口腔医学教学内容优化改革初探

口腔医学教学内容优化改革初探

兰达治

（广西国际壮医医院，广西 南宁 530201）

【摘 要】口腔医学是一门应用性和实践性的学科。文章通过对口腔医学目前教学模式的研究，探讨优化口腔医学教学内容的思路和方式，实现口腔医学知识与实践应用技能的相互结合，促进学生综合素质的提高，同时也为口腔医学教学改革提供积极有效的参考。

【关键词】口腔医学；教学；改革；实践；优化

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1151(2018)10-0093-02

Optimization and Reform of the Teaching Content of Stomatology

Abstract: Oral medicine is an applied and practical subject. Through the study of the current teaching mode of stomatology, in order to realize the mutual combination of stomatology knowledge and practical application skills, this paper discusses the ideas and ways of optimizing the teaching content of stomatology to promote the improvement of the comprehensive quality of students, and also provides a positive and effective reference for the teaching reform of stomatology.

Key words: stomatology; teaching; reform; practice; optimization

1 前言

随着大学课程改革的不断深入，口腔医学课程需要不断的优化和发展。本文通过对口腔医学教学模式的研究，探讨如何进行教学改革，创建高效课堂，进一步落实科学发展观，引导教师积极探索课堂教学改革，真正实施“高效课堂”，达到高质量、轻负担、高效率的目标，全面提高高校的教学质量，进一步实现学生综合素质的提高[1]。因此，在长期的教学实践和改革过程中，教师应积极探索和实践，逐步调整和优化口腔医学课程体系，为口腔医学教学的进一步改革和提高学生的技能打下基础。

（2）掌握口腔医学的实验技能，培养自己的动手能力、实践应用能力以及创新和研究精神。

（3）对现代信息技术，特别是计算机信息技术的掌握需要达到一定的水平，能够运用计算机技术完成对于口腔构造以及口腔透视图的观察。

3 教学内容改革的思路

3.1 理论与应用相结合

学习口腔医学不仅仅是为了学习和应付考试，更多的是为了提升自己的生存技巧和综合素质来解决口腔中的实际问题。当学生必须解决与他们生活相关的问题时，就有一种紧迫的感觉，会促使他们去解决问题，产生一种需要，从而获得知识和技能[4]。因此，在问题的设置上，应紧密结合生活实际，从实践中来也要到实践中去，不仅理论要扎实，更重要的是能应用于真实的生活之中，解决身边存在的难题和困境，从而提高学生的学习兴趣，让学生真正了解口腔医学知识的价值。在口腔医学教学改革的过程中，首先是对于口腔医学实验的实际应用需要摆脱之前纯理论的教学，增加实践环节，提高学生的动手能力；其次是通过连续性和系统性的实验环节达成模块化学习的效果，加强学生对理论的理解以及理论在实践中应用的效果。同时在这个过程也需要注重学习的节奏把握，采用循序渐进的方法，从易到难实现对学生创新能力和科研精神的培养。

2 明确口腔医学专业的培养目标

口腔医学专业的学生培养需要注重两个方面：第一是对已有口腔医学知识的学习和巩固，对前人研究的口腔医学知识的相关定理进行学习，同时由于口腔医学是一门应用性和实践性特别强的学科，因此该专业的培养更多的是为社会实践输送人才[2]。口腔医学培养目标应该是面向21世纪的发展需求培养德智体美健全的专业人才，不仅需要具备严谨科学的工作态度，而且需要良好的适应能力和科学探索精神，能够从事口腔医学等相关领域的新时代复合人才[3]。

（1）掌握口腔医学的基本理论和基础知识，熟记口腔医学中的基本概念，对口腔医学的发展概况有一定了解，能够接触和了解口腔医学的新发展。

【收稿日期】2018-08-13

【作者简介】兰达治（1981－），男（瑶族），广西桂林人，供职于广西国际壮医医院，硕士研究生，研究方向为口腔种植。

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3.2 加强教学实践

加强教学实践，就是以“学生”为主体的教育教学，最根本的作用是让学生专注于学习，主动探索问题，加深对知识点的理解，从而达到培养社会优秀人才的目的，是一种有利社会发展的积极教育建设。教学实践的模式是通过问题来启发学生的学习，在学生理解基本知识点的基础上，发散的提出和知识点有关的实际问题、项目、案例等等，问题可能有解或者无解，也可能答案有多种形式，关键是让学生通过对这些问题的探索，让学生在遇到问题时，能够联系自己所学的知识去独立思考如何解决问题，不一定得到最好的答案或者最正确的答案，从而培养学生独立解决问题的能力。而教师的作用就是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。此外，信息可以说是生活中必不可少的一部分，在口腔医学的教学整合的实施中，应注重培养学生信息收集、整理和删除的能力，教师可以利用相关问题的提出和设置，促进学生自行筛选出有用的，价值高的信息。同时在利用设置问题、展现知识点的过程中，使得学生融入教师教学的情境，吸引学生学习的兴趣，使得他们更加主动去理解、把握口腔医学体系的意义，从而提高课堂教学成果和效率[5]。3.3 改革考核方式

