课程 Unit1 Hello! 第3课时 课型 课时 教学目标 常态课 1课时 知识与技能目标： 1. 能够熟练并正确运用句型：Hello! What’s your name? My name’s … 2. 能够认读并正确发音字母Aa、Bb、Cc、Dd 3. 能够认读单词apple、ball、baby、cat、dog 过程与方法目标： 通过听磁带及练习听力进一步加深重点句型的掌握。 通过单词介绍英文字母Aa、Bb、Cc、Dd。 掌握重点句型，以及英文字母Aa、Bb、Cc、Dd的认读及发音。 情感态度价值观目标： 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 教学重点 1. 能够正确应用重点句型 2. 能够认读并正确发音 3. 能够结合字母认读相关单词 教学难点 字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确发音及认读 教具 教学过程 磁带、单词卡片、人物卡片 一 . Warming up (5) 1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 2. Review 利用人物卡片进行重点句型复习。教师手持Ann的人物卡片 提问说：Hello！My name's Ann. What's your name?请学生回答。 … 二 Presentation Talk Together 请学生翻开课本第6页，上半部分。 首先请学生观察插图，询问What can you see? What are they doing? 学生至少可以回答出人物名字及长城。此部分要尽可能的让学生说出尽可能多的单词，但是不会的单词可以用中文表达。 Let's listen what are they talking about? Listen carefully! 第一遍录音，学生手指录音内容。教师提问：what did you hear? 学生回答。 2. 第二-四遍录音，学生手指并跟读。要求声音洪亮。 3. 对话练习。同桌间进行小组的对话练习，请2-4组学生进行表演。要求不拘于形式，不拘于对话的难易程度，让不同程度的学生都可以有展示的机会。 2. Listen and Number 请学生看书第6页的下半部分 1. 观察四幅图，依次询问或告知图中人物的名字。教师要使学生记住这四个名字，可以带读几遍。 2. 第一遍录音。要求学生认真听并随着录音内容指出说话的人物。教师应做第一个录音内容的示范。 3. 第二遍录音。学生在指的同时要跟读。教师做示范。 4. 第三遍录音，标顺序。 5. 第四遍录音，订正答案。 and Letters 以字母Aa为例 1. 教师手持apple（一年级已学）的单词卡片，提问：What's this?学生会回答：Apple. 教师再手指着单词卡片中的a说，这个.就是26个英文字母中的大哥a。大家和我一起念：a。可以先升调再降调的念。接下来与单词联系到一起念a-a-a-apple.教 师领读后，可以小组读、个人读。（所有讲完的单词要贴在黑 板上） 2. 教师强调还有大写的形式A。举起人物卡片Ann，指读A， 学生跟读。A-Ann. 3. 其余三个字母均以此为例。 b-ball b-baby B-Booky c-cat C-Cathy d-dog D-David 4. 请学生翻开书第78页。找一找刚学的Aa、Bb、Cc、Dd，用手指一指。再请四个学生念一念。 5. 第79页，请学生找到Aa、Bb、Cc、Dd，并对照着78页将字母涂实并给插图涂色（也可以任意发挥）。 三 Summary T: Close your book, look at the blackboard. Review words：apple、ball、baby、cat、dog. 四 Homework 完成学生用书第7页下半部分的练习，即给字母Aa、Bb、Cc、Dd涂上颜色，要求同一字母涂相同颜色。 板书设计 Unit 1 Hello! apple Ann ball baby Booky cat Cathy dog David 反思 课程 课型 课时 教学目标 Unit1 Hello! 第4课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1. 能够熟练并正确运用句型：Hello! What’s your name? My name’s … 2. 能够正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd 3. 能够认读单词ant、boy、carrots、door、deer 过程与方法目标： 1. 通过仿写能够正确完成字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写 2. 能够通过单词掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规律 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的学习习惯。 教学重点 1. 能够正确应用重点句型：Hello! What’s your name? My name’s … 2. 能够正确书写Aa、Bb、Cc、Dd 3. 能够结合字母认读相关单词 教学难点 字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写 结合字母认读单词 教具 教学过程 磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片 一 . Warming up (5) 1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 2. Review 利用人物卡片进行重点句型Hello! What’s your name? My name’s …的复习。教师手持Ann的人物卡片 提问说：Hello！My name's Ann. What's your name?请学生回答。 复习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音以及单词apple、ball、baby、cat、dog 二 Presentation Trace and Copy 1. 今天我们来学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。请大家先看 我写一个大写的A。注意观察我的笔顺。教师在黑板上书写 大写字母A。 2. 第二遍教师书写，请学生隔空随着教师一起写。 3. 请学生将书翻到第8页，临描两个大写的A。要求认真书写，不要只图快。教师在学生写的同时，要走下去观察可能出现 的问题。写的不好的要帮学生改正，写得好的可以到前面展 示。 4. 按同样的步骤教小写a。 5. 按同样的步骤教其余的字母。 Listen for A、B、C and D 第8页下半部分 1. What can you see ?学生回答。尽量用英语（只有carrots、deer是新词）。 2. 带领学生观察五幅插图。依次带领学生读单词。例如：ant-a-ant每教完一个单词，都可以请学生读，整行读，全班齐读。其余四个单词按此步骤完成教学。 3. 听录音，学生边跟读边用手指着所读单词。 4. 快速反应单词。教师拿着ant、boy、carrots、door、deer的单词卡片，以最快的速度闪出，请学生读单词。这个游戏 可以先全班进行，然后请两位同学进行比赛，胜者小组加分。 可做多组。 . Touch and Say 将第9页上半部的图放到投影仪上。 1. What can you see？和你的同桌说说。 2. 请学生回答都看到了什么。 3. 教师指着狗可以问：What's this? 学生有可能只会说：Dog.此时教师要马上说：Yes，it's a dog.教师还可以问：Who's he ? 4. 同桌间作问答练习。请2-4组学生上台表演。 Uncle Booky's Blackboard 教师拿着What's your name? 的句型卡片向几名学生提问。学生回答：My name's...。将句型卡片贴在黑板上。 教师拿着What is your name?的句型卡片向几名学生提问。学生回答：My name's...。此时教师拿着My name is...的句型卡片请学生试试能不能用这个句型回答。教师可以适当引导。将句型卡片贴在黑板上。 教师拿着Ken 、Ann、 Mocky、 Uncle Booky的人物卡片，向学生提问：What's his\\her name?将人物卡片贴在黑板上。 讲解what's 和what is是相同的意思，只是what's 是what is的缩写。同样的还有My name's...是My name is...的缩写。 同桌间进行对话练习。 三 Summary T: Close your book, look at the blackboard. Review sentences: What's your name? My name's.. What is your name? My name is... 四 Homework 认真完成第8页的字母抄写。 板书设计 Unit 1 Hello! What's your name? My name's.. Ken Ann Mocky Uncle Booky What is your name? My name is... 反思
课程 课型 课时 Unit1 Hello! 第5课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1. 能够熟练并正确运用句型：Hello! What’s your name? My name’s … 2. 能够掌握书中的Chant部分 过程与方法目标： 通过多种活动复习句型Hello! What’s your name? My name’s … 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的愿望以及乐于参与各种英语实践活动的习惯。 教学重点 1. 能够正确应用重点句型：Hello! What’s your name? My name’s … 2. 能够认读apple、ball、cat、dog四个单词 3. 熟练掌握chant 教学难点 教具 重点句型：Hello! What’s your name? My name’s …的熟练应用。 磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片 教学过程 一 . Warming up 1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 2. Review 用My name's Cathy的歌曲热身。教师放录音，师生一起唱，可配合拍手等肢体动作。 利用人物卡片进行重点句型Hello! What’s your name? My name’s …的复习。教师手持Ann的人物卡片，提问说：Hello！My name's Ann. What's your name?请学生回答。 将句型卡片贴在黑板上，逐句简单复习。请同桌间进行对话练习。 … 二 Presentation 1. Read,Match,and Color 请学生将书翻到第10页 请学生观察书中插图。What can you see ？学生至少要说出四个人物的名字：Ann、Ken、Mockey、Uncle Booky。 引导学生看书中的四句话，同桌间读一读。请四名学生分别领读四句话。 教师示范做第一个连线，其余三组由学生自己完成。完成后，教师展示答案，同桌间互判。 进行句型朗读。教师手指那个人物，学生就读出相应人物的话。 2. Let's Chant 用单词卡片复习单词apple、ball、cat、dog。 方式1：教师出示卡片，学生读（集体读、个人读、一行读）。 方式2：教师快速出示卡片，考学生的反应速度。 方式3：What's missing?游戏进行单词复习。即将单词卡片的 其中一个单词收起，问学生what's missing?考学生的记忆能力。以此类推，单词越多越好。 请学生将书翻到第11页 教师将歌谣朗读一遍，用手依次指每一个单词。 第一遍录音，学生以听为主，教师随录音指出相应的图。 第二遍录音，学生边听边指出相应的图。 第三--四遍录音，教师与学生一起哼唱。 第五遍录音，学生唱并加上拍手动作。 教师将apple、ball、cat、dog的单词卡片贴在黑板上（绘画好的教师也可以简单将书中插图画在黑板上），试着脱离课本将歌谣表述出来。 三 Summary 四 Homework 1. 将课本第10页中的插图涂上颜色。 2. 将歌谣唱给家长听。 板书设计 Unit 1 Hello! What's your name? apple My name's.. dog cat ball ball 反思
课程 课型 课时 教学目标 Unit1 Hello! 第6课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1.熟练运用本单元所学的重点句型Hello! What’s your name? My name’s … 2.掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的读音及正确书写 3.能够认读单词apple、ball、baby、cat、dog、ant、boy、carrots、 door、deer。 过程与方法目标： 1. 通过游戏活动对单元词汇及重要结构进行复习巩固。 2. 能够借助多种活动熟练掌握本单元重点句型及单词 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。 教学重点 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解课文 3. 能够在具体情境中运用本课句型：Hello! What’s your name? My name’s … 教学难点 1. 对句型及单词的掌握 2. 对课文的理解 教具 教学过程 磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片 一 . Warming up Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. Review 复习My name's Cathy的英文歌。 利用人物卡片进行重点句型Hello! What’s your name? My name’s …的复习。教师手持Ann的人物卡片，提问说：Hello！My name's Ann. What's your name?请学生回答。 … 二 Presentation Booky's Storytime Today Uncle Booky wants to tell us a story. Now let's listen carefully and watch carefully to it. 教师播放教学光盘。 What did you hear just now? 教师询问学生听到的内容和看到的内容。可以发挥学生想象力，偏离故事主题也没关系。 请学生将书翻到第12页并观察书中插图及对话。同桌间可以说一说都看到了什么，哪个单词哪句话是自己会的。教师请3-5名学生回答。 教师带领学生逐图观察，解释含义。其中第二幅图的wake up以及第五幅图中的one for you, one for me需要教师讲解。比如wake up：可以请学生表演早上赖床，妈妈叫她起床的场景。而one for you, one for me，教师可以拿着两个同样的实物进行举例。There are two pencils, one for you, one for me. 教师放录音，请学生边听边用手指着相应录音内容。教师此时需起到检查监督的作用。 教师逐句放录音，学生跟读。教师可与学生一起读。 将班级分为三组，进行分角色朗读。再请2-4组学生表演出故事内容。 2单词复习 用单词卡片复习单词apple、ball、baby、cat、dog、ant、boy、carrots、door、deer。 方式1：教师出示卡片，学生读（集体读、个人读、一行读）。 方式2：教师快速出示卡片，考学生的反应速度。（集体读、 小组比赛、两位学生间比赛） 方式3：用What's missing?游戏进行单词复习。即将单词卡片 的其中一个单词收起，问学生what's missing?考学生 的记忆能力。以此类推，单词越多越好。 课本第13页Self-assessment部分 2 教师引导学生独立完成此部分内容。教师也可以先做一个示 范，再让学生完成其余部分。完成后同桌间订正答案。 3. Self-assessment 学生两人一组进行对话练习，并将自己的英文名字填在横线上。 三 Summary 请学生自己说说这个单元都学到了什么。教师在学生的基础 上可以再补充完整。 四 Homework 将13页“我的记录”完成。 板书设计 Unit 1 Hello! apple、ant What’s your name? ball、baby、boy My name’s … cat、carrots dog、door、deer 反思
