教育教学 交互式教学法在法律课程教学中的应用 郑莉 （广东药学院，广东广州５１０００６） 摘要：交互式教学法能够在一定程度上弥补传统法学教育的不足，在法律课程教学中有着很大的应用空间。本文通过对交互式教学的实际应 用，采用调查问卷的方式，总结了实施交互式教学的重点，并提出了相应的建议。 关键词：交互式教学；传统教学；应用效果 本论文是校级教学改革课题，项目编号：５２１６９４０５ １传统教学模式的弊端 （１）这种教学模式是否有体系性。交互式教学不一定按照课本顺 近年来，在法律课程教学中，很多学校使用案例教学的方法，这 序讲解，而是按照课程讨论的重点。这和以往的教学内容顺序有所不 对于枯燥、抽象的法律来说，起到了很好的注释的作用。但这种教学 同。调查中，有８９．５８％的学生（１２９人）认为这种讲解方式不影响整体 手段如果仍采用传统教学模式的话，对教师来说，很难在相对较短的 的体系性，但仍有一些学生（１０．４２％，１５人）认为，这种教学模式影 时间里调动学生的积极性，形成良好的互动，尤其是不能促进学生深 响了课程体系的完整性。 入思考，培养发散性的思维和质疑的精神。对于学生来说，上课只能 （２）这种教学模式是否有助于掌握和拓展知识点。调查显示有 坐在教室里被动的“听讲”。 即使分析案例，知道案例的“答案”远 ８２．６４％的学生（１ １９Ａ）认为这种教学模式有助于更好、更灵活的掌握 比分析的过程更重要，考试分数远比将来的应用更重要。因此，对于 知识点，同时对课本内容进行了一定的拓展。但仍有４．１７％的学生（６ 法律这门实践性和应用型很强的学问来说，传统的教学方法仍需改 人）认为，这种教学方式并不能起到上述的作用。 进。 （４）教师的讲解方式。在调查中，３９．５８％的学生（６ｏＡ）认为教 ２交互式教学法的优势 师需要强调课本的相关内容和知识点，有些内容可以自习；３０．５６％的 交互式教学法最早是由Ｐａｉｎｓｅａ汗１９８２年提出，它是指以学生为中 学生（４４人）认为完全不需要讲解课本和材料内容，通过讲解案例和 心，组织教学活动的各个环节，让学生参与教学活动的全过程，成为 习题巩固知识点即可。但仍有１９．４＿４％的学生（２８人）认为需要教师讲 教学活动的主体，同时发挥教师在教学中的主导作用，实现教师与学 解课本和预习资料。 生、学生与学生、以及教师、学生和学习内容之间的交流与互动。 ３．３关于课后复习 课题组在２ｏ１ １年一２０１２年的法律教学中采取了交互式教学法，基本 在调查中，大部分学生（８１．９４％，１１８人）表示复习时间在半小时 思路是： 左右。但也有１５．２８％的学生（２２人）表示没有时间进行复习。对于采 （１）教师在选择适当材料的基础上，引导学生预习。预习的目的 取这种教学方法后是否增加了学习负担，有８６．８１％的学生（１２５人）认 性很强，教材是基本材料。在课前，学生就必须有一定的阅读量，接 为不会，但仍有１ １．８１％的学生（１７人）认为在一定程度上增加了学习 触一定量的法学知识。同时，也会产生一些疑问。这个环节实现了教 负担。 师和教学资源的互动，学生和教学资源的互动。 ４交互式教学法的实施建议 （２）在引导学生预习的基础上，组织课堂教学。课堂上可以采取 通过对交互式教学法的具体实施和学生的反馈结果的分析，要最 分组讨论、交互问题、启发式教学、集中解答或精要讲解的方式。学 大限度的发挥这种教学模式的优势，需要注意以下几个问题： 生对教学内容的把握很大程度上取决于之前的预习，因此会形成不同 ４．１提高教师驾驭课程的能力 的观点和看法。这个过程中教师与学生、学生与学生之间共同交流， 通过不同观点的碰撞形成“头脑风暴”，使每一个参与者都有可能受 首先，教师要对本门课程体系非常了解，难点重点清晰。这是进 到他人的启发。 行预习材料和课后练习选取的基础。教师可以根据课程的需要对教学 （３）在课堂教学的基础上，布置课外练习，引导学生查阅参考资 体系做适当调整。 料。课外练习必须和课程内容相关，但又有所突破。引导学生对所学 其次，在预习材料的取舍和案例的选取上，可以以典型案例为线 知识的进行深入思考，再次实现学生和教学资源的互动。 索，串联相关知识点。在难度上要根据学生的实际情况加以控制，材 按照这一思路，教学流程演变如下： 料数量也要适当，知识点拓展不适宜过于宽泛，避免给学生造成较重 ①学生课前预习—②教师—学生课堂交互式教学—③课外巩固练 的学习负担和畏难心理。 习和查阅参考资料—④教师答疑。 