话说千古风流人物

话题作文“话说千古风流人物”

课前训练：“课前几分钟，日积月累，水到渠成”

一、歌曲导入：《三国》 （板书第六单元作文指导：话说千古风流人物）

师： 滚滚长江东逝水，逝不去千古风流人物，什么样的人物是风流人物？

多生：在某方面出色的、孔子、鲁迅、、李白、爱迪生、林肯、马克思、（略） 二、 理解“风流”内涵 （确立观点）

师：（1建功立业的人物。（2有功绩而又有文采的人物。（3有才学而又不拘礼法的人物。（在历史上建立的丰功伟绩，为人类社会的发展作出突出贡献的人都可算是风流人物。）

思维发散训练，请大家展开联想，用尽量诗意的语言回答出来。

师： 风流人物是 是风流

多生：（略）

三、展示英雄谱-----数风流人物 （事实论据）

师：请搜索你心中的风流人物，说说他们的动人故事，讲讲他们的丰功伟绩。

多生：曹操、项羽、拿破仑、海伦.凯勒、信义兄弟

多媒体展示资料、图片文字、视频音频、边讲解边交流、（略） 师：把风流人物的故事转换成优美的文字

师：（多媒体）那天，您被曹军团团围困，为了保全大哥刘备的家眷，您不得已降曹。但您与曹操开诚布公约法三章，说明“但知刘皇叔去向，不管千里万里，便当辞去”。如此不瞒私不使诈，真伟丈夫也！

多生：王昭君，谁都知道你心中的苦楚，不过，你毅然用风流踏向了那长城外的茫茫黄沙、青青草原；谭嗣同，你把风流化着屠刀上四溅的鲜血，染红东方的天空------（略） 四、收集名言词赋------话风流人物 （道理论据）

师：收集资料佐证你的论点。

多生：多媒体展示讲解交流 （略）

师：（多媒体）例句：永恒的青莲“长风破浪会有时候,直挂云帆济大海”，李白的影子在飘动他“斗酒诗百篇”,在那污浊的世俗中,他毅然抛却“万钟”, “安能摧眉折腰事权贵,使

我不得开心颜”这就是青莲。 “千古诗才,仙山文章建安骨;一身高傲的骨气,青莲居士谪神仙”我想,这是对于你最佳的解释。

多生：最美妈妈、焦裕禄（略）

五、领略人物真风采——画风流人物 （人物描写）

师：（多媒体） 如果只写一个人物，还能够抓人物描写，物逼真关键看特征抓住了没有。

师：（多媒体配以图片或视频图像）例句：根根直立毫不屈服的头发，放出尖锐如刀一般的光芒；能割切黑暗的眼睛，扁而塌陷还继续被无数次碰壁的鼻子，勾勒出一个孤独却执著的鲁迅。

多生：（多媒体配以图片或视频图像）（略） 六、拟写英雄宣言------做风流人物 (设计结尾)

七、落笔千言写英雄——写风流人物

师：水到渠成。依照着这个提纲，就着你手中文字，添加适当的过渡和总结，就是一篇表现风流人物的文章。

以“风流人物”为话题，写一篇作文。 (学生书写时播放轻音乐 )

八、师：试设计作文题目。

多生：《君本英雄》《草堂襟怀》、《仗剑走天涯》、《何以荐轩辕》《春天的故事》（略）

九、师：这节课就要结束了，在此，我衷心地祝愿我们正处于花季的每一位同学------做时代英雄，问苍茫大地---- 多生：我主沉浮？

师：（多媒体）板书 起 理解“风流”内涵-----数风流人物 承 展示英雄故事------ 评风流人物 转 活用典词歌赋------ 话风流人物 合 拟写英雄宣言------ 做风流人物 课堂初稿（传统教学方式） 修改稿（信息技术优化课堂） 实录1、课前只要求学生收集资料，没布初稿置学生制作课件。 修改点 1、课前准备时明确学生任务----收集资料并制作相应课件。 2、课前布置学生依照小组顺序逐节课准备导入内容，如歌曲2、导入只由教师语言导入。 并配以相应的导入语，激趣效果更好。 3、多媒体的介入更活化了内3、课堂第三、第四环节只安排小组容，尤其是争议性人物曹操、分类整理资料。 项羽等的音频视频史料，增强了说服力。 4、多媒体的图片、音频，使人物更鲜活，让学生描写更生动、4、进行人物描写时，只设计了文字。 真实。是语文与现实的交融，体现“大语文”观。 5、写作行文时课堂安静。

5、学生行文时播放轻音乐。