课程 课型 课时 教学目标 Unit2 This is Danny Deer 第1课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1. 能够识别并正确说出新人物的名字：Lulu、Danny。 2. 能够听懂、会说并运用句型：This is…， This isn't… 3. 能在具体情境中听懂: This is…， This isn't… 4. 通过句型的练习，训练学生听、说、读的能力。。 过程与方法目标： 通过听磁带、图片、推测文章大意，从而掌握课文。 能够借助图片听懂并理解课文，同时能够有感情的朗读课文，习得询问时间的能力。 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。 教学重点 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解课文 3. 能够在具体情境中运用本课句型：This is…， This isn't… 教学难点 1. 短语super、Oh,on、come on、Nice to meet you、What a lovely（deer）的理解。 2. 听懂并正确运用句型 This is…， This isn't… 教具 教学过程 人物卡片、磁带、 一 . Warming up (5) 1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 2. Review 用第一单元歌曲My name's Cathy热身。 运用人物卡片复习第一单元中的人物Ken、Ann、Mocky、Uncle Booky、Wangling、Peter。 二 Presentation 1. 导入新人物Lulu、Danny 教师手举Lulu的人物卡片，问：What’s his name？学生不 知，教师此时回答：This is Lulu。 教师可重复问几遍What’s his name？请学生回答，以便更快的熟悉人物名字。 以同样方法介绍Danny。 熟悉人物后，教师可将所有的人物卡片放在一起，考查学生熟记情况。 the dialog 教师举起Lulu的人物卡片说：This is Lulu。让学生跟着说。 依次举起其余的人物卡片，教师带领学生说：This is··· 最后一张人物卡片说完后，教师紧接着说：This is···，This isn't···。重复一遍，学生跟着说。 再举起一张人物卡片，做相同练习，用不同名字做替换。 重复练习，直到学生可以自己独立完成句子。 请学生打开学生用书第14-15页。 给学生一分钟的时间观察课文内容，主要是看人物有谁， 他们在做什么？What can you see ?学生回答的同时教师带领学生一起观察插图。 第一遍录音Listen to the story.，学生初步感知课文。What did you hear? 请学生回答都听到了什么？根据学生回答内容的多少及正确性，确定听录音的次数。 第二遍听录音。请学生用手指随着录音的速度指出相应录 音内容。继续问：What did you hear? 如果学生不能正确完 整说出内容，教师可以再利用些问题引导学生。例如： What are Ann, Ken and Mocky doing? Who do they meet? Do they like him? Who does Mocky see? How does Mocky feel? Has Mocky made a mistake? What is happening to Mocky? 第三遍听录音，学生手指随着录音的速度指出相应内容并 跟读。要求声音洪亮。听录音完成后，进行的讲解super、Oh,on、come on、Nice to meet you、What a lovely（deer）。告知在什么情况下才能用到这些话。 第四遍听录音，分角色跟读。将班级分成三个小组，分别对应说话的三个人物：Mocky、Uncle Booky、Ann、。 在三个组中各选一位学生进行角色表演。可以进行两至三组。 三 Summary T: Close your book, look at the blackboard. Review sentences: This is…， This isn't… 四 Homework 给你的家人讲讲今天的小故事。. 板书设计 Unit 2 This is Danny Deer This is ... Ann Oh,no! Ken super! Lulu Come on! Danny What a lovely... Mocky Nice to meet you! This isn't... Uncle Booky 反思
课程 课型 课时 Unit2 This is Danny Deer 第2课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1. 能够听懂并用正确的语音、语调拼读出本课的新单词： pen、pencil、pencil box、pencil sharpener、ruler、eraser、book 2. 能够听懂、会说并运用句型：This is…， This isn't… 3. 能在具体情境中听懂问答句: What is this? 4. 能够听懂课堂指令：open your books、stand up、sit down、show me a\\an... 过程与方法目标： 1. 通过各种教学活动掌握本单元单词。 2. 通过游戏掌握课堂指令。 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。 教学重点 教学难点 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂并正确反应课堂指令。 1. 单词较多，识记有困难 2. 听懂并回答句型What is this? This is a \\ an... 教具 教学过程 人物卡片、单词卡片、磁带 一 . Warming up (5) 1 Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 2 Review 使用人物卡片进行第一单元句型Hello! What’s your name? My name’s … 的复习 使用人物卡片进行上课时句型This is…， This isn't…的复习 二 Presentation 1. Listen to This 请学生将书翻到第16页，下部分。 学生观察插图，并说一说都看到了谁。请学生回答。 第一遍逐句放录音，让学生指出相应的图。 第二遍逐句放录音，学生边听边填序号。 教师订正答案。 2. 新单词讲解 book： 教师在黑板上画书的简笔画（图略）T: What is this? 学生可 用中文回答。 教师此时紧接着说：This is a book. 学生跟读。教师接着拿起教科书说：book，学生跟读。教师再拿起book的单词卡片，手指着b说：b-b-b-book，学生跟读。教完后将单词卡片贴在黑板上。 ruler、pencil步骤同book(这三个画起来比较简单) pen 将pencil的单词卡片盖住cil,教师领读：pen，学生跟读。教师盖住cil再放开读：pen-pencil，学生跟读。 教师示意还有两个单词与pencil 有关，引出pencil box、pencil sharpener。教师手拿单词卡片领读。 eraserr将单词卡片遮住一部分，请学生猜一猜是什么，引出eraser。 所有单词学完后，教师随意抽取单词请学生读。 3.游戏巩固单词 What's missing? 具体做法：教师将所有单词卡片贴在黑板上，请学生识记。识记后，教师将所有单词卡片取下，将其中的一个单词卡片收起，再将其余卡片贴在黑板上，问学生：What's missing?学生回答后，展示收起的单词，再请学生读。以此类推，可收起2-6张卡片，直至只剩一张单词卡片。 Guess 具体做法：教师用学生的文具做道具。首先，利用文具复习单词。接下来，请一名学生帮助教师做示范。教师从文具中拿取一种，不能让做游戏的学生看到是什么。教师将文具放在学生头顶，学生不可触摸，但可凭感觉猜想。其余学生问： What is this？该学生可回答：This is a\\ an...若该生回答正确，则其与学生说:Yes，this is a\\an...若回答错误，则其余学生说：No, this isn't a \\an....This is a\\an.... 3.学习课堂指令 教师告知学生接下来要学习一些课堂指令。 Stand up 教师叫一位学生的名字并说stand up，并用手势示意其站起。再用相同的方式叫起另外一名学生，让学生在其中体会stand up的意思。请一位学生说说自己认为stand up是什么意思。教师肯定或纠正说：stand up 就是起立的意思。接下来教师指令：stand up，所有学生都站起来。 Sit down 教师边说sit down边示意学生坐下，让学生自己体会sit down。接下来可以请学生做stand up和sit down的游戏，考查学生反应速度以及掌握程度。 Open your books 教师手拿课本，边翻书边对学生说open your books。学生自己体会。教师再对学生说一遍：open your books,翻到第17页。 Show me a\\an... 方法同上，可利用学生文具进行练习。 4.用Simon says做指令练习 具体做法：当教师说到：simon says和指令时，学生才能做相应的指令；若教师没有说simon says而直接说的指令，学生则不能动。学生错误三次者，取消游戏资格，但可以转变为监督员。 三 Summary 用单词卡片复习本课新单词。 四 Homework 完成第17页的Play the Game。 板书设计 Unit 2 This is Danny Deer This is a... book /ruler/ pencil/pen/pencil box/pencil sharpener This is an... eraser 反思
课程 课型 课时 教学目标 Unit2 This is Danny Deer 第3课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1. 能够熟练并正确运用句型：What is this? This is…. This isn't… . 2. 能够认读并正确发音字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii。 3. 能够认读单词eggs、flowers、girl、hat、ink。 过程与方法目标： 1. 通过听磁带及练习听力进一步加深重点句型的掌握。 通过单词介绍英文字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii。 2. 掌握重点句型，以及英文字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的认读及发音。 情感态度价值观目标： 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 教学重点 1. 能够正确应用重点句型 2. 能够认读并正确发音 3. 能够结合字母认读相关单词 教学难点 字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的正确发音及认读 教具 教学过程 磁带、单词卡片、人物卡片 一 . Warming up (5) 1. Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 2. Review 利用人物卡片进行重点句型复习。教师手持Ann的人物卡片 提问说：Hello！My name's Ann. What's your name?请学生回答。复习学生的英文名字。 3请一名学生到教室前面，教师提问：What's your name?学生回答：My name's(). 然后教师向全班介绍说：This is ()。请另外一位学生到教室前，第一位学生取代教师的位置，两位学生进行对话。 4. 继续练习，让尽可能多的学生得到练习的机会。 … 二 Presentation 1. Talk Together 请学生翻开课本第18页，上半部分。T：Open your books,第 18页。 首先请学生观察插图，询问What can you see? What are they doing? 学生可以用中文回答。 Let's listen what are they talking about? Listen carefully! 第一遍录音，学生手指录音内容。教师提问：what did you hear?学生回答。 第二-四遍录音，学生手指并跟读。要求声音洪亮。 对话练习。同桌间进行小组的对话练习，请2-4组学生进行表演。要求不拘于形式，不拘于对话的难易程度，让不同程度的学生都可以有展示的机会。 2. Listen and Number 请学生看书第18页的下半部分。 请学生观察四幅图，熟悉插图内容。 教师拿着自己的书，指着Danny Deer 说，This is Danny Deer。学生一边跟读一边指着Danny Deer的图。 重复上述步骤，a:Catty b:Finny c:Ruby。 第一遍录音。要求学生认真听并随着录音内容指出说话的人物。教师应做第一个录音内容的示范。 第二遍录音。学生在指的同时要跟读。教师做示范。 第三遍录音，标顺序。 第四遍录音，订正答案。 and Letters 复习字母Aa、Bb、Cc、Dd。还记得我们学过的四个英文字母吗？学生齐回答。教师在黑板上写，学生隔空写。 以字母Ee为例 请学生打开书第78页。T：open your books，第78页。请学生找找学过的字母，并请一位学生说一说。 请学生找到字母Dd后面的字母，教师指着字母Ee发音：Ee，学生跟读。 教师拿起eggs的单词卡片，领读：eggs，学生跟读。再可个人读、小组读、男女生读等。 用上述步骤教Ff、Gg、Hh、Ii以及相应单词。 请学生翻开书第78页。找一找刚学的Ee、Ff、Gg、Hh、Ii，用手指一指。再请五个学生念一念。 第79页，请学生找到Ee、Ff、Gg、Hh、Ii，并对照着78页将字母涂实并给插图涂色（也可以任意发挥）。 三 Summary T: Close your book, look at the blackboard. Review words：eggs、flowers、girl、hat、ink。 四 Homework 完成学生用书第19页下半部分的练习，即给字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii涂上颜色，要求同一字母涂相同颜色。 板书设计 Unit 2 This is Danny Deer eggs Aa flowers Bb girl Cc hat Dd ink 反思
