100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，
读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
在本节课的设计中，我主要分为四大部分，第一部分是旧知复习，导入目标为新授做一个铺垫，第二大部分是自学，第三大部分是互学，第四部分评学！在这里我重要谈一谈在每一个教学过程中，哪些地方需要改进，哪些地方做得是比较好的，在旧知复习这里，学生对前面所学知识掌握很好所以进行很顺利。自学环节，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计，一方面便于了解学生对于本节课的掌握情况，找准教学起点，另一方面有助于学生自主发现规律，总结方法，培养学生学习的主动性。 练习题我力求做到开放且有梯度，主要培养学生的想像、猜测和创新能力，使学生由感性认识上升为理性认识，参与知识获得的全过程。在数学活动中， 力求通过观察小棒图，计数器调动起学生的一切感官，让学生充分的观
察、动口、动脑达到有效的学习，体现儿童从具体到抽象的认知特点，
便于学生掌握比较两个数大小的一般方法，激活学生的思维。
互学环节。1、对子之间相互交流自学情况、2、再小组之间交流并说说怎样比较两个数的大小。3、全班交流，选一组展示其他小组补充主要把那三种方法拿出来说一说：1）直接看图；2）100以内数的顺序表；3）组成；在这里学生很容易就能说出第1，3种方法了，但是对于第二种方法他们想不到，于是我在这里慢慢的引导他们，所用的时间也长了，其实所学过的方法，不一定要全说，因为本节课最主要的是借助小棒、计数器来比较两个数的大小。接着由“如果我们没有图，又除去刚才所说的那几种方法，能不能找到更好的方法来比较两个数的大小呢？”来导出本节课的教学重点！接着引导学生发现比较两位数的大小，方法一是：先看十位上的数，十位上的数大，那它就大！为了巩固刚刚学的知识，在这我穿插了一个环节，就是让学生对子互相合作，各自拨一个数， 比较一下谁拨的数大，这里的设计主要为了巩固所学的内容，另一方面由比赛谁拨的数大，以一种比赛的形式开展，对于一年级的学生以及现当代的学生心里，不舒服，比其他同学做得好是他们的一个心理特点，所以他们会非常投入的进行比赛，接着提问，你和你的同桌各拨一个数，谁的大，为什么？来巩固他们所学的知识，又能锻炼学生的语言表达能力；接着以同样的方法，来教学另外一种比较两个数大小的方法：方法二：如果十位相同，看个位，个位大的那它就大！在这个环节的设计过程中，教和动手操作互相的合作，改变了学生只是听的旧的教学方式，能得到一定
的教学效果。这个环节不足之处：由于初次采用高效课堂模式，学生摸不着头脑，进展太慢。
最后一个环节的设计，主要是巩固所学的内容，在这里我设计了两个练习，第一个是传统的练习方法，让学生看，然后以开火车的形式进行，并从练习中任意抽取两道有代表性的题目，让学生看着来说原因，从而得到了复习刚刚所学的比较两个数大小的方法。第二个练习是针对第一个练习所出的，如果刚刚的练习是传统模式，那第二个练习就是一种创新，我改变了惯有的练习题型，大胆的尝试了以一种游戏的形式来巩固新知，主要是采用“狼来了”的游戏，这游戏既能提高学生的学习兴趣，又使整个课堂活跃起来，也是本节课的一个亮点所在。学生在愉快的游戏当中既得到了知识的巩固，又培养的学习数学的兴趣，事半功倍！
总的来说，本节课的每个环节之间过渡自然，一环紧扣一环，教学内容充实，学生在学习当中培养了学习兴趣，而且实现了新课标的要求，把课堂还给学生，真正的让学生学到知识！
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