关于大学生互联网使用现状的调研报告

大学生互联网的使用现状

调研报告

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课余调研 大学生互联网的使用现状

目 录

1.0 调研结论 2.0 导言 3.0正文

3.1 东华大学学生互联网基本使用情况及分析

3.2 松江大学城大学生对于社交网站和网络社区的使用现状及分析 3.3 松江大学园城大学生互联网“翻墙”现象的基本情况及分析 3.4 不同类别学生的互联网使用现状及分析 3.5大学生网络使用现状的关联分析

3.6关于进一步完善互联网监管、丰富大学生生活的建议 4.0 结束语 附：调查问卷

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课余调研 大学生互联网的使用现状

关于大学生互联网使用现状的调研

【结论】

在此次调研中，通过问卷形式对东华大学学生进行互联网使用现状的调查研究，采集到有58.31%的学生使用个人电脑上网，且每天的上网时长主要集中在1－3小时和3－5小时，两者所占比例之和达到了69.88%。学生上网的目的多为聊天交友、搜索资料、浏览资讯和影音娱乐，关注的资讯则主要为舆论热点。而在106份有效样本中，有86人使用人人网，90.84%的学生对现有的社交网站和网络社区比较满意或认为其一般。此外，37.15%的学生有过“翻墙”经历，其中65.22%的人是为了搜索资料或浏览资讯，而“翻墙”的频率则主要集中在一般和较少。调查显示，互联网已经成为大学生日常生活中的重要组成部分，并且有80.27%的学生认为其能够缓解压力，丰富课余生活。在这样的现实情况下，如何完善互联网监管，引导大学生正确使用互联网，进而丰富大学生的精神世界和日常生活就显得尤为重要。

【导言】

随着社会信息化速度的加快，互联网已经成为人们日常生活中密不可分的一部分，社会群体对网络的依赖程度也越来越高。互联网为人们带来了方便与快捷，是人们学习、娱乐的重要渠道，但与此同时，负面新闻和社会问题也层出不穷。

作为特殊的人群，大学生与互联网的关联异常紧密。究竟大学生对于互联网的使用现状是怎样的，他们的看法、态度又是如何。为此，我们小组全体12人参与了此次平面调研，旨在如实反映大学生的互联网使用现状，供有关部门决策参考。

本次调研对象为东华大学的学生，主要采用的形式为调查问卷。共发放问卷110份，回收有效问卷106份。

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（采访实况）

调研问卷主要了解大学生使用互联网、社交网站与网络社区，以及网络“翻墙”现象的基本情况，从数据的分析、比较着手，归纳学生对于互联网的使用现状，特别是不同性别、不同年级、不同学校学生的特点，分析其互联网使用情况的差异，并提出了相关建议。

（问卷分类统计）

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【正文】

一、东华大学学生互联网基本使用情况及分析 （一）学生互联网使用频度、途径及分析

从总体来看，大学生的互联网使用频度是比较适当的，基本维持在1－5小时之间，其中有37.15%的学生每天上网时长控制在1－3小时内，另有32.73%的学生为3－5小时。上网时长超过5小时和7小时的学生分别占到了总人数的12.24%和10.35%，两者相加不足1/4。而上网时长小于1小时的学生人数也接近一成。

学生每天上网时长10%12%8%37%33%1小时以内1-3小时3-5小时5-7小时7小时以上

上网途径方面，大部分人选择“个人电脑”，另有不到1/10的学生经常使用公共电脑（如网吧、学校机房电脑）上网。而随着移动通讯技术的发展，越来越多的学生开始使用移动设备浏览网站、查找资讯。此次调研中，这一类学生的比例也超过了受访人数的1/2，达到了794人，占比57.37%。由此可见，个人电脑还是大学生日常互联网生活的主要途径，而同时移动设备在学生互联网生活中所扮演的角色也日趋显著，需要引起足够重视，加以规范和引导。

（二）学生互联网使用目的、关注内容及分析

对于上网目的以及所关注的内容，学生的答案呈现多样化的特点。“聊天交友”、“搜索资料”、“浏览资讯”以及“影音娱乐”均以超过50%的比例名列大学生上网“经常做的事”的前四位，其中“搜索资料”更是以70.66%的“得票率”高居榜首。不难看出，学生上网的目的主要还是以工作学习和娱乐消遣两方面为主，总体比例难分伯仲。