课程 课型 课时 Unit2 This is Danny Deer 第4课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1. 能够熟练并正确运用句型：This is .... This isn't..... 2. 能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii。 3. 能够认读单词elephant、goat、fire、hand、insect 过程与方法目标： 3. 通过仿写能够正确完成字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的书写 4. 能够通过单词掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的发音规律 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的学习习惯。 教学重点 1. 能够正确应用重点句型：This is .... This isn't..... 2. 能够正确书写Ee、Ff、Gg、Hh、Ii 3. 能够结合字母认读相关单词 教学难点 1. 字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的正确书写 2. 结合字母认读单词 教具 磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片 教学过程 一 . Warming up (5) Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. Review 复习字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的发音以及单词eggs、flowers、girl、hat、ink。 二 Presentation 1. Trace and Copy 今天我们来学习字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的书写。请大家先看我写一个大写的E。注意观察我的笔顺。教师在黑板上书写大写字母E。 第二遍教师书写，请学生隔空随着教师一起写。 请学生将书翻到第20页，临描两个大写的E。要求认真书写，不要只图快。教师在学生写的同时，要走下去观察可能出现的问题。写的不好的要帮学生改正，写得好的可以到前面展示。 按同样的步骤教小写e. 按同样的步骤教其余的字母。 2. Listen for E、F、G、H and I 第20页下半部分 T：Open your books，第20页。 What can you see ?学生回答。尽量用英语（所有词都已学过）。 带领学生观察五幅插图。依次带领学生读单词。例如：elephant-e-elephant。每教完一个单词，都可以请学生读，整行读，全班齐读。其余四个单词按此步骤完成教学。 听录音，学生边跟读边用手指着所读单词。 快速反应单词。教师拿着elephant、goat、fire、hand、insect的单词卡片，以最快的速度闪出，请学生读单词。这个游戏 可以先全班进行，然后请两位同学进行比赛，胜者小组加分。可做多组。 3. Touch and Say 将第21页上半部的图放到投影仪上。 What can you see？和你的同桌说说。 请学生回答都看到了什么。（五个人物） 教师指着Mocky，读其说的两句话。告诉学生，当教师指着一个人物时，要让学生就这个人物说出两句话：This is....This isn't.... 学生间先做练习，再请学生逐图回答。 教师带领学生逐图完成句子的书写。 4. Uncle Booky's Blackboard 教师手拿pencil，提问：What is this？引导学生回答：This is a pencil.。 教师请学生拿着This is...的句型卡片和Mocky的人物卡片，教师一边指一边读：This is Mocky. 学生跟读。 再将Mocky换成Uncle Booky、 Danny、Lulu等，继续练习句型。 以同样的方式将This is换成This isn't，继续练习。 将两组句子放在一起练习。 强调isn't=is not 全班一起练习，让不同的学生举卡片。练习不同的组合形式。 三 Summary T: Close your book, look at the blackboard. Review words：eggs、flowers、girl、hat、ink、elephant、goat、 fire、hand、insect。 四 Homework 认真完成第20页的字母抄写。 板书设计 Ee elephant This is .... Unit 2 This is Danny Deer Ff fire Gg goat This isn't.... Hh hand Ii insect 反思
课程 课型 课时 Unit2 This is Danny Deer 第5课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1 能够熟练并正确运用句型：This is .... This isn't... 2. 能够掌握书中的Chant部分 过程与方法目标： 通过多种活动复习句型This is .... This isn't... 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的愿望以及乐于参与各种英语实践活动的习惯。 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1. 能够正确应用重点句型：This is .... This isn't... 2. 熟练掌握chant 重点句型：This is .... This isn't...的熟练应用。 磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片 一 . Warming up Greetings Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 二 Presentation 1. Review 复习本单元单词 pen、pencil、pencil box、pencil sharpener、 ruler、eraser、book。 What's missing? 具体做法：教师将所有单词卡片贴在黑板上，请学生识记。 识记后，教师将所有单词卡片取下，将其中的一个单词卡片 收起，再将其余卡片贴在黑板上，问学生：What's missing? 学生回答后，展示收起的单词，再请学生读。以此类推，可 收起2-6张卡片，直至只剩一张单词卡片。 Guess 具体做法：教师用学生的文具做道具。首先，利用文具复习 单词。接下来，请一名学生帮助教师做示范。教师从文具中 拿取一种，不能让做游戏的学生看到是什么。教师将文具放 在学生头顶，学生不可触摸，但可凭感觉猜想。其余学生问： What is this？该学生可回答：This is a\\ an...若该生回答正确， 则其与学生说:Yes，this is a\\an...若回答错误，则其余学生说： No,this isn't a \\an....This is a\\an.... 复习句型This is…， This isn't… 利用人物卡片及句型卡片进行句型复习。 Match the Names T：Open your books, 第22页。 请学生观察书中插图，并说一说图中都有哪些人物。 教师指其中一位人物，学生要说出人物名字。 引导学生看书中的四句话，同桌间读一读。请四名学生分别领读四句话。 教师示范做第一个连线，其余三组由学生自己完成。完成后，教师展示答案，同桌间互判。 进行句型朗读。教师手指那个人物，学生就读出相应人物的话。 's Chant 用单词卡片复习单词elephant、eggs、hat、fire。 教师出示卡片，学生读（集体读、个人读、一行读）。 教师快速出示单词卡片，考学生的反应速度。 请学生将书翻到第23页。Open your books,第23页。 教师将歌谣朗读一遍，用手依次指每一个单词。 第一遍录音，学生以听为主，教师随录音指出相应的图。 第二遍录音，学生边听边指出相应的图。 第三--四遍录音，教师与学生一起哼唱。 第五遍录音，学生唱并加上拍手动作。 教师将elephant、eggs、fire的单词卡片贴在黑板上，试着脱离课本将歌谣表述出来。 三 Summary T: Close your book, look at the blackboard. Review words:pen、pencil、pencil box、pencil sharpener、 ruler、eraser、book 四 Homework 1. 将课本第22页中的插图涂上颜色。 2. 将歌谣唱给家长听。 板书设计 Unit 2 This is Danny Deer This is .... Mocky pen elephant Uncle Booky pencil eggs Danny pencil box hat Lulu pencil sharpener fire This isn't... Ken book . eraser ruler 反思
课程 课型 课时 教学目标 Unit2 This is Danny Deer 第6课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 4. 熟练运用本单元所学的重点句型This is .... This isn't... 2. 掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii的读音及正确书写 3. 能够认读单词pen、pencil、pencil box、pencil sharpener、 ruler、eraser、book 过程与方法目标： 通过游戏活动对单元词汇及重要结构进行复习巩固。 能够借助多种活动熟练掌握本单元重点句型及单词 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。 教学重点 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解课文 3. 能够在具体情境中运用本课句型： This is .... This isn't... 教学难点 1. 2. 对句型及单词的掌握 对课文的理解 教具 教学过程 磁带、单词卡片、人物卡片、句型卡片 一 . Warming up Good morning, boys and girls. Welcome to our English class. 用本单元chant热身。 … 二 Presentation 1.复习单词 复习本单元单词 pen、pencil、pencil box、pencil sharpener、 ruler、eraser、book。 What's missing? 具体做法：教师将所有单词卡片贴在黑板上，请学生识记。识记后，教师将所有单词卡片取下，将其中的一个单词卡片收起，再将其余卡片贴在黑板上，问学生：What's missing?学生回答后，展示收起的单词，再请学生读。以此类推，可收起2-6张卡片，直至只剩一张单词卡片。 Guess 具体做法：教师用学生的文具做道具。首先，利用文具复习单词。接下来，请一名学生帮助教师做示范。教师从文具中拿取一种，不能让做游戏的学生看到是什么。教师将文具放在学生头顶，学生不可触摸，但可凭感觉猜想。其余学生问： What is this？该学生可回答：This is a\\ an...若该生回答正确，则其与学生说:Yes，this is a\\an...若回答错误，则其余学生说：No, this isn't a \\an....This is a\\an.... （2） Open your books,第25页，第2部分。 学生两人一组，一个学生指图，另一人学生说出名称，第一位学生检查对不对。如果学生回答正确，则在方框中画勾。然后两人交换角色。 3.复习句型This is .... This isn't... 利用人物卡片及句型卡片进行句型复习。 游戏：复习Hello,my name's ( ),this is( ). 具体做法： 学生围成一圈，教师示范说：Hello,my name's (教师的英文名字),this is(教师右侧的学生的英文名字)。 然后请学生右侧的学生按照相同的结构介绍自己及该学生右侧的学生。以此类推。 也可增加难度，即学生不仅介绍自己及右侧的学生还要尽可能多的介绍其他学生。如：Hello,my name's ( ).This is( ).This is ( ). （1） 学生两人一组练习介绍人物，即一学生指一学生回答。如果学生回答正确，则在方框中画勾。然后两人交换角色。 （3） 给学生时间自己完成书写。写完后学生两人一组可以进行互评。 Booky's Storytime Today Uncle Booky wants to tell us a story. Now let's listen carefully and watch carefully to it. 教师播放教学光盘。 What did you hear just now? 教师询问学生听到的内容和看到的内容。可以发挥学生想象力，偏离故事主题也没关系。 请学生将书翻到第24页并观察书中插图及对话。同桌间可以说一说都看到了什么，哪个单词哪句话是自己会的。教师请3-5名学生回答。 教师放录音，请学生边听边用手指着相应录音内容。教师此时需起到检查监督的作用。 教师逐句放录音，学生跟读。教师可与学生一起读。 将班级分为四组，进行分角色朗读。再请2-4组学生表演出 故事内容。 三 Summary T: Close your book, look at the blackboard. Review sentences: This is .... This isn't... Review words:pen、pencil、pencil box、pencil sharpener、 ruler、eraser、book 四 Homework 将25页“我的记录”完成。 板书设计 This is .... Mocky pen Unit 2 This is Danny Deer Uncle Booky pencil Danny pencil box Lulu pencil sharpener This isn't... Ken book . eraser ruler 反思 课程 课型 课时 Unit3 Who’s that? 第1课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1. 能够听懂并用正确的语音、语调拼读出本课的新单词： Who, that, he, she, from, Ouch! Join us. poor 2. 