北师大版小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文

篇⼀

　　教学⽬标：

　　1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个⽅向，发展初步的空间观念。

　　2、能运⽤东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的⽅向，体会数学与现实⽣活的联系。　　3、在制作⽅向板的过程中，激发学⽣的学习兴趣和探索欲望。　　教学重点：

　　能根据给定的⼀个⽅向辨认其它七个⽅向，经历知识的过程。　　教学难点：

　　引导学⽣资助探索确定东南、东北、西南、西北四个⽅向。　　教具准备：　　课件　　教学过程：　　⼀、导⼊

　　师：说⼀说上节课我们学过哪些⽅向？　　学⽣回答

　　师：上节课我们学过的两个辨认⽅向的⽅法你们还记得吗？找两名同学到前⾯来⽤这两种⽅法辨别⼀下⽅向。　　（指名活动）　　⼆、新课

　　师：这节课我们继续来学习有关⽅向与位置的其他知识，辨认⽅向。　　（板书课题）

　　师：请同学们看⼤屏幕中的情境图，分别看⼀看体育馆在学校的__⾯，商场在学校的__⾯，医院在学校的__⾯，邮局在学校的__⾯。　　（指名回答）

　　师：图书馆在学校的什么⽅向呢？　　学⽣：北⾯

　　师：刚才说了体育馆在学校的北⾯，那描述的时候该怎么区分⼀下呢？其实只⽤东南西北来描述⽅向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以⽤来描述⽅向。　　（板书：东北、东南、西北、西南）　　课件出⽰⽅向板

　　找出⼋个⽅向点，将北⽅向给出，让学⽣写出剩下的七个⽅向。

　　课件再次给出第⼀幅情境图，让学⽣分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么⽅向。

　　通过例题讲解确定观测点，让学⽣知道⽅向具有相对性，确定⽅向时，⾸先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断⽅向。

　　师：现在以⾃⼰为观测点，找⼀找⾃⼰的东西南北都是谁，同桌之间交流⼀下。

　　三、巩固提⾼

　　练⼀练第⼀题 指名回答

　　第⼆题，第三题 学⽣做，指名汇报　　四、总结提升

　　通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？　　五、课后作业

　　下课后⾃⼰制作⼀个⽅向板到操场上看⼀看，记录校园各个⽅向有什么，下课找同学汇报。

篇⼆

　　⼀、复习引⼊课题：

　　1、上学期我们⼀起认识了四个描述⽅向的⽅位词语，谁来说说是哪⼏个词？　　学⽣说⼀说。

　　2、在⽣活中我们⼜是怎样来辨认这些⽅向的呢？　　学⽣做⼀做。

　　3、在地图上我们⼜是怎样确定位置的呢？　　教师课件展⽰四个⽅向，学⽣看⼀看。　　4、今天我们继续学习“辨认⽅向”。　　⼆、探究新知：

　　1、教师引语：同学们真棒！为了奖励你们，⽼师准备带⼤家到笑笑的学校去参观。　　教师课件展⽰学校及周围建筑物图。

　　2、请同学们仔细观察画⾯，从画⾯中你获得了哪些信息？请同学们先独⽴思考⼀下，然后与同桌交流⼀下，最后⽼师要请同学们向全班汇报。

　　3、学⽣汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴⽚贴在⿊板上。　　4、怎样描述更清楚⼀些呢？

　　教师将另外的四个⽅向统⼀为：东南、东北、西南、西北。　　5、请同学们⽤描述⽅向的⼋个词来说⼀说笑笑学校四周的建筑物。　　教师课件展⽰题，让学⽣说⼀说。　　三、制作⽅向板：

　　1、教师展⽰⽅向板，学⽣观看。

　　2、教师指导⽅向板的制作⽅法：拿出⼀张正⽅形纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对⾓对折。在出现的⼋条折痕上标出⼋个⽅向。

　　3、同学交流谁的⽅向板做得好，谁的需要改进。　　四、利⽤⽅向板：

　　1、在教室⾥辨认⼋个⽅向。

　　2、坐在座位上，说⼀说你的东南、东北、西南、西北⽅向分别是哪位同学。　　五、实践综合应⽤：

　　1、教师课件展⽰中国地图，学⽣观察。

　　2、请学⽣在地图上找出北京、吉林、上海、四川和⾃⼰的家乡。　　3、完成书上第23页的第1题。

　　4、学⽣看书第23页第2题，说⼀说图中建筑物的⽅向。

　　5、教师课件展⽰图⽚，学⽣做游戏：说⼀说⼩乌龟的周围的数字各在⼩乌龟的什么⽅向。　　6、把学⽣带到操场上，让学⽣说⼀说校园内各⽅向分别有些什么。　　六、全课⼩结：