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虽然如此，但当被问及在哪方面“花费时间最多”时，有超过四成的受访者选择了“影音娱乐”，而选择“工作学习”的人数比例只有21.17%，为前者的1/2。此外，认为“网络游戏”“新闻资讯”、“网络购物”、占据自己主要上网时间的学生比例也分别达到了14.90%、11.82%和8.12%。由时间花费情况来看，娱乐消遣无疑占据了主导地位，是大学生互联网生活的重点，工作学习则相对次要。

而在资讯的关注方面，有75人侧重于“舆论热点”，接近总人数的2/3。“时事政治”和“娱乐八卦”的关注者也较多，分别达到了56人和64人，均超过四成。

（三）学生对于互联网的态度及分析

对于“互联网能够给自己带来的最大收获是什么”，有80.27%的学生认为是“缓解压力，丰富课余生活”。而选择“方便学习，扩充知识面”、“密切人际关系”以及“获取最新新闻资讯”的学生比例也都接近或超过总人数的2/3。另有近四成的学生认为互联网带来的最大收获在于“优惠便利的购物的体验”。总体而言，大学生对于互联网的态度是积极的、正面的。

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其他优惠便利的购物体验获取最新新闻资讯密切人际关系方便学习，扩充知识面缓解压力，丰富课余生活0.00%20.00%40.00%60.00%3.47%39.96%66.84%63.37%65.53%80.27%80.00%100.00%

二、东华大学学生对于社交网站和网络社区的使用现状及分析 （一）学生对于社交网站和网络社区的使用现状

在网络生活不断发展的今天，社交网站和网络社区在互联网生活中已经占据了越来越重要的位置，大学生作为互联网中最活跃的群体，经常会登录和浏览一个或多个社交网站及网络社区。此次调研中，受访者表示他们经常会使用人人网，占到了总人数的85.12%。微博作为新兴网络社区，也以50.29%紧随其后，大有后来追上之势。开心、豆瓣、天涯和贴吧的使用人数也基本占到总人数的二成。

而从个体来看，不少受访者勾选了三个、四个，甚至五个以上的选项。从中不难看出，浏览社交网站和网络社区已经成为这些学生日常生活的重要组成部门，社交网站的普及和高使用率也呼唤有关部门予以规范与引导，防止其数量和质量上的泛滥。

（二）学生对于社交网站和网络社区的满意程度

在本次调查中，大学生对于社交网站和网络社区的满意度还是维持在一个较高水平上的。选择 “比较满意”和“一般”满意的学生比例相当，也就是说，选择“非常满意”、“不满意”以及“很不满意”的学生人数总和不到受访总人数的1/10。

三、东华大学学生互联网“翻墙”现象的基本情况及分析 （一）学生对于翻墙的知晓率及翻墙的频率

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数据显示，“翻墙”浏览过国外网站的学生比例为37%，而没有“翻墙”经历的学生居多，接近半数。此外，采访中学生表示“不知道什么是‘翻墙’”，也接近16%。

16%37%47%有过没有不知道什么是“翻墙”

而在有过“翻墙”经历的学生中，大多数学生“翻墙”的频率仅为“一般”或“较少”，两者比例相加，占到了总人数的67.26%。与此同时，也各有超过一成的学生“比较频繁”或“极少”“翻墙”。另有少数人表示自己“非常频繁”地“翻墙”。总体而言，大学生对于“翻墙”的知晓率以及“翻墙”的频率在合理范围之内，是比较适度的。

（二）学生“翻墙”的主要目的及分析

在“翻墙”目的方面，分别有34%和32%的学生选择了“搜索资料”以及“浏览资讯”，接近总人数的2/3。抱着“休闲娱乐”和“聊天交友”的目的而“翻墙”的学生也分别占到了两成和一成。

大学生“翻墙”的目的基本上与其使用互联网的目的相一致，也就是说，他们的“翻墙”行为是平日互联网生活的延伸与补充。

四、不同类别学生的互联网使用现状及分析

不同的群体与整体之间可能存在共性，也必定存有差异。我们希望能够通过对于不同性别、不同年级、不同学校学生的数据差异的统计和分析，归纳特点，以资决策。

（一）不同性别学生互联网使用现状及特点分析

通过对52名男性学生和54名女性学生的相关调查数据的统计，我们发现，男女学生的互联网使用现状与整体数据大致相同。但在如下方面存在一定差异：

（1）女性学生平均上网时间较少。女性学生平均花费在互联网上的时间主要集中在1－3小时之间，有42.11%的人选择了该项。另有32.96%的女性学生的每日上网时间为3－5小时，超过5小时和7小时的人数均不足一成。而男性学生总共有29.84%的人的上网时长在5