能够听懂句型： Who’s this/that? This/That’s … . He/She’s from … 过程与方法目标： 1. 通过听磁带、图片、推测文章大意，从而掌握课文。 2. 能够借助图片听懂并理解课文，同时能够有感情的朗读课文，习得询问物品归属的能力。 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。 教学重点 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解课文 教学难点 教具 教学过程 对于句型He/She is from… 的理解 单词卡片、录音机 一. Warm-up Practice greetings. Review the structures This is … and This isn’t … . Use the masks. 二. Model the dialog Put the character masks along the blackboard ledge. Stand at the side of the room. Choose one child to be your helper. The helper points to each mask in turn. For each mask you ask, “Who’s that?” Model the answer. That’s …. Repeat for other five masks. 三. Introduce new characters Display the Cathy and Tommy masks on the other side of the room. Encourage the children to ask, “Who’s that?” and reply, “That’s … .” repeat for the other mask. Have the children ask and answer the question in pairs. 四 Talk about the story Have the children look at the pictures carefully and answer these questions: Who’s that? What are they doing? Who are the new friends? What happened to Mocky? 五. Story Now play the tape. At the end, explain that we say Oh! Poor Mocky! Because he fell down. Poor here means “unlucky” or “unfortunate”. Give the word in Chinese for Ouch! Ask the children to repeat the phrases with plenty of expression, “Oh! Poor Mocky!” “Join us.” and “Ouch!”. Play the tape twice more. At the end, encourage the children to say, “Oh! Poor Mocky!” “Join us.” And “Ouch!” each time. 六. Homework Try to act out the conversation with your partners. 板书设计 Unit 3 Who’s that? Who’s this/that? This/That’s … . He/She’s from … 反思 课程 课型 课时 教学目标 UNIT3 Who’s that? 第2课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1. 复习单词、句型： Who, that, he, she, from, Ouch! Join us. Poor Who’s this/that? This/That’s … . He/She’s from … 2.学习新单词 Canada, China, Britain, America, 过程与方法目标： 1. 通过听磁带、图片、掌握单词，并用句型进行练习。 2. 能够熟练朗读课文，复习句型。 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，加强学生对西方文化的了解。 教学重点 单词的学习 教学难点 教具 教学过程 学生对国家国旗的辨认 单词卡片、实物教具 一 Warm-up. Review the difference between this and that. Use the masks and some objects (pencil, ruler, eraser, etc.) 二. Learn to say Have the children look at the national flags on the characters’ T-shirts. Ask them if they can tell where they are from. Explain to the children that you want them to touch the character whose name they hear when you play the tape. Play the tape, pausing after each character’s name. Check the children are touching the correct pictures before moving on. Choose four helpers to stand in front of the class. Add the Wang Ling’s mask to the collection and give each helper a mask. Ask the class to name each character. Replay the tape and have children repeat after you. 三 Listen to this Have the children say out each character’s name. Play the tape and number each picture. Play the tape again and check their answers. 四Let’s sing Read the words to the children, pointing to each word. Play the tape and encourage the children to join in by singing, humming or clapping. Play the tape again and again, have the children sing along with it. 五 Homework Use the structures to practice the words and sing the song. 板书设计 Unit 3 Who’s that? Who’s (that)? (That’s) Tommy. (He’s) from (Britain). Who’s that? That’s Mocky. Hi, Mocky. I’m Lulu. You’re Mocky. 反思 课程 UNIT3 Who’s that? 第3课时 课型 课时 教学目标 常态课 1课时 知识与技能目标： 1. 复习单词、句型 2. 能够听懂并回答句型： This is … . That is … 3. 能够正确拼读含有字母J，K，L，M，N的单词发音 4. 能够正确书写JjKkLlMmNn的大小写形式 过程与方法目标： 1. 通过听磁带、图片、掌握对话，能够进行问答练习。 2. 能够熟练背诵课文，表演课文内容 3. 能够在语境中灵活应用句型询问他人国籍 情感态度目标：大胆地在生活中运用英语交际。 教学重点 教学难点 教具 教学过程 学习JKLMN的发音 及书写 JjKkLlMmNn的大小写书写 单词卡片、实物教具 一 . Review Have the children put on their English name cards. Ask the children to say their English names in turn. 二 Talk together Display your copy of the page and read the words in the speech bubbles aloud, pointing to each word as you say it. Read the words again, and have the children repeat them after you. Encourage the children to touch the words as they say them. Organize a speech chain, where children substitute their English names and the name Tommy and Cathy for those that are underlined. 三 Listen and number Ask, “Who’s that?” Have the children touch the matching picture. Then ask, “Where is he/she from?” Play the tape, have the children write the number beside each picture as they listen to the tape. The whole class listen again and check the answers. 四 Sounds and letters Write the letter Jj on the board. Then repeat, “This is the letter E. Can you find the word that begins with J in Uncle Booky’s ABC?” Check that the children have found it. Say, “jeep.” Have the children repeat the word. Point to the written word. Encourage all the children to say the word aloud as they touch it in their books. Repeat the procedure that was used to introduce the letter Kk, Ll, Mm, Nn. 五 Homework Trace over the letters Jj, Kk, Ll, Mm, Nn of Uncle Booky’s ABC and color the pictures. 板书设计 反思 Jj Kk Ll Mm Nn 课程 课型 课时 教学目标 Unit3 Who’s that? 第4课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1. 复习单词、句型 Who’s that? That’s … . That isn’t … 2. 语音练习 过程与方法目标： 通过语音练习，培养学生品读单词的能力 情感态度目标： 学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教 教学重点 教学难点 教具 教学过程 字母的大小写正确书写 字母的大小写正确书写 单词卡片 课件 一 . Write and say Say, “Watch me write the letter Jj.” Stand with you back to the class. Write J in the air, using large arm movements. Have the children do the same. Repeat for the small letter j. Have the children turn to “Trace and copy”. Have the children trace over half of the capital Js. On the next line, they should write capital Js by themselves. Repeat for the small letter j. Follow the same procedure for Kk, Ll, Mm and Nn. Tell the children that they will finish tracing over the letters for homework. 二 Listen for the letters. Draw the children’s attention to the pictures at the bottom of the page. Display your page. Point to each picture in turn and say the matching word, for example, kangaroo. Now play the tape. As the children listen to each word they should point to its beginning letter. Without the tape, have the children point to each picture in turn and say the beginning sound. Have the children trace the letters beside pictures. 三 Uncle Booky’s Blackboard Hold up the Who’s this? Drill card and read it to the children, pointing to the words as you read them. Repeat the procedure with the Who is that? Drill card. Point to the ’s in Who’s and remind the children that the apostrophe mark shows that a letter has been left out. Select two children to hold up the drill cards, facing the class. In the same way, review That’s and That is, selecting another two children to hold up the cards. Practice the structures with the masks. 