再次，对于复习习题和课后答疑的环节，要保证习题和课程内容 交互式教学法的主要特点和创新在于：预习内容的特定性和明确 紧密联系，难度数量适中。答疑可以通过多种方式，如课堂、邮件、 性；课堂组织的灵活性和互动性；课后复习的深入性和扩展性。同 其他网络平台等完成。 ． 时，这种教学模式能够促进教师提高教学管理能力，促进学生思 最后，遵循循序渐进的原则。采用这种教学方法的初期给学生以 考，提高其学习积极性和应用能力。 必要的指导，引导学生阅读预习材料和完成课后习题，并教会学生如 何利用现有的知识分析案例。然后再慢慢加大阅读量和预习、复习的 ３变互式教学法的应用效果 内容以及案例的难度。 通过以上思路开展交互式教学后，为了及时获得学生的反馈，课 ４．２提高教师的课堂管理能力 题组在两个学期通过调查问卷获得了相关数据并进行了分析。调查 问卷通过“问卷星”网站和邮箱回收。总共发放问卷ｌ６ｏ份，回收１４４ 首先，要活跃课堂气氛，尽量使每一个学生都参与到讨论中来。 份，回收率为９ｏ％，有效率为９Ｏ％。 同时，要把握学生讨论的范围和程度。在这一过程中可能出现两个问 题：一是讨论偏离课程的重点，纠结于细枝末节、甚至是和法律无关 ３．１课前预习 的问题；二是随着讨论进一步深入，引申出更多、更深层次的法律问 （１）预习所需要的时间：预习给定的材料，有３４．７２％的学生（５Ｏ 题。对于第一个问题，教师要引导学生进行分析，总结出争论焦点， 人）需要半个小时；３１．２５％的学生（４５人）需要１个小时。即总计有 约束学生围绕焦点进行讨论。对于第二问题，可以在课堂上做一定程 ６５．９７％的同学能在ｌ小时左右完成预习任务。但仍有２１．５３％的同学需要 度的有益探索，但不适宜充分展开。有兴趣的学生可以在课后进一步 １．５ｄｘ时以上。 查阅文献资料并和老师进行交流。 （２）预习完成程度：调查显示有７８．４７％的学生（１１３人）认为自 ４．３要正确处理交互式教学与传统教学模式的关系 己能够基本理解预习的相关内容，２１．５３％的学生（３１人）能较好的理 解预习的内容。 法学是一门理论性与实践性都很强的学科。在教学中，不能只运 用交互教学法，而应该穿插传统的教学方法，对法学的基本术语、原 ３．２课堂学习内容 理、基本原则等进行讲解。因为传统教学模式系统性强、结构严谨。 ．．１６７．． 教育教学 浅谈在物理教学中加强对学生的素质教育 邓宏明 （武汉职业技术学院轻工学院，湖北武汉４３００７４） 摘要：随着我国教育改革的不断深化发展，各级各类学校越来越重视学生的素质教育，对于不同年龄段的学生，素质教育的内容和目标是 不相同的，不同的课程对学生的教育方式也不尽相同。本文结合自身物理教学实际经验探讨在新的形势下通过多讲多写多做多看的“四多”教学过程 实施对“３＋２”制中高职学生的综合素质的教育与培养 关键词：物理教学； “四多”训练；教师形象；素质教育 素质教育是指一种以提高教育者诸方面素质为目标的教育模式， 是让学生利用实习、实训，加强动手能力的培养，例如：仪器仪表的 它重视人的思想道德素质，能力培养，个性发展，身体健康和心理健 使用（如万用表的使用），照明电路的安装，物理实验的单独操作， 康教育，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质 通过多做多练以培养学生的实际操作能力，但从目前我院的现状看， 为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理 物理实验设施设备配置不足，有些内容只能在后续的专业课中加强。 想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事 ４多■ 业建设者和人。对于不同年龄段的学生，素质教育的内容和目标 一是看教材，看教材的主要内容，熟读熟记相关概念，物理理论 是不相同的，不同的课程对学生的教育方式也不尽相同。 性强，概念公式多，叙述冗长，要通过阅读学会归纳总结。二是阅读 一个合格的中高职学生具有的素质应该是政治素质高，有一定的 课外书籍，如《趣味物理学》《应用物理学》《生活中的物理学》等 专业知识，具有创新意识，动手能力强，兴趣爱好广泛等等。作为职 通俗的科普读物。通过多看这些书籍和课外读物，使学生把书本知 业院校的物理老师，在上好每节课主要教学内容的同时，要针对目前 识和日常生活紧密的结合在一起，以培养学生的学习兴趣，扩大知 中高职学生特点更新教学观念，改变传统教学模式，采取一些行之有 识面。