浅议中职平面设计教学的新思路新方法

李晨斐

摘要：在新课程改背景下，平面设计课程教学改革成为众多高校和教育工作者关心问题，如何改面设计课程教学关系到学生综合素质培养和竞争力的提升。目前中职院校的平面设计课程改革取得极大的进步，但是仍然存在着一些不足。本文就结合笔者教学经验，对当前平面设计教学中存在的一些问题进行简单的分析和探讨。

关键词：平面设计中职问题分析中图分类号：G718.3文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.10.062

1当前我国中职院校平面设计课程中存在的主要问题1.1忽视学生创新性思维的培养

设计的本质是创造，设计创造源于设计师的创造性思维。平面设计是一门比较注重实践的课程，同时对学生的思维能力和动手能力等各方面都有很高要求。而平面设计课程需要学生通过对知识的灵活掌握来运用，它不同于其他的一些语言类课程，单纯通过记忆就可以实现教学目标，因此教师在教学过程中要注重对学生创新思维的培养。尤其是在当前我国新课程改革的发展背景下，学生创新思维的培养更是变得尤其重要，但是当前许多中职院校的教师在教学过程中都忽视了这一点，导致对学生的创新思维培养不够重视，使得学生在走向社会参加工作后，只会机械性操作软件，平面设计没有创意就谈不上设计，教学成绩虽然得到提高，但是最终的教学效果却很一般。1.2平面设计课程设置的不完善

由于受到传统教学的影响,当前许多中职院校在平面设计方面的课程不够完善，使得它们的课程设置没有形成一个科学的体系，一味地认为学生只要学的东西够多，对他们未来的发展就是有帮助的。其实不然，学生在学校期间能够有效掌握的东西是有限的，过多的给学生增加专业方面的课程只会使学生的学习负担加重，也极易出现混淆，这对学生的学习都是不利的。1.3理论与实践之间的衔接不到位

现在很多中职院校培养出来的学生都存在着这样一个问题，那就是与社会发展脱节，不能满足岗位需求。这就说明学生在学校学到的知识与社会衔接不到位，学校一味地给学生灌输理论知识，而没有指导学生如何将这些理论知识合理运用到实践中去，导致学生在未来的实际工作中不能适应工作岗位。教学过程中理论与实践之间衔接的不到位使得学生在实际的工作环境中感到陌生，尤其是对于平面设计这门课程来说，更是要求注重实践，浅显的课本知识根本无法满足实际要求，教师在教学中应该对这一方面进行改进和完善。

2如何更好地促进中职院校设计教学效果2.1重视对学生基础课程的把握

学校要注重对学生基础课程的把握，学习一门课程不在于学得多，而在于学得精。在教学过程中，首先要保证每一位学生都对专业课程的基本知识得到有效把握，然后教师再根据实际教学需要去给学生讲授一些教学要求之外的知识，否则，学生面对大量的教学内容时，不仅无法掌握，还有可能打击到学生学习的积极主动性，导致教学效果事倍功半。3注重培养学生的创新性思维

首先，学生创新性思维的发展限度直接决定了学生未来的发展高度，因此教师要在教学中注重对学生创新性思维的培养，在这一方面，教师要充分发现不同学生的个性，发现他们身上的闪光点，要鼓励学生在学习中不怕出错、勇于创新，学生自我创作意识得到自由发挥体现。其次，要让学生在学习生活过程中学会观察、学会思考，让学生以一种带有艺术生命力的眼界去发现新事物的美。

4理论与实践相互统一

平面设计课程不能只靠大量的练习来学习，需要充分考虑到这一学科的特殊性，要将这门课程与实践相结合，在平时的教学过程中，要注重学生实际动手操作能力的培养，时刻遵循“从实践中来到实践中去”的教学原则，让学生在学习中尽可能多的了解未来工作的主要形式和流程。针对这一问题，学校可以统一组织学生去企业或者公司定期进行实习，让学生在真实的实习环境中更好的感受平面设计课程的实际用途，同时也锻炼他们的工作能力和适应社会的能力，在未来才能更好地满足社会发展需求。5转变教学理念与方式

现代教学要求把学生当作课堂教学的主体，教师在课堂教学上只起到一个指导启发的作用，所以教师要摒弃一些传统的教学理念和方式，过去“满堂灌”的填鸭式教学已经无法满足现代教学的需要，也与时代发展步伐不一致。因此教师在教学中要重视学生之间的个体差异，在学习过程中将自身个性与理论知识相结合。6小结

综上所述，提高中职平面设计的课堂教学效率，需要不断改革和创新教学内容，转变教学方式和理念。首先，在实际教学过程中要始终以教学任务为目标，营造与学生互为主体的教学氛围，其次，教师在课堂上通过提高学生的积极主动性来提高教学效果，最后，教师要时刻把握教学理论与实践相统一的教学原则，确保学生在工作岗位中能够学以致用。

参考文献：

[1]杨敏.中职学校艺术类专业平面设计课程教学思路浅谈[J].现代职业教育,2016,(29):150.

[2]傅玲玲.浅谈中职平面设计课堂教学的探索与实践[J].新课程:下旬,2016,(3):181.

作者简介：李晨斐，福建省邮电学校，福建福州350008

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