　　1、除了今天在课堂上学习的关于⽅向的例⼦，你们在⽣活中还了解到哪些和⽅向有关的知识或者例⼦吗？　　2、说说你在今天的课堂上感受最深的是什么？你认为⾃⼰哪些地⽅表现最棒？还有哪些⽅⾯需要再努⼒。　　七、作业：

　　请同学们根据今天学习的知识和⾃⼰每天放学回家所⾛的路线，设计出⾃⼰的回家路线图。　　教学反思：

　　1、我以“参观笑笑的学校”为引⼦，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让学⽣⾃主探究、主动学习，并引导学⽣利⽤所学知识解决实际问题，形成能⼒。

　　2、教学设计时我积极关注学⽣的认知背景和⽣活经验，在教学中创设了能引导学⽣主动参与的情境，引起学⽣⾼度的兴趣和注意⼒。

　　3、为了对⽣活中的数学进⾏提升、建模，抽象出数学的规律、⽅法，我在体验环节中设计了⼀个制作⽅向板的练习。　　4、在“说说你的周围什么⽅向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说⽅向，从⽽让学⽣感知⽅向的相对性，知道以不同的事物为中⼼，同⼀事物会处在不同的⽅向上。

篇三

　　⼀、引⼊课题。

　　播放《如果你在野外迷了路》配⾳课⽂朗读录⾳，让学⽣听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认⽅向。　　⼆、调动原有经验，感知现实中的新⽅向。　　（⼀）、复习。

　　上学期我们学习了哪四个⽅向？（东、南、西、北）你能在教室⾥辨认吗？如果到了⼀个新环境，你怎样辨认这些⽅向？（观察太阳、树⽊、利⽤指南针……）　　（⼆）、探究新知。

　　1、你还听说过哪些⽅向？（东南、东北、西南、西北）学⽣回答教师板书。如果有学⽣说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

　　2、借助⼈们⽣活语⾔习惯，统⼀对⽅向的描述性词语。

　　3、活动体验⼀：让学⽣尝试在教室⾥指⼀指东南⽅向，并思考：为什么把这个⽅向称之为东南呢？　　学⽣可⼩组内交流，然后指名汇报，总结：东⽅与南⽅的中间，是东南⽅。　　以同样的⽅法，让学⽣学会辨认东北、西南、西北三个⽅向。　　（三）、深化体验。

　　1、活动体验⼆：坐在⾃⼰的座位上，说⼀说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学⽣先⾃主找⼀找，再指名汇报。

　　2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说⼀说学⽣甲在学⽣⼄的什么⽅向？学⽣⼄在学⽣甲的什么⽅向？然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不⼀样，这是为什么呢？使学⽣真切体验到⽅向的相对性。

　　⼆、⽣活经验升华，探究地图新⽅向。　　（⼀）、复习。

　　教师出⽰⽅向板（⼩⿊板出⽰）谁能在⽼师的⽅向板上标出东、南、西、北四个⽅向？指名板演。总结强调：⽅向板上的⽅向特点。

　　（⼆）、探究新知。

　　1、借助学⽣已有的知识经验，让学⽣在⽅向板上标出其余四个⽅向。学⽣可⼩组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展⽰⾃⼰制作的⽅向板。

　　2、出⽰课本第22页的教学挂图，让学⽣借助⽅向板辨认并⼝述各种建筑物分别在学校的哪个⽅向？　　完成“认⼀认”。

　　3、深化感知。说⼀说动物园在学校的哪个⽅向？学校在动物园的哪个⽅向？　　三、拓展应⽤。

　　1、指导学⽣完成第23页“练⼀练”的第1题。

　　教师先让学⽣说⼀说在地图上看到了什么？这是哪个国家的地图？学⽣回答后，教师可适时对学⽣进⾏爱国主义教育，强调向北的⽅向标，然后进⾏辨识⽅向的训练。　　2、指导学⽣完成第23页“练⼀练”的第2题。　　先让学⽣⼩组内互说，再全班交流。　　四、全课⼩结。

　　我们学习了哪些知识？你有什么收获？你对⾃⼰的表现有什么评价？