小学数学-作业一《信息化教学设计模板》

作者信息 姓名 学科 邮件 单位 小学数学 303539579@qq。com 电话 年级 二年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础.教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受. 二、学生分析 学生在学习本课内容之前,已经学习了 2—7 的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习 8 的乘法口诀，通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的。 三、教学目标 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力.初步学会运用迁移类推方法学习新知识. 四、教学环境 8的乘法口诀 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是？）200字 遵循儿童的认识规律,思维特点，运用启发性的教学原则,在教学中运用小狗跳动的课件创设情境、 感知操作等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知, 帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由来. 考虑到低年级学生的年龄特点，在教学过程中穿插一些图片，吸引学生的注意力,调动学生的注意力，调动学生的学习积极性. 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 1、让学生背 1—7 的乘法口诀 过渡：1、听说我们要学习8的乘法口诀， 有 一只快乐的小猫一蹦一跳地来到了我 们的课堂。课件出示：你观察小猫第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳, 每次跳的长度与第一次相二、探索学习 同，二次跳到（ ） ,第三次呢？为什么？（课件演示一只小猫在数轴上跳动的情况学生回答。） 2、谁来猜一猜8的乘法口诀有几句？ 3、观察 8 的乘法口 诀有什么特点。 4、用自己喜欢的方 式把口诀记住， 时间 2 1、 学生独立观 察图意，思考教材的要求， 四人小组讨论 尝试完成书上自己能够完成的内容 2、抽二位学生上台 板书 （学生提出不同的问题 ） 同桌接背，正着背,倒着背。 课件演示：一只小 猫在数轴上跳动的情况。 电脑出示: 1只螃8条腿 2只螃蟹(）条腿. 3只螃蟹（）条腿. 4只螃蟹()条腿。 5只螃蟹(）条腿。 6只螃蟹(）条腿。 7只螃蟹()条腿。 8只螃蟹（)条腿。 1、背 1—7 的 乘法口诀 让学生背 1—7 的乘 2、 火车火车往 法口诀 哪开。 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、复习导入 分钟。 5、检查口诀记忆情况: 过渡：同学们可真 棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住老师真佩服你们！ 老师非常想奖励大家,不过今天 带来的不是红花，而 是一首儿歌。 看谁来到了我们的课堂上？）是螃蟹，，它最主要的特点是什么？ 1、看小兔子采了多少蘑菇？ 2、看口诀说出得数。 3、把口诀填完 1、小朋友拿根据多媒体投影出的式子计算。 2、学生看口诀说出两个乘法算式 3、学生根据多媒体出示填口诀 1、多媒体展示： 8×1 8×3 8×4 5×8 6×8 7×8 8×8 2、多媒体展示：学生看口诀说出两个乘法算式 3、多媒体展示:口诀:一八（ ） 二八（ ) … 八八（ ) 多媒体展示计算：买一个足球8元，买2个 元；买3个 元;…买8个 元。 三、巩固拓展 （一)基本训练 (二）发展性练习 买一个足球8元，买2个 元;买3个 元；…买8个 元。 在( )里填上合适的数. 学生练习 （三)拓展学习 四、课堂小结 五、作业 小组讨论、汇报 多媒体展示计算题 这节课你学到了什 生谈体会 么？是怎样学到的? 背诵 8 的乘法口诀 背诵 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等）200字左右 本节课是学生在基本掌握 1—7 乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习起来并不抽象,比较容易理解.教学过程中遵循儿童的认识规律、思维特点，运用启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性.在实际教学中，教师鼓励 学生自主探究,为学生发展创造空间。