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小时以上。

男女学生每日上网时长分布50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%1小时以内1-3小时3-5小时男性学生女性学生5-7小时7小时以上8.88%6.77%42.11%29.84%32.96%31.44%16.34%9.90%13.50%8.27%

（2）“网络游戏”为男性学生上网主要目的之一。有超过一成的男性学生将“网络游戏”列为其上网经常做的事情之一，而女性学生该项比率仅为3.73%。此外，有26.84%的男性学生认为他们在网络游戏上花费的时间最多，超过了1/4，女性同学此项比率则为5.51%，两者相差20余个百分点。

男女学生上网经常“玩网络游戏”人数比例15.00%10.00%5.00%0.00%1男性学生女性学生3.73%11.01%

男女学生在“网络游戏”方面花费时间最多的人数比例26.84%30.00%20.00%10.00%0.00%1男性学生女性学生5.51%

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（3）更多女性学生会进行“网络购物”。数据显示，有12.26%的女性学生上网经常会“网上购物”，另有10.37%的女性学生认为她们花费在“网络购物”上的时间最多，这两项分别高出男性学生3个和6个百分点。

（4）男性学生更多关注“时事政治”。有24.07%的男性学生平时上网会更多关注“时事政治”类资讯，于总体样本和女性同学中，这一比率分别为21.01%和19.06%。

（5）女性学生更多关注“娱乐八卦”。与男性学生较多地关注“时事政治”类资讯不同，女性学生对于“娱乐八卦”类资讯更感兴趣，有28.69%的女性学生上网会更多关注此类讯息，而男性学生关注该项的比例仅为14.27%。

男女学生关注“娱乐八卦”类资讯人数比例28.69%30.00%20.00%10.00%0.00%男性学生女性学生14.27%

（6）男性学生中较多人有过“翻墙”的经历，且较频繁。调查显示，有43.59%的男性学生有过“翻墙”浏览国外网站的经历，但与此同时，仅有32.61%的女性学生有过类似行为，相差逾10个百分点。此外，在“翻墙”频度方面，选择“非常频繁”、“比较频繁”和“一般”的男性同学分别有6.64%、17.01%以及34.44%，三者相加，超过女性学生此三项比例之和近20个百分点，差异之大，可见一斑。

男女学生“翻墙”频度分析50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%12341为“非常频繁”，5为“极少”5男性学生女性学生

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综上所述，男女学生在上网时长、上网关注内容以及“翻墙”行为三方面差异较明显。且从上网时长、“翻墙”频率的程度来看，男性学生也更强烈。

（二）不同年级学生互联网使用现状及特点分析

本次调研，共回收有效问卷106份，其中大一32份、大二41份、大三22份、大四11份。在对四个年级的相关数据进行分析对比后，我们发现，不同年级的学生在互联网的使用上存在以下几处差异：

（1）上网时间随年级增加而增长。调查中，大四学生的上网时长较大一学生而言有显著增加，并且从大一到大四，学生上网的时间呈现递增的趋势。数据显示，大一学生中有9.64%的人每天上网时间控制在1小时以内，大二、大三学生中这一比例则减少到了7.47%和6.18%，而大四学生中，仅有3.68%的学生每天上网时长在1小时以内。与此同时，随着年级的增长，每天上网在5小时和7小时以上的学生比例则分别从8.43%、8.19%增加到了19.12%以及18.38%，增幅均超过100%。

不同年级学生每天上网时长分布大四大三大二大一0%20%1小时以内40%1-3小时3-5小时60%5-7小时80%7小时以上100%

（2）随着年级的增长，越来越多的学生将时间花费在了“工作学习”上。在大一学生中，把主要上网精力用在“工作学习”上的人数比例仅为16%，而用于“影音娱乐”的则有47%，接近半数。两者之间，相差30余个百分点。然而随着年级的上升，这两项数据呈现出此消彼长的态势，大四学生中选择两者的人数比例基本持平。此外，相关数据显示，大四学生中仅有16%的人关注“娱乐八卦”方面的资讯，而其他年级学生中选择该项的人数比例则基本维持在23%上下，两者差异较大。