对于口腔医学教学的学生学习成绩考核，一般采用传统的考核方式，即基本上以学生的期末考试成绩为主，对学生平时成绩的要求一般都是流于形式，没有认真进行考核并建立相应的平时成绩考核制度。从实际情况来看，这样的学习成绩考核方式在口腔医学教学的学生学习成绩考核中存在较大的缺陷，首先不利于教师日常的管理和教学活动的展开，很多学生都认为仅需要在期末考试时考出好成绩，平时课前不预习、上课不认真听讲、课后不自觉复习或自主学习等，甚至存在长期缺课、旷课的现象；其次不利于学生真正掌握相关的专业知识，较多学生都是选择在期末考试前根据老师划的所谓期末考试重点，进行突击复习，并没有将需要学习的专业知识真正掌握并融会贯通。有鉴于此，必须对学生学习成绩考核方式的改革，考核的方式不能过于简单化，要根据教师的教学要求和学生的实际情况，尊重教师与学生的意见，建立一套既满足教师教学要求，又符合学生实际情况的科学合理的学习成绩考核体系[6]，如建立健全学生平时学习成绩的考核细则，严格执行考勤制度，杜绝缺课、旷课现象，并将平时学习成绩和期末考试成绩分别设置不同权重（平时学习成绩占40%，期末考试成绩占60%），学生最终的学习成绩以平时学习成绩和期末考试成绩的综合分数为准等，从而避免学生重期末考试轻平时学习。

3.4 高效利用多媒体技术

利用多媒体技术教学模式下进行的口腔医学教学课程整合，只是浅层次上的整合，教师使用现成的计算机辅助教学

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软件或多媒体素材库，选择其中相关的部分穿插在自己的讲解中；或利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便能清楚地说明所讲解的口腔结构，形象地演示口腔医学中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示口腔医学相关动态的变化过程等。虽然通过合理的设计与选择，利用计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了传统教学方法所无法实现的教育功能，但是在这种教学模式下，学生的地位没有得到根本的改变，还是被动的听讲。目前在口腔医学教学中，多媒体技术的应用已不能满足学生的信息需求，而且受课时限制对于学生思维能力的培养也是难以达到信息量的要求，在这个方面就需要学校加大对包括口腔医学专业在内的多媒体信息技术的支持和构建，并改革教学模式，如引入以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL）等先进的教学模式，提高学生自主学习能力，改变传统教学的老师讲授、学生听的现象。

4 预期效果

口腔医学教学的特点是在基础的口腔医学知识之上进行实践的应用和理论的创新发展，因此通过对口腔医学教学内容的改革，可以对口腔医学的知识进行不断的创新和发展，同时对于其教授的课堂体系、教学模式、成绩考核、技术应用进行探索和创新，通过不断的优化，一方面摆脱之前口腔医学教学的纯理论性知识传授，枯燥无聊的上课内容和脱离实际的专业理论都使得教学的效果大打折扣。而注重实践的口腔医学教学优化模式则可以培养学生的动手能力和创造性思维，提高学生解决实际问题的能力，促进科学性精神的培育和发展，帮助学生更快的接受专业知识和系统理论的熏陶，以适应现代化社会的发展需求。教学改革是一项艰难而且长期的过程，其需要不断的总结、完善和发展。因此对于口腔医学教学来说，同样需要在先进理念的指导下实现创新和发展。

【参考文献】

[1] 张曰理,吕平,欧阳红群,等.强化口腔医学专业实验教学,

培育新型创新人才[J].实验室研究与探索,2010,29(8):241- 243.

[2] 尤婷婷,陈博.培养药学专业应用型人才的药理学实验教学

改革与探索[J].中国高等医学教育,2014,11(13):55-56,117. [3] 黄曙江,郑飞跃.口腔医学专业实验特色和教学的研究[J].

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[4] 吴志颖.口腔医学专业实践教学体系的构建与实施[J].渤

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[5] 王庆高.应用型人才培养视阈下的高校文科实验教学改

革探索[J].菏泽学院学报,2013,15(13):139-142.

[6] 王晓辉.应用型人才培养模式下赤峰学院体育保健学实

验教学改革探索[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,16 (14):260-261.