四 Touch and say Tell the children that you will name each character in the picture and that you want them to tell you if you make a mistake. Give the wrong name, and try to elicit, “That’s isn’t (Ken). That’s (Ken).” You can also ask, “Who’s that?” If time allows, children could repeat the activity in pairs or small groups. 五 Homework Copy the letters. 板书设计 Unit 3 Jj Kk Ll Mm Nn 反思 课程 课型 课时 教学目标 UNIT3 Who’s that? 第5课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 复习单词、句型： 学习歌谣 过程与方法目标： 通过学习可以改编歌谣内容 情感态度目标： 在富有韵律的歌谣中，体验英语的趣味 教学重点 教学难点 教具 教学过程 重点句型复习 流利跟读歌谣 单词卡片 课件 一Read check and color Point to the three sentences beside the first picture. Explain to the class that two sentences are correct, and one is not. Point to the first picture and read the first sentence, “This is Ann.” Ask if this is correct. Repeat for the other two sentences. Repeat for the other three pictures. Have the children open their books at page 34. Read the sentences again, and have the children check the correct sentences. 二 let’s chant Use pictures or real objects to review the following words: girl, kite, hand, jacket, lemon. Make sure the children can say these things when given a picture or a real object. Read the rhyme to the children, pointing to each word. Play the tape for the whole rhyme. Have children listen and point to the words and the matching pictures on the page. Play the tape again and have children join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme. Have children point to the pictures in their book as they listen to the tape again. They can also add some actions and act the rhyme out. 三 Structures Introduce the That isn’t and That is not drill cards. Hold up the That isn’t drill card and read it to the children, pointing to the words as you read them. Repeat the procedure with the That is not drill card. Explain that both structures mean the same. Have the children do a class drill, using all possible combinations. 四 Homework Have the children color the pictures. 板书设计 反思 Who’s this/that? This/That’s … . He/She’s from … 课程 课型 课时 教学目标 Unit3 Who’s that? 第6课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 复习单词、句型 Who’s that? That’s … . That isn’t … . 学习故事 情感态度目标 对英语读物有兴趣，乐于探究 教学重点 教学难点 教具 教学过程 重点句型复习 朗读故事 单词卡片 课件 一 . Warming up Chant along with the tape. 二 Story Have the children look at the picture carefully first. Play the tape, have the children try to guess the meaning of the new words. Read the story after the tape. 三 Extension Discuss “How to be a good student” in your group. 四 Self-assessment Have the children do this part in pairs by themselves. They should assess themselves according to their own situation. Children should be encouraged to compare their results with and learn from each other. For the first activity, in pairs, one child points to a picture, the other says the name and then checks the box that below. Then they switch their roles. For the second activity, children work in pairs and circle all the letters they have learned from Unit 1 to Unit 3. Have them compare with each other and check the answer. 五Game “Simon says” Use this game to review the classroom commands （Stand up. Sit down. Open your books.）and the vocabulary in Unit 2 （desk, book, pen, pencil, eraser, ruler）. 六 self-assessment Have the children do part 1 and part 2 individually. 七 Homework Ask children to review the text and the story. Try to use new structures to make a dialogue. 反思 课UNIT4 ANN’S FAMLIY 第1课时 程 课常态课 1课时 型 课时 教学目知识与技能目标： 1. 能够听懂并用正确的语音、语调拼读出本课的新单词： Ready，smile，family，mother，father，sister，brother，me，grandmother，grandfather，aunt，uncle 2. 能够听懂、会说并运用句型： This’s my …. Who’s that? 标 过程与方法目标： 1. 通过听磁带、图片、推测文章大意，从而掌握课文。 2. 能够借助图片听懂并理解课文，同时能够有感情的朗读课文，能够介绍自己家里的房间。 情感态度价值观目标： 鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。 教学重点 教1. This is 发音 学2. 介绍家庭成员 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解课文 难点 教单词卡片、录音机 具 教一 . Warming up 学过程 1. Greeting 2. Class Organization: devide the class into six groups. 3. Warm-up: review the structure “Who’s that? That’s ….” （sing a song） 二 Presentation Activity 1 Every group got a picture. They should match names and the people. Use the sentence “Who’s that?” One of the students in the group should be Ann. The group which says “Bingo” first will get a prize. Activity 2 Each group prepares one set of word cards. Explain that each group is going to pretend to be a family. Have children decide who will be the father, mother, and so on. “Me” introduces his/her family members. Firstly, teacher asks the roles in each group to stand up and show the cards.（The student who stand up quickly will get a prize. 三 Story 1) Talk about the story. Have the children look at the page 38 and 39. Ask questions about the picture. Picture 1: How many people are there? Picture3: Who is that? Picture4: Who is that man? Picture5: Who is that girl? Picture6: Who is that boy? Picture7: Who is that？ Picture8: What’s this? 2) Now we will hear what the characters said. Play the tape again and have the children look at the pictures as they listen3) Play the tape again, pausing at each picture. Have the children repeat the words each time. 四 Homework Tell the children to draw a diagram of the place where they live and label each room with its English name. 板书设计 反 This is my…. Who’s that?/this? Unit 4 Ann’s famliy 思 课Unit4 Ann’s family 第2课时 程 课常态课 1课时 型 课时 教学目知识与技能目标： 1. 能够听懂并用正确的语音、语调拼读出本课的新单词： Ready，smile，family，mother，father，sister，brother，me，grandmother，grandfather，aunt，uncle 2. 能够听懂、会说并运用句型： This is my… /that is my…. 标 情感态度价值观目标： 乐于接受新的语言知识，让兴趣成为学生学习的导师。 教学重点 教学难点 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解课文 3. 能够在具体情境中运用本课句型： 了解家庭成员的关系 教单词卡片、房间图 具 教一 . Warming up 学Have one child come to stand near you at the front of the class. Introduce the child to the class. Say, 过Ask the child to tell you about a friend in the class. You ask the child, “Who’s that?” Elicit, “That’程 Have the child take your place and invite another child to join in the first child. Make sure they stand 二 Learn to say Have the children look at the picture at the top of the page. Before the teacher play the tape have the children explain in Englithey think is happening in each picture. As the teacher play the tape has them touch the matching picture. Replay the tape. Stop the tape after each word and have the children repeat the word. Play the third time without stopping. Have the children say the words along with the tape. Without the tape, point to one of the pictures and elicit the word from the children. Repeat for all the other pictures. 