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不同年级学生在“工作学习”和“影音娱乐”方面花费时间最多的人数比例50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%大一大二大三大四15.06%46.47%40.00%23.61%39.25%33.64%33.64%20.00%工作学习影音娱乐

（3）随着年级的增长，使用人人网的学生有向开心网转移的趋势。调查显示，在大一学生中，使用人人网和开心网的人数比例分别为37.43%和4.38%。而在大四学生中，这两项的比例为29.76%以及10.99%。前者下降了近8个百分点，后者则增长了一倍多。

不同年级学生使用“人人网”和“开心网”的人数比例分布40.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%37.42%32.88%32.47%29.76%人人网开心网4.38%大一6.22%大二8.58%10.99%大三大四

（4）在对于社交网站或网络社区的满意度调查中，大四学生的选择项相对集中，选择“非常满意”和“很不满意”的人数均为1人，占总人数的0.72%，而其他年级这两项的比例则基本维持在1%～6%的区间内。相对而言，大四学生的态度比较中性。

（5）大四学生中“翻墙”浏览国外网站的人数及频率较其他年级略有增加，且关注的内容也更多侧重于“浏览资讯”。数据显示，四个年级的比例分别为36.65%、35.61%、35.94%和41.30%，大四学生选择该项的人数比例较其他年级增长约5个百分点。而在“翻墙”目的方面，有37.50%的大四学生选择了“浏览资讯”，其他年级学生选择该项的比例则基本维持在28左右，大二比例较高，也仅为30.46%，差距比较明显。

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不同年级学生“翻墙”浏览国外网站的人数比例分布41.30%42.00%40.00%38.00%36.00%34.00%32.00%大一大二

36.65%35.61%35.94%大三大四

不同年级学生“翻墙”频率分布大四大三大二大一0%20%非常频繁40%比较频繁

不同年级学生为了“浏览资讯”而“翻墙”的人数比例分布37.50%28.02%30.46%27.27%60%一般较少80%极少100%

40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%大一大二大三大四

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五、大学生网络使用现状的关联分析

互联网已经成为人们日常生活的重要组成部分，特别是在大学生群体中，其所占据的位置尤为重要和突出。通过此次平面调研，我们掌握了一定的原始数据，基本了解了大学生的互联网使用现状，了解了其日常上网的基本情况、关注内容、对于社交网站或网络社区的使用情况以及日常“翻墙”浏览国外网站的基本情况，学生在日常使用互联网络的过程中的一些问题也有所暴露。

（一）部分学生上网时间过长，对于互联网有一定依赖心理

在本次调研中，大多数学生的上网时长基本控制在5小时以内，较为合理，但也有22.59%的学生每天上网时间超过这一合理范围，甚至达到7小时以上。应该说，这一比例已经为数不少。而在这些上网时间超过5小时的学生中，又有绝大多数的人，上网主要是用于“影音娱乐”和玩“网络游戏”。基于这一点，我们认为，这一部分学生已经对互联网产生一定的依赖心理，沉溺于网络游戏、影视音乐等网络娱乐活动，对其自身存在一定危险性。

（二）上网形式日趋多样，上网地点更趋随性

调查显示，在106份有效问卷中，有56份勾选了使用“手机等移动设备”上网这一选项，比例达到了52%，超过半数。现今，越来越多的移动设备，如手机、ipad等具有无限上网功能，其体积小、易携带的优势为更多的人所认可。也有越来越多的人，特别是学生群体和上班族们利用这一新兴方式随时随地享受网络的方便与快捷。但是，在上网形式和上网地点日趋多样的同时，不少学生在课堂上及其他一些不当场合使用移动设备上网。一些受访者坦言，使用移动设备上网的时间占据了自己每天上网时间的绝大部分。移动设备在带来方便快捷的互联网体验的同时也给大学生的个人发展和网络监控提出了新的课题。

