新课标
一、感知文本——解读文本内容
《植物妈妈有方法》是一首充满乐趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面出现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观看的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探究大自然隐秘的爱好，培养学生留心观看周围事物的好适应。
二、认知文本——解读文本地位作用
《植物妈妈有方法》分别被选入人教版课标本第三册第3课，鲁教版第三册第3课，冀教版第三册第20课，教科版第三册第9课，也是小学语文长春版二年级下册第六版块中的一篇课文，在那个板块中不管是诗歌依旧故事，差不多上以“我们爱科学”为主题安排的内容。《植物妈妈有方法》以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。
这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发摸索，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。
三、研读《课标》——合理确定教学目标 教学目标：
1学会本课13个生字，会写7个生字，把握一个多音字。 2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有味方式，激发学生观看事物和热爱大自然的乐趣。
教学重点：学习生字词，正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。
四、深入文本——解读教学策略 （一）、趣味认字，扎实训练。
新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情的朗读课文，积极为学生创设情境，发觉语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。
例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字能够用拆部件识记。“能”字能够用“熊”去偏旁法识记。如此把识字的主动权交给学生。让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的欢乐，真正成为识字的主人。
在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习巩固识字。例如能够设计“摘星星”，“小免采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。
一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的差不多笔画，笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，专门是不行写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以及“米”字的写法等。
总之，写字过程确实是学生观看、分析、书写过程。能够让学生细心观看每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观看能力，分析能力，表达能力会得到进展。做到真正有效地落实写字教学。
（二）、阅读与感悟
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是进展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：
1、制造性的阅读。小学阅读教学本身具有专门强的制造因素，因此小学阅读教学学生制造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，小孩们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为教师承诺学生有自己专门的感受，因此，设计教学环节：假如你确实是蒲公英的小孩，你会如何样动身，去查找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做翱翔状，有的小孩做降落伞样一个接着一个地和妈妈辞别，等等。如此，让学生自由地去制造，能够与观看力、想象力相结合，利用知识体会进行在加工与再制造。如此，关心学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的成效。
2、用比较的方法提出问题。先总说小孩假如长大就要辞别妈妈，四海为家，为下面做预备——牛马有脚能够行走，鸟有翅膀能够翱翔，植物有根却不能自己移动，它要如何传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。
3、用反激法提示观看。植物传播种的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种。自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，因此作者用“专门多专门多”来概括，妙在运用反激法，鼓舞大伙儿多做观看、认真观看——你不信吗？那么，你就去认真观看，一定会有新的发觉。假如你不认真观看，那就不能从那个地点面猎取许多许多的相关知识。
（三）、延伸课外、拓展知识
大自然还有许多隐秘等着大伙儿去探究和发觉，期望大伙儿课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。
作业：
1、引导学生展现交流课前查找的其他植物传播种子的方法。在此基础上，组织仿照第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。
2、启发学生摸索是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探究自然隐秘的爱好。
终止语：
只要认真观看我们就能发觉植物传播种子的方法专门多专门多，就看我们能不能去认真观看，生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。植
物妈妈专门有方法，大自然里有了她们的关心变得更美了，让我们珍爱植物妈妈们的成果。（让学生的感情得以升华，使学生明白得珍视自然，爱护自然！）
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