗人什么样的感情？

__本诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。__________________________________________________________________________

【解析】结合诗歌主题进行理解。

2．对诗歌颔联的理解，历来有两种解释：一是诗人落泪，二是花鸟落泪。你赞成哪一种？

2

为什么？

__示例一：赞成第一种：触景生情的写法，面对国家破碎，种种悲愁齐涌心头，禁不住见花落泪，闻鸟惊心，表达了诗人感时伤世的感情。示例二：赞成第二种：移情于物的写法，以花鸟拟人，写花也溅泪，鸟亦惊心，表达了诗人感时伤世的感情。__________________________________________________________________________

【真题3】(2016宜宾中考11题5分)读下面的诗，回答问题。

登岳阳楼(其一)

陈与义

洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

1．“帘旌不动”“夕阳迟”各是什么意思？请简要回答。

__帘旌不动：酒店或茶馆的招子静止不动，表明湖面风平浪静。(“帘旌”解释为“招牌或旗子”也可)夕阳迟：夕阳缓慢地下沉，提示着傍晚的安宁。__________________________________________________________________________

2．“白头吊古风霜里”一句中“风霜”一语双关，请分析双关的具体内容。

__“风霜”既指秋色浓重，又与诗人自己的“白头”互相映衬；同时暗喻政治局势之严峻，一

语

双

关

。

__________________________________________________________________________

知识举要

一、炼字型

1．提问方式：你认为这一联中最生动传神的是什么字？请说明理由。

3

2．提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4．答题步骤：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为好的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

二、分析意境型

1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2．提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作简要赏析。

3．解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意诗人在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

4．答题步骤：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想象，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

三、分析句意型

1．提问方式：这句诗好在哪里？

2．提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？

3．解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

4．答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用；③简要说明艺术效果。

4

四、分析语言特色型

1．提问方式：这首诗在语言上有何特色？

2．提问变体：①请分析这首诗的语言风格；②谈谈此诗的语言艺术。

3．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白的风格是雄浑飘逸，而杜甫的风格则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

4．答题步骤：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、对仗工整、语近情遥、庄谐俱见……)；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

五、分析主旨型

1．提问方式：这首诗表达了怎样的主旨？

2．提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

3．解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：①涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；②某一诗句的大意或内涵；③诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；④时代背景、社会现实。

4．答题步骤：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。 六、分析技巧型

1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

2．提问变体：①分析这首诗的表现技巧(或艺术手法)；②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。

5

4．答题步骤：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：对比、比喻、夸张等。表现手法：衬托、对比、虚实结合、以小见大等)；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

七、分析构思(结构思路)型

1．提问方法：这首诗是怎样构思的？ 2．提问变体：请分析这首诗的构思之妙。

3．解答分析：诗歌有思路，一首诗的句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句之间的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

4．答题模式：①概述诗句的内容；②揭示诗句之间的联系；③指出这种构思传达出什么思想感情。

课内古诗词梳理

七年级(上)

(一)观沧海 [东汉]曹操 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。

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幸甚/至哉，歌以/咏志。

【译文】我东行登上碣石山，来观赏那茫茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海上涌起巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

【内容分析】1.诗的正文可分三层：第一层(开头两句)交代观海的地点。

2．第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是动态，山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。

3．第三层(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。

4．这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

【主题思想】这首诗以“观”字总领，全诗借景抒情，诗人以简练的笔法，神奇的想象，虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志。

7

1．赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。

__诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。__

2．反复诵读《观沧海》，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。

__诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。__

(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

[唐]李白

杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。

8

【译文】在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。

【内容分析】1.诗歌一开头便选取两种富有时令特征的事物，描绘出暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。读了这两句诗，我们不难想象出：寄游在外的诗人，时当暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。

2．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。

“愁心”二字蕴藏着丰富的内容，值得细细玩味。诗人为什么满怀愁思呢？不妨说，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。远在扬州、行止不定的诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给明月，向老友遥致千里之思了。

9

【主题思想】这首诗中将自己的“愁心”寄与明月，不仅表现出李白和王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会像皓月一样长久。

1．诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？

__杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。________________________________________________________________________

2．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

__拟人。赋予明月以人性，将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁

和

无

奈

，

以

及

对

友

人

的

关

切

之

情

。

__________________________________________________________________________

3．诗中没有单纯写景，而是“寓情于景”“情景交融”。联系本诗的写作背景思考：李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？

__写“杨花”“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃鸟，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

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(三)次北固山下 [唐]王湾

客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。

【译文】旅人前行的路远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。家书要传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

【内容分析】1.开头两句点题。“青山”当指北固山，“客路”即驿道，暗含旅途奔波之意。 2．颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。

3．颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之时。夜尚残，而东方海日已升；年还旧，而江上已是春天——时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！何况诗人离家已久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪？

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4．尾联诗人自问自答，用“鸿雁传书”的传说寄托思乡之情，照应首联，使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。

【主题思想】诗人描写了冬末春初在北固山下停驻时所见的早春壮丽之景，抒发了诗人的思乡思亲之情。

1．请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。

__“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平的景象，显得广阔浩渺，营造了一种恢宏阔大的境界。__

2．“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了__设问__的修辞手法，抒发了诗人__对家乡、亲人的思念__。

3．结合全诗分析诗人是如何表达思乡之情的。

__首联“客路”表明诗人漂泊他乡；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思；尾联写“乡书何处达？归雁洛阳边”，让大雁捎家信，可见诗人对家乡的思念之情。__

(四)天净沙·秋思 [元]马致远

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。

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【译文】天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

【内容分析】1.这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意识和客观环境达到了高度的统一。

2．前三句用十八字白描勾勒出一幅生动的深秋晚景图。“枯”“老”“昏”三个词，描绘出当时诗人所处的悲凉氛围。“小桥流水人家”描绘了一幅安宁、和谐的景象，与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛。“古道西风瘦马”，景色更添凄凉，“瘦马”其实也是写“瘦人”，正是作者当时的真实写照，他长期奔波与劳累已不言而喻了。这与归巢的昏鸦和团聚的人家真可谓构成了鲜明的对照。作者寄情于物，表达了游子孤寂愁苦的思乡之情。

3．这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；“古道”是他的行经地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。在作了这些细节铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主题：异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”由此可以看出他的乡愁何等浓重。

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4．古人说：“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它艺术上的动人之处。

【主题思想】描绘了一幅深秋晚景图，真切地抒发了天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。

1．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。

__在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。__

2．请从表现手法的角度分析“小桥流水人家”。

__①以乐景写哀情，反衬作者孤苦寂寞、思念家乡之情。②温馨的景物与沦落异乡的游子对比，使“断肠人”更添悲愁。__

3．“断肠人在天涯”抒发了作者怎样的思想感情？ __思念家乡、孤寂愁苦。__

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