（三）上网目的不尽相同，学习、娱乐比例失调

网络是把双刃剑。此次调研中，我们设计了三道题目来调查学生日常使用互联网的目的及关注内容。如果将选项简单地划分为“学习”和“娱乐”两大类的话，我们发现，有超过48%的学生上网主要是为了娱乐（不包括“搜索资料”、“分享信息”等兼具学习和娱乐内容的选项），并且有63%的学生认为，他们在该方面花费的时间最多。而在资讯关注方面，也有34%的学生较多地浏览“娱乐八卦”、“体育赛事”等娱乐方面的资讯。学生用于学习和娱乐方面的时间、精力存在失调的现象。

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（四）社交网站和网络社区使用率高，沉溺现象有所显现

在社交网站和网络社区日益普及的今天，有51%的学生对其给予了积极的评价，认为其一般的学生比例也占到了44%，仅有不足5%的学生对现有的社交网站和网络社区持负面态度。如此高的认可度同样带来了较高的参与度。在受访的106人中，有86人经常登录和使用人人网，38人拥有微博账户，而使用开心、豆瓣、天涯和贴吧的人数也都超过了半数。不少学生同时注册了两个、三个社交网站和网络社区且经常使用。也有一部分学生，同时勾选了五个以上的选项。而其使用此类网站的目的，则多为浏览和转发好友分享的日志、照片及学习娱乐资讯。部分同学表示，只要打开电脑，这些网站自然在登录之列。庞大的好友群体，加上人人网、开心网开发的社区小游戏以及连续登录奖励，也进一步吸引了学生的关注，沉溺现象有所显现。

六、关于进一步完善互联网监管、丰富大学生生活的建议

通过此次调研和对相关数据的分析，我们发现，在大学园区学生的互联网生活中确实存在一些不合理的现象，如何加强和完善互联网监管、丰富大学生生活，规范大学生互联网使用状况，就显得尤为重要。

（一）通过社会、学校、家庭教育，引导大学生合理使用互联网

作为一个特殊群体，大学生拥有自己的思维方式、自己的想法、自己的行为习惯，然而在这样一个特定的人生阶段里，他们在面对世界、面对社会时又显得茫然和无所适从，在自我认知、探索的同时，他们也需要外界给予一定的帮助与扶持。在大学生的日常生活中，社会、学校、家庭是其所处的三个重要环境，将这三个不同的个体紧密联系起来，相呼应，相补充，共同加强大学生的思想教育，引导其明确人生目标，明确现阶段奋斗方向，明确互联网利弊影响，从而引导大学生合理使用互联网都具有重要作用。

（二）丰富大学生日常生活，引导其合理安排时间精力

相关调查显示，大学生中有很大一部分存在着“空虚”、“无聊”的心理状态。这些人中，就有很大一部分将摆脱空虚无聊的精神和心理状态的希望寄托于网络，乞求从虚拟世界中找到“充实和满足感”。因此丰富大学生的日常生活，开展一系列学生有兴趣参与的社团和联谊活动，开设一些大学生喜闻乐见的课程，充实他们的日常生活和精神世界，把他们的生活重心和注意焦点从互联网上尽可能地转移出来，是防止其过多地沉溺于网络世界的良方。

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（三）通过公共、家庭互联网监管，控制大学生上网时间和上网内容，避免沉溺于互联网现象的产生和蔓延

互联网监管是控制大学生上网时间和上网内容的有效途径，无论是家庭还是公共网络，都可以通过对上网时间和上网内容的相关监控设置，规范大学生使用互联网的时间和浏览内容，在强制力的作用下，逐渐引导大学生健康上网。现在不少网页和网络游戏，都引入了“健康时间”这一概念，即超过设定上网时长，相关游戏所得就减半或清零，以此来防止用户长时间沉溺于游戏。这一做法值得进一步探讨、完善和推广。

（四）加强互联网监管力度，有效清除不良网络信息

大学生对于互联网的使用是双向的，规范大学生上网行为，引导其合理使用互联网的相关工作和措施也应该是双向的，除对大学生进行教育和监管以为，也希望有关部门能够对互联网上的信息内容进行及时、定期的清理，进一步规范互联网业，为大学生及其他网名营造健康良好的互联网环境。