二 Listen to this Play the first statement on the tape and touch the picture of Ann’s sister. Stop the tape. Have the children open their books. Tell them that you want them to touch the correct picture each time Ann speaks as you continue to play Now play the tape again. This time ask the children the word they hear. For example, brother, mother etc 五Family Game Put the children into pairs. Use the children’s family drawings from Lesson 1. Have one child hold up his or her family picture. The other children touch the picture of one member of the family and ask, “Who’s that?” Have each pair choose a family drawing. Then have one child point to one person in the picture and ask, “Who’s that?” The other child should then give answer, “That’s my ….” The children in each pair should alternate asking and answering the questions. 板This is my…… 书设计 反 思 课UNIT4 ANN’S FAMILY 第3课时 程 课常态课 1课时 型 课时 教学知识与技能目标： 1. 能够听懂并用正确的语音、语调拼读出本课的新单词： 2. 能够听懂、会说并运用句型： 3. 通过句型的练习，训练学生听、说、读的能力。 目过程与方法目标： 标 通过听磁带、图片，掌握对话 情感态度价值观目标： 通过丰富的学习活动，培养学生学习英语的能力和良好的学习习惯。 教学重点 教学难点 教单词卡片 录音机 字母的读音 字母在单词里的读音 具 教一Talk together 学Divide the class into two groups. 过Hold up one character mask. Have the children in one group ask, “Who’s that?” Encourage the other group 程 Repeat with the other five masks. Now have the children turn to the top of page 42. say, “Now we can read what we said.” Display your page and model the dialog, pointing to the words in the speech bubbles as you speak. Have the girls say the words spoken by Ann. Then have the boys say Ken’s words. 二Listen and number Have the children open their books. Explain that you will play a tape, and they will hear something about Play the tape and have the children number the pictures in the correct order. Play the tape again and check the answer. 三Learn the new letters Recall the letters they have learnt and write Aa-Nn on one corner of the board. Now ask the children to look at Uncle Booky’s ABC. Say, “Find the letters you know. Now look at the nexWrite the letter Oo on the board and ask the children to find the word that begins with the letter o. Ch“orange”, have the children repeat it. Point the writing word. Encourage the children to say the word alouPlay the tape, pointing to the matching picture of each word. Now replay the tape, and have the children point to the matching pictures in their books. Replay the tape and have the children say the words aloud. Introduce the letters Pp, Qq, Rr. Repeat the procedure that was used to introduce the letter Oo. 四 Homework Color the letter in different colors. 板书设计 反 思 OoPpQqRr 课Unit4 ANN’S FAMILY 第4课时 程 课常态课 1课时 型 课时 教学目标 教学重点 教学字母o~r的大小写书写 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解对话 3. 能够在具体情境中运用本课句型： 知识与技能目标： 1. 复习本单元单词 2. 能够听懂、会说并运用句型： 3. 规范书写字母O~R的大小写 难点 教单词卡 录音机 具 教一Write the letters 学Say, “Watch me write the letter O.” Stand with your back to the class. Write O in the air, using large 过Tell the children to write the letter in the air with you. 程 Repeat for the small letter o. Have the children turn to the “Trace and copy” activity in their books. Follow the same procedure for the letters Pp, Qq, Rr. Tell the children that they will finish tracing over the letters for homework. 二Listen for the letters Display your page. Point to each picture in turn, for example, octopus, o, octopus. Now play the tape. As the children listen to each word, they should point to its beginning letter. Without the tape, have the children point to each picture in turn and say the beginning sound. Have he children trace the letters beside each pictures. 三Uncle Booky’s blackboard. Hold up the Who’s that? Drill card and have the children read the words as you point to them. Repeat the procedure with Who is that? Drill card. Remind the class that both structures mean the same thing. In the same way review That’s and That is. Have the child holding the That’s or the That is drill card stand next to the child holding a my(mother) 1. Read the words on the drill cards to form a sentence, That’s/ That is my (mother). Point to each w2. Have the children read the words as you point to them. 3. Model the structures on Uncle Booky’s blackboard by reading them to the children. 4. Have the children repeat the questions and answers in a class drill. 四 Touch and say Display page 45 of your book and read the words in the speech bubble, pointing to each word. Have the children repeat the words as you point to each one. Tell the children that you will point to the character in the picture, and they will say the words for thThe children could also repeat the activity in pairs or small groups. 5. Homework Finish the tracing and copying task on page 44. 五 Homework Finish the tracing and copying task on page 44. 板 OoPpQqRr 书设计 反 思 课Unit4 Ann’s family 第5课时 程 课常态课 1课时 型 课时 教知识与技能目标： 1. 复习本单元单词 2. 能够听懂、会说并运用句型： 学目标 教学重点 教学难点 3. 学唱歌谣 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解对话 3. 能够在具体情境中运用本课句型： 歌谣的改编 教单词卡 录音机 具 教一Match Ann’s family 学Point to the picture of Ann at the top of the page. Ask, “Who’s that?” Elicit the answer, “That’s Ann过Hold up your Ann mask. Point to the picture of Ann’s father. Say, “That’s my father.” 程 Have the children touch the picture in their books and repeat the words. Now point to the matching speech bubble. Read the words as you point to each one. Have the children repeat the words as they point to each one in their books. Repeat the procedure for the other characters. Explain that you want the children to draw a line from each character to the matching speech bubble. 二Sing a song. “Happy Birthday.” Play it whenever it is a student’s birthday. 三Let’s chant Use picture real objects to review the following words: rat, rabbit, panda. Make sure the children can say these things when given a picture or a real object. Use flashcards and have children practice reading these words. Read the rhyme to the children, pointing to each word. Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching picturePlay the tape again and have children join in, encouraging them to hum or clap with the rhythm. Have children point to the pictures in their books as they listen to the tape again. They can also ass ac四 Homework Tell the children they can color the pictures for “Match Ann’s family”. 反 思 课程 Unit4 Ann’s family 第6课时 课型课常态课 1课时 时 教学目标 知识与技能目标： 1. 复习本单元单词 2. 能够听懂、会说并运用句型： 3. 学习并理解故事内容。 教学重点 教学难点 教具 1. 听懂、会读重点句型、词汇 2. 能够听懂、会说并理解对话 3. 能够在具体情境中运用本课句型： 流利朗读故事 单词卡 录音机 教学过一 Uncle Booky’s story time 程 Have the children look at the picture and listen to the tape first. Try to guess the meaning of the new words in this story. Have the children know the main idea of the story. Read the story after the tape. 二Family Activity Divide the class into small groups. Have the children take out their family drawings from Lesson 1. Have each child in turn show their drawings and name each family member, “That’s my aunt.” etc. 三Snap Game Ask the children to take out their small flashcards for Unit1,2,3 and 4 （yellow, red, green, blue cards）. Put the children in pairs. Have each pair mix their cards together and then spread them face down on a table. The children in each pair take turns to flip over the cards, one by one, so that they are facing up. As soon as they see two cards with the same picture on them, they must call out “Snap!” and say the correct English word for the picture. The first child who calls out “Snap!” and the correct word or letter, keeps the two matching cards. The children continue playing until there are no cards left on the table. The winner is the child with the most cards at the end of the game. 四Self-assessment In the first activity, ask the children to paste their family photo on the page and then have them work in pairs and introduce their family members to each other. In the second activity, have the children work in groups. Tell them to group all the words with the same beginning letter together. Alternatively you can assign group with different letters, and see which group can find all the words in the shortest time. Have each group read out the words they grouped children to review the text and the story. Try to use new structures to make a dialogue. 反思
