模拟电子技术多元化教学模式的探索与实践

第２５卷第４期　理工高教研究　ＶｏＩ．２５　Ｎｏ．４　２００６年８月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｕｇｕｓｔ　２００６　模拟电子技术多元化教学模式的探索与实践　洛阳工业高等专科学校李京秀　舒云星　刘庆伟　摘要：通过对传统教学、ＣＭ课件教学、计算机仿真教学分析与对比，提出了模拟电子技术课程的多元化教学模式・　并进行质量分析。　模拟电子技术课程是工科院校电气、电子类专业的基础　２．ＣＡＩ课件教学　利用计算机多媒体ＣＡＩ课件　课，对学生理解并掌握相关专业课的知识具有重要意义。但它　教学，其优点表现在信息量大，利用文字、图片、图像、动画、声　概念多、抽象并且实践性强。在传统教学模式下，学生普遍认　音和视频等多种媒体可以将教学内容直观、形象、生动地表现　为它难以理解，经分析与比较，我们归纳得出了三方面的因　出来，减少了板书，节省了时间，提高了教学效率，增强了教学　素：首先是抽象的内容靠板书无法形象生动地展现出来，学生　效果。不足之处是缺乏师生之间的情感与智慧的交流，学生面　难以理解和掌握。其次是教师上课需要画大量的电路图，耗时　对屏幕，容易产生视觉疲劳和厌倦的情绪．　过多，要在有限的课堂时间内将授课内容讲透彻是不可能的，　３．计算机仿真教学　利用计算机仿真技术，将　有时不得不删减内容。最后是该课程实践性强，传统的教学模　虚拟电子实验室引入教学过程中，随时可以进行电路连接、仿　式基本是理论与实验分开，这就造成学生在课堂上不能观察　真和测量，实现了理论教学和实践教学的有机结合，增强了教　到电路实际工作情况以及电路参数变化对输出波形的影响，　学的直观性、形象性和生动性，极大地激发了学生的学习兴　实验内容多为验证性且项目有限，涉及不到设计型和综合性　趣，有利于培养学生的创新能力。但它不能替代理论教学，只　实验，从而不能将理论与实践紧密结合，不利于学生有效掌握　能作为一种辅助教学手段。　课程内容，以及分析问题、解决问题和创新能力的培养。因此，　综上所述，这些单一的教学手段都存在优劣，只有扬长避　传统教学模式已不适应现代化教学的要求，进行教学模式的　短，将它们有机结合起来，采用多元化教学模式，才能提高教　改革具有重要的实际意义。本课题正是基于这一目标而实施　学效率，达到事半功倍的效果。　的，经过课题组成员的不懈努力，目前已经取得阶段性成果，　所开发的教学软件应用于实际课堂教学上，其效果是令人满　二、多元化教学模式的构建　意的．　１．利用ＣＡＩ课件的辅助教学　为了提商教　一学效率，增强教学效果，我们开发了基于方正奥思多媒体创作　、多种教学方式的对比　平台的模拟电子技术ＣＡＩ课件。课件将文字、图片、图像、声音　１．传统教学模式　传统教学模式是以粉笔加黑板　和动画等多种媒体与计算机仿真实验集成为一体，使教学内　为主，实验和实训为辅，其优点在于教师在课堂上可以即兴发挥，　容直观、形象、生动。在课件开发过程中，除了遵循课件开发的　师生可以进行面对面交流，课堂教学具有启发性和互动性。缺点　基本原则外，我们还针对该课程特点，重点做了以下两方面工　是教师只能着重于传授理论知识，信息量小；教学手段单调，很难　作：首先是针对教学内容的重点、难点以及抽象的理论知识，　将抽象的电子技术理论“形象化”、“生动化”，更谈不上“动态　采用图文声像并茂的动画，通过生动讲演，使授课内容更容易　化”；板书多，强度大，影响教学进度和教学质量；学生不能真实地　被理解和掌握。例如，在讲解三极管内部载流子运动过程时，　感受到电路的可实现性，理论与实践严重脱节，影响教学效果；实　通过动匮并配以合适的解释就可以清楚的完成这部分内容的　验项目少，验证性实验多，设计性实验很少甚至没有，不利于学生　教学，如图１所示，这样使抽象的内容形象直观，易于理解和　理论联系实际和创新能力的培养。　掌握。其次是利用计算机仿真软件ＥＷＢ制作了大量仿真实　维普资讯 http://www.cqvip.com

１１６　李京秀　舒云星　刘庆伟：模拟电子技术多元化教学模式的探索与实践　验，并集成在课件中。教师在使用课件教学的同时，可以进入　到仿真实验环境中。通过实验来验证结论，或观察电路参数变　化时输出波形的变化情况，以了解该参数对电路的影响　例　如，在讲授ＲＣ串并联式正弦波振荡电路时，通过仿真实验可　以观察到起振过程。如图２所示，Ａｆ＜３（不起振情况）。Ａｆ略大　于３（正常情况），如图３所示。Ａｆ＞＞３（波形严重失真情况），　如图４所示，以及加稳幅环节时电路的工作情况。通过仿真实　验。学生很容易理解这部分内容，而且深刻印象，牢固地掌握　了所学知识。　图１三极管内载流及运动情况　二　ｊ　图２　ＲＣ串并联正弦波振荡电路起振过　图３正常波　２．利用仿真软件加强实践教学　模拟电子技　术是实践性很强的课程。课堂上讲授的理论知识运用到实践　中，才能被真正理解和掌握。因此加强实践环节显得尤为重　要。利用计算机仿真可以加强实践教学。为此。我们要求学生　图４失真波　必须结合仿真实验来完成作业，并对教材中的电路自己设计　仿真实验，完成一些设计性实验。通过这种强制性训练，学生　能将理论与实践紧密结合，极大地激发了兴趣，变被动为主　动。改善了教学效果。　３．结合传统教学模式　多媒体ＣＡＩ课件教学　效果表明，多媒体教学在展现抽象内容，理论联系实际方面具　有传统教学模式无法比拟的巨大优势，但由于受到课件内容　的限制，教师不能即兴发挥，对教学内容中的一些细节问题，　教师不能根据自己的思路展开教学，学生长时间盯着屏幕，容　易产生视觉疲劳和厌烦情绪。所以，多媒体教学不能替代全部　教学过程，而应该与传统教学模式有机结合。例如。进行公式　推导时，如采用传统方式，则可以给学生留有一定的思考时　间，对培养学生的逻辑思维能力有较好的作用。讲授负反馈组　态判断时，教师要根据学生掌握情况随时增加例题，此时采用　板书就比较容易灵活掌握。　三、教学效果反馈　经过几年的探索与实践表明，在模拟电子技术教学中采　用多元化教学模式，学生对该课程学习的兴趣提高了，对课程　中不宜理解的、抽象的内容感觉容易接受了，特别是教学中引　入仿真实验，直接显示结果，百闻不如一见，学生真正认识到　了电路的可实现性，课堂气氛活跃，学生积极参与课堂教学。　多元化教学模式的实施，受到师生的高度的赞扬，可以预见其　光明的应用前景。目前虽然取得了可喜的阶段性成果，但更进　一步的研究与开发是我们正在进行的课题。（舒云星系武汉理　工大学博士生）　参考文献　Ｅ１３　杨欢耸．现代教育技术概论ＥＭ］．杭州：浙江大学出版　社，２００３．　Ｅ２３　商继宗等．教学方法——现代化的研究［Ｍ］．上海：华东　师范大学出版社，２００１．　［３］　段东兴．现代教育技术与传统教学的关系［Ｊ］．中国电力　教育。２００５．