学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师， 只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。为了适应学校 发展需要， 加强青年教师的培养， 缩短青年教师的成长过程， 构建一支有利于学校可持续发展的师资队伍，打造一流的学 校。现结合我校实际情况，提出如下方案：
一、校情、师情分析
我校地处镇郊，占地面积 20000 平方米，目前有 13 个 教学班， 668 名学生，外市生 435 人。学校现有教师 31 人， 其中公办教师 22 人，合同教师 3 人，过渡合同教师 6 人。 学历达标率 100%，高一级学历比例为 90%，小学高级教师 14 人。县级及以上骨干教师 3 人。近三年参加工作的教师有 7 人，近五年参加工作的教师有 4 人。
二、新教师培养 （一）加强领导和管理
为加强领导和管理，学校成立“青年教师成长工程”领 导小组，并根据工作需要下设“导师组” 、“师徒组”、“专家 组”、“教育管理组” 、“教学科研组”五个工作小组。
（二）指导思想
1．围绕“努力建设一支具有良好的道德修养、健全的 人
格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教 师队伍”的队伍建设目标，加强师资队伍建设，努力提高青 年教师的教学水平和业务能力，为一流学校打下坚实的基
2．在对青年教师有计划有步骤的系统培养过程中，重 视
过程管理，重视行动研究，始终倡导“问题即是课题，教 学即是研究， 成果即是成长， 教师即是研究者” 的培养理念。
（三）培养目标 第一年：使新教师在政治思想素质、业务水平、工作能 力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和 敬业爱岗精神，在较短时间里全面熟悉各教学环节，掌握教 学规律，并能独立、较好地完成教学任务。
第二年：逐渐成为学校教学能手。 第三年：逐渐成为学校、镇级以上教学骨干或学科带头 人。
（四）新教师具体培养策略
1．实行导师责任制 每位新教师配备一位党员做导师，从
工作上、思想上、 生活上全面关心新教师的成长，帮助新教师顺利跨出上岗第 一步。定期组织青年教师座谈会，每月导师坚持与新教师谈 心一次，并做好详细记录，发现思想问题及时汇报。
2．实行师徒带教制 给每位新教师聘请一位爱岗敬业、师
德高尚、有丰富教 育教学经验的高级教师作为其指导教师，并且规定师徒双方 的权利和义务。 要求导师”发现” 、“指导”、“鼓励”青年 教师，要求师徒之间建立一种共进、互动、合作的关系，以 此促进青年教师的迅速成长。导师的主要任务是引导新教师 尽快地适应学校的管理和要求，为新教师“指路子” ，指导 新教师完成教育教学常规。
新教师到学校首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学 关、承担班级管理关。 因此， 建立一人一份新教师培养档案， 要
求导师从备课、上课、写教案、 班级管理等方面进行指 导。如：认真做好师徒结对的听课、评课记录，每个月要求 指导教师为新教师开课一节，每周师傅听徒弟一节课，徒弟 每周听师傅三节课，并认真进行课后交流，所有资料期末交 教导处存档。在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把 关，使每位新教师早过教学适应关。学校对青年教师定期或 不定期的听课活动，并及时进行点评、反馈和鼓励。
3．实行自学提高制 鼓励新教师刻苦学习钻研有关新课程
的理论，博览各类 教育教学名著和杂志，及时了解快速发展的教育教学动态， 大量搜集多方教育教学信息，培养新教师良好的自我学习习 惯。每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书 笔记，并写出自己的心得；每学期至少到学校图书馆借阅五 册以上图书；鼓励新教师继续参加学历提升。
4．实行亮相展示制
新教师不但要丰富自己的理论底蕴，更要理论联系实 际，不断提高教学水平、 现代技术应用和教育教学科研水平， 每学期完成“三个一”活动：完成一节校级或以上公开课研 讨课；完成一篇教学论文或教学案例；书写一个优秀教案并 制作一份配套的多媒体课件。对于镇级的对应比赛必须报名 参加。
5．参加各类培训学习
学校积极为新教师创设、组织外出参观学习，倾听专家 讲座，观看名师课堂等听课评课机会，并记录下每次外出学 习培
训的心得，形成书面材料。引导新教师学习先进的教学 理念，并与自己的实际工作相结合，探索适合学生实际的教 学方法，提高新教师的教学能力。
6．借助学校课题研究平台 鼓励新教师积极主动承担学校
交给的教学研究任务，并 逐渐熟悉课题研究的步骤、过程及方法。
7、发挥学校骨干教师辐射作用。 每学年由学校骨干教师
为新教师做课，发挥骨干教师的 引领作用。
8．加强新教师教学基本功训练。
内强素质，外塑形象，加强练习“三字” “一画”“一话” 等教学基本功，发扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神，持之 以恒，天天练习，日久见功底。
9．实行考核汇报制。
每学年开展一次新教师考核汇报活动，要求新教师做到 五个一：一节教学汇报课、一次说课、一次观课评课、一次 演讲、一次“三笔字”展示。
10．实行教育管理制。 教导处每个月定期对新教师进行教
育教学常规进行，并 及时做好书面反馈材料，发现问题及时反馈给新教师及指导 老师，合力指导帮助新教师进行整改。
三、考核评估
每学期末，学校要实事求是地根据多方面情况，对每一 名新教师分别作出综合鉴定。
1．思想品德、职业道德方面。
主要考核新教师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬 业表现等。由学校考评组根据导师提供的情况和检查指导所 掌握的情况进行综合评价。
2．业务能力方面。
主要考核新教师对课程标准、教材的掌握理解水平，课 堂教学基本技能的掌握情况，学生的学业成绩及学生评教信 息，开展课外活动的能力等。
3．教育教学实践方面。
考核新教师的工作情况，如出勤、备课质量、课堂教学 总体水平、学生学业提高幅度及辅导后进生情况等。由学校 考评组作出综合评估。
四、奖惩措施
建立健全学校对青年教师的考评机制和激励机制，单列 专项经费，制定奖励方案，对培养培训中成绩突出的优秀青 年教师和导师给予物质鼓励，在评优评先方面优先考虑。
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