课程 课型 课时 Unit5_ 第1_课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1、 通过对课文内容的学习提高学生的阅读理解能力 2、 通过对本课的学习理解he，she，his，her的含义 过程与方法目标： 通过师生提问的形式使学生理解课文内容 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习增进学生对父母的了解 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1、 理解课文内容 2、 理解he，she，her，his的含义 理解并正确朗读课文 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? (T与S互相问候) T：Who is this?(T指着近处的一个学生问) T：Who is that? (T指着远处的一个学生问) T：Now，you ask. (T让一个学生指着另一个问，全班学生回答) T：Look at this picture，this is …? (T展示Ann的家庭照片，让学生说出他们的名字) 二、 新授 T：Look, who’s this? (T展示Ken的妈妈的图片，让学生回答) T：Yes，she is (she’s) Ken’s mother.(T讲解she用于女性) T：Who’s this? (T展示Ken的爸爸的图片，让学生回答) T：Yes，he is (He’s) Ken’s father.(T讲解he只能用于男性) T：Look! She is…, she is…. He is…, he is…. (T利用教师里的学生举例子，之后让学生说) T：Now, look at the picture. Who are they? (T展示课文的picture1，引导学生运用以上句型说出Ken和Mocky) Where are they? T：Let’s see the story together. T：Look at this picture，who?(T展示picture2，指着Ken的妈妈问学生) Can you guess what does Ken say? T：OK! Let’s see it again (T讲解her的含义) T：Look! She is…, that is(that’s) her pencil.(T通过举学生的例子讲解) T：What about this picture? Who? (T展示故事的picture4，让学生回答) Can you guess what does Ken say? (T讲解his的含义) T：Look! He is…, that is(that’s) his bag.(T通过举学生的例子讲解，之后让学生说) T：From picture1 to picture5，let’s read after the tape together. （T解释come in和Mom） T：Look! Whose bag? Can you guess? (T展示故事picture6，让学生回答，引导学生说出That’s Ann’s bag.) Do you like her bag? T：What about this? (T展示故事picture9，让学生回答) T：From picture6 to picture9，Let’s read after the tape. 三、 练习 T让学生分组分角色朗读课文，请学生表演 四、 课堂总结 设计与课文内容相关的问题，要求学生回答 五、 作业 读课文 板书设计 反思
课程 课型 课时 Unit5_ 第2课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1、 通过对重点句型的学习提高学生的语言表达能力 2、 通过对话，听力等形式使学生学会运用重点句型 过程与方法目标： 1、 分角色正确朗读课文 2、 新单词的掌握 3、 运用句型He/She is…, that’s his/her… 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习增进学生对父母的了解 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1、 新单词 2、 运用句型He/She is…, that’s his/her… 运用句型He/She is…, that’s his/her… PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? (T与S互相问候) T：let’s read the story together. T：Who wants to be Ken，Mom，Dad，Mocky and sister? 二、 新授 T：Look here! This is …? (T利用单词卡片展示boat,并带读，让单个学生读) T：What about this? (T利用单词卡片展示bag，带读，让学生读) Show me your bag. T：Look! This is …? (T利用单词卡片展示computer，带读，让单个学生读) Do you have a computer? T：The last one，this is …? (T利用单词卡片展示car，带读，让学生读) T：Let’s play a game. This is TeamA，this is TeamB，I’ll show you the pictures，you say the word as fast as you can. T：Look at the picture，can you guess what does Ken say? (T展示Learn to say中的四幅图片，依次让学生猜，之后出示答案，让学生跟录音读，重点板书本单元句型) T：Now，let’s play a game. You point to your classmates，and then you say “she is…,或者he is…” (T先示范之后学生模仿) T：Now，let’s say “she is…,that’s her….或者he is…，that’s his….” T：Can you say? This is …. (T展示Listen to this中的图片让学生说，之后运用重点句型让学生完整表述句子，再听录音，让学生做之后对答案) 三、 作业 抄写单词 四、 练习 T让学生分组分角色朗读课文，请学生表演 五、 课堂总结 设计与课文内容相关的问题，要求学生回答 六、 读课文 板书设计 反思 作业
课程 课型 课时 教学目标 Unit5_ 第3课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1、 通过对重点句型的学习提高学生的语言表达能力 2、 通过对话，听力等形式使学生能够熟练运用重点句型 过程与方法目标： 1、 分角色表演课文故事 2、 Talk Together中句型的掌握 3、 He/She is…, that’s his/her…句型的听力练习 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习增进学生之间的了解 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1、 Talk Together中的句型的理解 2、 熟练运用He/She is…, that’s his/her… 熟练运用He/She is…, that’s his/her… PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? Are you happy today? (T与S互相问候) T：let’s read the story together. T：Who wants to be Ken，Mom，Dad，Mocky and sister? T：Show me your bag. She is…,that’s her bag. Who wants to say ? (T带领学生复习上节课的重点句型) T：What’s this? How to spell? (T利用单词卡片复习上节课所学的单词，可利用小贴画等给予学生奖励，以示鼓励) 二、 新授 T：Look here! This is …? (T展示Listen and number中的pictureA，让学生说出bike) T：Who’s this? (T让学生说出人名) (T以这样的形式分别帮助学生分析听力练习中的四幅图片，之后播放录音，让学生做练习，之后学生说答案，要求学生重复听力材料中的原文，学生重复不了，教师可在播放一遍) T：Look at this picture，who’s this? And who’s this? (T展示Talk Together中的图片) T：What about this boy? T：Now，let’s listen to the tape，then tell me what’s his name? OK? T：Let’s listen to the tape again，then tell me how old is he? T：Now，let’s read after the tape together. T：Is he from China? T：Now，boys you read Ann，girls you read Cathy. (T板书Talk Together中的重点句型，解释意思，并利用学生做示范进行讲解和练习) T：Let’s read the dialogue into pairs. T：Who wants to show us your dialogue? T：Now，look at this picture，can you say something about this picture? (T展示Touch and Say图片) T：Now，let’s talk about our friends. (T先示范，利用重点句型学生之间互相练习) 三、 写句子 板书设计 反思 作业
课程 课型 课时 Unit5_ 第4课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1、 通过对重点句型的学习提高学生的字母书写及单词认读能力 2、 通过师生课堂活动使学生能够正确书写字母 过程与方法目标： 1、 分角色表演Talk Together 2、 字母S，T，U，V的正确书写及相应单词的认读 3、 He/She is…, that’s his/her…句型的练习 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习增进学生之间的了解通过对本课的学习强学生对英语学习的兴趣 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1、 字母S，T，U，V的正确书写 2、 新单词的认读与拼写 字母S，T，U，V的正确书写及相应单词的认读与拼写 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? Are you happy today? (T与S互相问候) T：Look here! Let’s act the wants to be Ken，Mom，Dad，Mocky and sister? T：let’s read Talk Together. T：Now，who wants to be Ann? And Cathy? 二、 新授 T：Look here! This is …? (T展示字母S让学生说) T：Look at the blackboard，“S” (T先示范S的正确书写) T：Show me your finger，Let’s write “S”together T：Look! This is …? (T展示太阳的图片，带读sun，并和学生一起书写) T：Do you like the sun? T：What about this? (T展示沙拉的图片，带读，并和学生一起拼写) T：Are you hungry? Do you like salad? T：What about this? (T展示蛇的图片，带读) T：Are you afraid?(T可以找一些适合学生的别的以S开头的单词进行词汇量的扩充) T：Look，what’s this?(T用手表示出字母T，学生回答之后教师进行板书，提示学生注意字母的书写顺序) T：Now，show me “T” T：Now，show me your finger，let’s write together. T：What’s this?(T展示出租车的图片，带读) T：What about this? (T展示乌龟的图片，带读) T：Do you like turtle? T：What’s this?(T展示茶的图片，带读) T：Are you thirsty? Do you like tea? What about your parents? T：What’s this?