三是让学生多看学校以外的世界，多开展社会实践活动，如参 效的方式，进行延伸拓展教育，实现对学生的素质教育培养。笔者就 观工厂企业，高新科技园，生产流水线。让学生观摩企业的生产作业 此做过一些尝试。 过程，通过这些亲身感受，有利于把学生所学的知识和社会联系在一 １多讲 起。坚定学生的职业定位和对专业的热爱。 讲，分老师讲和学生讲 作为一名物理老师，培养提高学生素质的方法措施有多种多样， 老师讲：首先是讲课本课程的绪论（这点尤为重要），讲本课程 我觉得在引导学生做好以上“四多”训练外，更应该用自己的人格魅 的主要内容、知识拓展阅读材料、附录、作业，以及学生的行为规 力去感染学生，教育学生。一是注重教师形象，要求教师仪表端庄， 范；讲科学家的生平事迹，可贵品质，重大发现、研究方法，讲物理 语言文明，举止得体，用语力求文雅幽默，准确易懂，多用褒义词， 学史，讲我国的最新科研成果、学习物理的方法、生活中的物理知识 慎用贬义词，常用激励语，禁用侮辱语。加强与学生的沟通与交流， 等。 尊重学生的个性特长兴趣爱好，让学生通过喜欢你这个人到喜欢你 老师在讲的时候，应该根据实际情况从本节的内容过渡到将要讲 所上的课。二是注重提升教师的自身素质和职业道德修养。教师的专 的新内容，内容应新鲜、有趣、翔实，通过讲的形式对学生进行爱国 业素质是影响学生学习的一个非常重要的因素，作为职业院校的老师 主义，辩证唯物主义的教育。扩大学生的知识面。激发学生学好物理 必须克服重理论，轻实践，重讲解，轻动手的传统观念，不断加强学 的兴趣和信心。 习，更新知识结构，以适应新形势。教师还应该注重提高职业道德修 学生讲：让学生复述老师所讲的内容，也可以让成绩较好的学生 养，热爱职教事业，热爱本职工作，有强烈的责任心，教给学生正确 把他做过的某道作业题给全班同学讲述，还可以让学生自由发挥讲自 的学习方法，帮助他们养成好的学习习惯，提高他们的学习自信心和 己的学习体会。开始时有的学生会紧张不习惯，但老师要加以鼓励， 积极性。 通过一次次的公开演讲，学生不仅能练出较好的普通话，而且也学会 素质教育不是一朝一夕的事，尤其目前情况下的中高职学生。他 如何表达意见，练就了口才。也是将来应聘、以及进行社会交往的能 们大多数是由中职生的单招单考或普通高中或社会青年进入高校的， 力之一。学生讲之前要让学生提前做好准备，一般时间不宜过长，老 学生素质水平参差不齐，文化基础相对薄弱，学习习惯，养成习惯都 师应给予评判和鼓励。 有很多的缺陷，更需要老师有耐心，不能急于求成，要潜移默化，循 ２多写 序渐进，各种行之有效的教育教学方法要交叉使用，不可千篇一律， 写，主要是让学生记课堂笔记，记该记的重要公式，按时写 一层不变，对学生老师如同润物细无声，让学生在不知不觉中综合素 作业，要求学生尽量把字写好，图画好，如受力图，电路图，以培养 质得到提高。使他们成为社会主义建设的有用人才。 学生的审美情趣。实习、实训要求学生及时写出实习总结。通过这些 参考文献 写的过程提高学生的写作、归纳、分析的综合能力。 【１］阎金铎著《中学物理教材教法》北京师范大学出版社１９９８．６ ３多做 【２】贺春霞周刚文《新形势下高职院校学生素质教育之我见》范文先生 做， “做”的能力培养是中高职教师教会学生学习的基础，主要 网２０１３．２ 同时，由于学生的个体差异，对相同的教学内容理解可能会有出人， 参考文献 教师必须要对学生进行基础性的理论培训，才可以避免使交互式教学 【１】刘珍芳交互式教学研究评述远程教育杂志２００９．６ 法流于形式，才能体现“交互”的意义。所以，教师要根据不同的 教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，使教学达到最佳效 ［２］毛霞，陈健．以学生为主体交互式学习方法的初探．经济师．２００３．８ 果。 【３降秉德．教学论．北京：人民教育出版社，２００３，１２． 综上所述，交互式教学法能够在一定程度上弥补传统法学教育的 ［４］崔敏浅论交互式辅助教学教育科普２００９．８ 不足，在法律课程教学中有着广阔的应用空间。因此，我们应根据教 【５】郭庆，陈尚松传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合电气电子 学内容的具体特点和学生的实际情况不断探索，构建一种更适合我国 教学学报，２００４．２ 高校法律课程教学的模式。 【６］沈彩２文交互式教学环境的构建科技信息２０１０．３ ．．１６８——