（五）规范社交网站和网络社区运营情况，防止数量的快速增长和质量的不断下滑

社交网站和网络社区作为新兴的互联网媒介，已经在网民，特别是大学生的互联网生活中占据重要位置。但就现今这些新兴互联网媒介的发展而言，存在着一定的“泛滥”趋势，越来越多的社交网站和网络社区进入人们的生活。然而随着数量的快速增长，社交网站和网络社区上所传递的信息的质量也呈现出不断的下滑趋势，良莠不齐的网民队伍以及网站自身在信息监管方面的无所作为，在很大程度上起到了推波助澜的作用。规范社交网站和网络社区的运营状况，过滤一些不良信息，防止其数量的快速增长和质量的不断下滑，在大学生网民的互联网生活中将会产生积极的作用。

（六）疏堵结合，适当放宽互联网管制政策，引导学生正确运用国外资讯

在现今的互联网世界中，有许多“翻墙”工作、VPN网络和代理服务器来帮助国内的网民浏览境外网站。在本次调查中，我们发现，有近四成的园区学生有过“翻墙”浏览国外网站的经历，而且其目的多为“搜索资料”、“浏览资讯”、“休闲娱乐”等正面内容。与其日常上网目的相比照，不难发现，学生“翻墙”的目的与其在“墙内”上网的目的基本一致，“翻墙”是对其互联网生活的一种扩展和补充。众所周知，大学生作为特殊年龄的群体，具有一

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定的逆反心理。往往引导他们合理看待事物，为人处世，比禁止他们的言行更有利、更有效。疏堵结合，适当放宽互联网管制政策，给到大学生一些有价值的互联网信息，引导其正确、合理地运用境外资讯，或许会产生更好的效果。

【结束语】

大学生的思想动态及生活状况，一直受到市教委和相关单位的关注与重视。而此次大学生网络使用状况的调研，也为我们了解大学生的生活提供了难得的机会，让我们深入了解大学生网络使用的现状以及他们对于网络的利用率及心理状态，并给予了我们一次锻炼的机会。本次调研到此也就顺利结束。在此，也谢谢各位组员的积极配合和参与。

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【附件】

编号

关于大学生互联网使用现状的调研

同学您好：

首先感谢您抽出时间支持我们的调研。随着科技的高速发展，互联网在人们的生活中也越发普及，并且扮演着越来越重要的角色。为了解大学生互联网的使用现状，现就此征询您的宝贵意见。本次调研不作任何商业用途。谢谢您的配合！

您的年级： □ 大一 □ 大二 □ 大三 □ 大四 您的性别： □ 男 □ 女

1. 您平均每天花费多少时间上网？（包括手机、I Touch等）

A.1小时以内 B.1—3小时 C.3—5小时 D.5—7小时 E.7小时以上 2. 您通常使用下列哪些设备上网？（可多选）

A.个人电脑 B.公共电脑 C.手机等移动设备 3. 您上网经常做什么？（可多选）

A.聊天交友 B.网上购物 C.搜索资料 D.分享信息 E.浏览资讯 F.收发邮件 G.玩网络游戏 H.影音娱乐 I.其他 4. 您上网时在哪个方面花费的时间最多？

A.工作学习 B.网络购物 C.新闻资讯 D.网络游戏 E.影音娱乐 F.其他

5. 您平时上网更多关注哪方面的资讯？（可多选）

A.时事政治 B.舆论热点 C.娱乐八卦 D.财经资讯 E.体育赛事 F.其他_____

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6. 您经常使用以下哪些社交网站和网络社区？(可多选)

A.开心 B.人人 C.微博 D.豆瓣 E.嘀咕 F.饭否 G.天涯 H.猫扑 I.贴吧 J.校园BBS K.其他

7. 您对现有的社交网站或网络社区满意吗？

A.非常满意 B.比较满意 C.一般 D.不满意 E.很不满意 8. 您是否有过“翻墙”浏览国外网站的经历？

A.有过 B.没有（跳转至11题） C.不知道什么是“翻墙”（跳转至11题） 9. 您“翻墙”的频率是怎样的？

A.非常频繁 B.比较频繁 C.一般 D.较少 E.极少 10. 您“翻墙”主要做什么？（可多选）

A.聊天交友 B.搜索资料 C.浏览资讯 D.休闲娱乐 E.其他 11. 您觉得网络带给您的最大收获是什么？（可多选）

A.缓解压力，丰富课余生活 B.方便学习，扩充知识面 C.与亲朋好友保持联系，密切人际关系 D.获取最新新闻资讯，方便快捷 E.优惠便利的购物体验 F.其他

谢谢合作!

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