(T板书字母“U”) T：Show me your finger，let’s write together. T：Look，it’s rainy. We need an umbtella(T展示雨伞图片，带读，强调前面借此用an) T：Who’s this?(T展示Uncle Booky的图片) T：Do you like him? T：Look at my hand，what’s this?(T用手摆出字母“V”，带读) T：Let’s write V together. T：What’s this?(T展示小提琴图片，带读) T：Can you play violin? T：What about this one?(T展示录音机图片，带读) T：Do you like listen to the radio? T：Let’s read the words together. T：Look at these pictures，discuss with your friends，what are they? (T展示听力练习中的图片，让学生讨论，之后做练习并对答案) 三、 作业 写句子 板书设计 反思 课程 课型 课时 教学目标 Unit5_ 第5课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1、 2、 通过对故事内容的学习提高学生的阅读理解能力 通过课堂活动使学生熟练运用重点句型 过程与方法目标： 1、 2、 3、 复习Talk Together中的对话和字母及生词 理解Uncle Booky’s storytime的内容 熟练运用重点句型 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习增强学生的英语学习兴趣 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1、 2、 理解Uncle Booky’s storytime的内容 熟练运用重点句型 理解Uncle Booky’s storytime的内容 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls! How are you today? (T与学生互相问好) T：Let’s read Talk Together. Who wants to be Ann? And Cathy? T：Now，write a big “S” to me. T：Can you say a word starts with “S”? (以此种形式，教师把上节课所讲的生词复习一遍) T：Listen，is he…? Is she…？ (T利用学生讲解问句的意思) 二、 新授 T：Look at this picture，is he a snake? T：Let’s see the story together. Let’s who is he? T：Ok! He is a crocodile. T：Let’s look at the first two pictures. Let’s read after the tape together. T：Is he the crocodile’s Daddy? Who is he? Do you like snake? T：Let’s read picture3 and picture4 together. T：Who’s he? What about him? T：Can you do like a frog? And a turtle? Do you have a turtle at home? T：Look at the last two pictures，let’s read after the tape together. T：Does he find his Daddy? T：Let’s read the story together. 三、 作业 写句子 板书设计 反思
课程 课型 课时 Unit6_ 第1课时 常态课 1课时 教学目标 知识与技能目标： 1、 通过对课文内容的学习提高学生的阅读理解能力 2、 通过对话等课堂活动使学生能够巩固复习已学知识 过程与方法目标： 1、 理解课文内容，正确朗读课文 2、 理解课文中出现的重点句型 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习强学生对英语学习的兴趣 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1、 理解课文内容 2、 正确朗读课文 理解课文内容 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? Are you happy today? (T与S互相问候) T：Look here! Where it is? Can you guess? (T展示公园图片) T：Do you like the park? 二、 新授 T：Look! Where are they? Can you tell me their names? (T展示课文故事Picture1，让学生说出人物名字) T：What can you see in this picture? T：Who’s this? Do you know? (T指着Bobby Bear问学生) T：Now，let’s see the story together，then you tell me who’s this? Ok? T：He is Bobby Bear，so let’s say Hello to him. T：Do you like Bobby Bear? T：Let’s look at picture2 and picture3，can you guess what are they talking about? T：Let’s read after the tape together. T：What’s his name? (T指着Tommy问学生) T：Let’s look at picture4 and picture5，what’s this? (T指着ball问学生) T：Can you guess what are they talking about? T：Let’s read after the tape together. T：From picture1 to picture5，let’s read together. T：Do you like turtle? T：What’s this? (T展示茶的图片，带读) T：Who’s this? (T指着Ann的图片) T：Who’s this? Do you know? (T指着Ann’s sister的图片) T：What’s her name? T：Let’s listen to the tape，then you tell me what’s her name. T：Let’s read picture6 and picture7 after the tape. T：Look at this picture，who’s this? (T指着Picture9中Ken’s aunt问学生) T：Let’s listen to the tape，then you tell me who’s this. T：Let’s read picture8 and picture9 after the tape. T：The last picture，do you know who are they? T：Let’s read after the tape together. T：From picture6 to picture10，let’s read together. (T可以让学生分组分角色人练习) 三、 读课文 板书设计 反思 课程 课型 课时 Unit6_ 第2课时 常态课 1课时 作业 教学目标 知识与技能目标： 1、 通过对课文内容的学习提高学生的语言表达能力及字母书写能力 2、 通过对话等课堂活动使学生能够巩固复习重点句型 过程与方法目标： 1、 理解is she…? Is he…?含义及用法 2、 字母W，X，Y的正确书写及其相应单词的认读与拼写 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习强学生对英语学习的兴趣 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1、 理解is she…? Is he…?含义及用法 2、字母W，X，Y的正确书写及其相应单词的认读与拼写 字母W，X，Y的正确书写及其相应单词的认读与拼写 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? Are you happy today? (T与S互相问候) T：Let’s read the story ，Who’s wants to be Bobby? Tommy? Wang Lin? And Ken? 二、 新授 T：Is she…? Is he…? (T分别对男女学生进行提问，使学生学会运用句子) T：Look at these pictures，do you know them? (T展示Talk Together中的图片) T：Who’s this in the photo? (T指着照片问学生) T：Now，Let’s listen to the tape，then you tell me who’s this. T：Let’s read after the tape. (T板书重点句型进行讲解) T：Let’s read the dialogue together. T：Boys you read Ken，girls you read Tommy T：Work into pairs，read the dialogue. T：Who wants to show us your dialogue? T：Show me “W” (T用手势展示字母，板书示范，讲解单词，之后的两个字母讲解方法与这个一样) 三、作业 写字母和单词 课程 课型 课时 教学目标 Unit6_ 第3课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1、 通过对课文内容的学习提高学生的语言表达能力听力能力 2、 通过对话等课堂活动使学生能够巩固复习重点句型 过程与方法目标： 1、 区分字母在单词中的读音 2、 特殊疑问句的复习 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习强学生对英语学习的兴趣 教学重点 教学难点 1、 区分字母在单词中的读音 2、特殊疑问句的复习 特殊疑问句的复习 教具 教学过程 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? Are you happy today? (T与S互相问候) T：Let’s read Talk Together T：Who’s wants to be Ken? And Tommy? 二、 新授 T：Let’s sing the ABC song together. (T之后讲解书70页的练习，先带领学生复习一下这些单词，之后再进行填写，教师带读，可以做游戏进行巩固练习) T：Who’s she? T：Who’s he? (T指着男女学生问，以此进行示范，之后让学生说句子并回答，之后再做书上的72页练习) T：Is this…? (T利用学生进行提问，之后请学生回答，复习以前句型，再做书上71页练习) 三、作业 写句子 板书设计 反思 课程 课型 课时 教学目标 Unit6_ 第4课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1、 通过对课文内容的学习提高学生的字母书写能力，及单词拼写能力 2、 通过对话等课堂活动使学生能够巩固复习重点句型 过程与方法目标： 1、 字母W，X，Y的正确书写 2、 相应单词的正确认读与拼写 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习强学生对英语学习的兴趣 教学重点 1、字母W，X，Y的正确书写 2、相应单词的正确认读与拼写 教学难点 字母W，X，Y的正确书写及其相应单词的认读与拼写 教具 教学过程 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? Are you happy today? (T与S互相问候) T：Let’s read the story ，Who’s wants to be Bobby? Tommy? Wang Lin? And Ken? 二、 新授 T：Is she…? Is he…? (T分别对男女学生进行提问，使学生学会运用句子) T：Look at these pictures，do you know them? (T展示Talk Together中的图片) T：Who’s this in the photo? (T指着照片问学生) T：Now，Let’s listen to the tape，then you tell me who’s this. T：Let’s read after the tape. (T板书重点句型进行讲解) T：Let’s read the dialogue together. T：Boys you read Ken，girls you read Tommy T：Work into pairs，read the dialogue. T：Who wants to show us your dialogue? T：Show me “W” (T用手势展示字母，板书示范，讲解单词，之后的两个字母讲解方法与这个一样) T：Now，open your book on page68，let’s write the letters together. T：what words do you know? (T利用游戏学习生单词) T：We know all the letters，let’s sing ABC together，sing it loudly. 三、作业 写字母和单词 课程 课型 课时 教学目标 Unit6_ 第5课时 常态课 1课时 知识与技能目标： 1、 通过对课文内容的学习提高学生的语言表达能力听力能力 2、 通过对话等课堂活动使学生能够巩固复习重点句型 过程与方法目标： 1、 区分字母在单词中的读音 2、 特殊疑问句的复习 情感态度价值观目标： 通过对本课的学习强学生对英语学习的兴趣 教学重点 教学难点 教具 教学过程 1区分字母在单词中的读音 2、特殊疑问句的复习 特殊疑问句的复习 PPT课件 一、 导入 T：Hello! Boys and girls. How are you today? Are you happy today? (T与S互相问候) T：Let’s read Talk Together T：Who’s wants to be Ken? And Tommy? 二、 新授 T：Let’s sing the ABC song together. (T之后讲解书70页的练习，先带领学生复习一下这些单词，之后再进行填写，教师带读，可以做游戏进行巩固练习) T：Who’s she? T：Who’s he? (T指着男女学生问，以此进行示范，之后让学生说句子并回答，之后再做书上的72页练习) T：Is this…? (T利用学生进行提问，之后请学生回答，复习以前句型，再做书上71页练习) 三、作业 写句子 板书设计 反思
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