物理教学如何激发学生的兴趣

物理教学如何激发学生的兴趣

魏书生老师曾经说过:“课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，有无穷无尽的学问，当然也就有无穷无尽的研究乐趣。”在平时的课堂教学中，我们容易发现，一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中就会自觉地克服重重困难，排除种种干扰。物理是一门抽象的科学，对于学生来说，这种抽象会影响他们的学习情绪，使他们处于一种被动的学习中。所以，如何使学生对所学内容产生兴趣，是每个物理教师应该重点思考的问题。

如何激发学生的兴趣呢？我们应从以下几个方面去努力。

第一、对教学内容进行深加工，力求丰富、有趣、新颖、别致。这样能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起学生浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。如讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗子弹的真实故事；讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲实深与视深，引用了诗词名句：“鱼翔浅底”来例证。这样做可使原本较枯燥抽象的内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识传递轻松愉快。

第二、根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，“善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。”教学目标确定后，教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要力求教学方法灵活多变。如，玻耳原子理论抽象、难懂，在处理这一教材时，不能一下子正面接触课题，要采取迂回包剿、分步到位的方法，才能化难为易，过渡自然；再如，动量守恒定律，应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。

第三、教学语言要讲究语言艺术，尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。教学语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言生动、简练，会让人生智开窍。引起学生兴趣，加深了学生的记忆。

第四、物理学科知识基于实验，所以一定要多做演示实验、分组实验。高中学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，既得动手，又得动脑，不仅要想是什么？还要想为什么，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。

第五、高效落实课堂反馈环节，力求及时准确，反馈是教学过程的重要环节，对于激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用，课堂提问，板演抢答、实验操作，章节小测、作业批改、评教评学等即时反馈和延时反馈相间进行，互

补长短。即时反馈贵在迅速及时，趁热打铁，把学生已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步，极大地增强学生的学习积极性；延时反馈，好在反复实践，功多底深，反馈信息准确性高，时效性长，为改进信息再次输入的内容方式提供实践依据，更能结合学情，有的放矢，但两者反馈都必须及时，准确，早接收反馈信息，就会早把错误消灭在萌芽之中，少走弯路，少出狂力，同时使正确的东西早发扬光大。

第六、物理教师平时多组织开展多种多样的课外活动。随着学生的年龄增长，学生自我意识浓厚，已经不满足“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式，最乐意按照自己的意图思维行事，解决实际问题。我们应该满足学生这种心理要求，组织摄影组、板报组、航模组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华，让他们在实践中受锻炼，长才干，同时定期举行小型竞赛，物理学史实笔赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛，让物理爱好者充分发挥特长，取得成功，以成功激情趣。

总之，活泼的课堂教学和丰富多彩的课外实践，创设轻松欢快学习氛围，能有效地把学生带入所学环境中，激活学生思维，激起学生学习热情，学生在轻松愉快环境中学会学习，学会探索。同时，素质教育的深入开展，也要求物理教师在教学中不断激发学生的兴趣，把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望，从而收到最佳教学效果。