浅议培养幼儿创新思维的方法

浅议培养幼儿创新思维的方法

◆王秦　　　　安徽省亳州市涡阳县乐行幼儿园

*总书记指出：我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯彻党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。随着经济科技的发展，创新型社会已经兴起，创新精神是未来人才重要的素养之一，而这种素养必须从小培养。当今盛行的中国学生发展核心素养和世界各国学生发展核心素养也都把孩子的创新能力和创造能力作为核心素养之一。幼儿期是人生的起始阶段，是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿年龄特点、思维特点，采取适当的

方法，实施正确的教育，使其创新思维得到更好的发展。如何培养幼儿创新思维？根据本园实践经验，应从以下方面开展。

一、教师要具备创新思维

教师是教育教学活动的组织者和实践者，其自身素质的高低直接影响着幼儿的发展。要培养创造性人才，教师必须有创新精神。《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。作为老师应注意自身观念的改变，平时加强学习，不断摸索在各类活动中如何对幼儿进

的语言组织水平，教师还可以开展“帮小蝌蚪安家”的游戏化教学活动，不同大小的“蝌蚪”代表着不同的词语，让幼儿根据“蝌蚪”的大小为其寻找合适的家园。把幼儿的兴趣作为教学的出发点，促进游戏与教学更紧密地结合。这样的方式，不仅能够提升幼儿的语言水平，还能够培养他们的想象能力和创造能力，为日后的学习打下良好的基础。

（三）结合实际对教学内容进行优化

教师在开展教学的过程中，要善于观察幼儿的动向并根据幼儿的实际状况及时对教学内容进行优化。通过这样的方式，有助于增强教学的新鲜感和趣味性，进而给幼儿带来更加丰富的课堂体验感，提升幼儿上课的积极性和参与度，让他们在玩耍的期间尽可能地学习到更多的语言文化知识。比方说，买东西的场景是幼儿在日常生活中特别常见的一个活动。因此，能够掌握与买东西相关的语言并且能够合理地运用对于幼儿来说是一个非常重要的知识。教师在对幼儿进行语言教学内容的设置的过程中，要注意从幼儿的实际生活需要出发，使教学内容的实用性得以发挥出来。（四）结合幼儿的特征给予适度的引导

作为幼儿喜欢的活动，游戏化教学能够在幼儿教师的教学中起到很大的辅助作用。在促进幼儿的认知能力、语言发展等很多方面的发展都具有非常重要的作用。所以，幼儿教师在进行游戏化语言教学的过程中，不但需要注重迎合幼儿的兴趣，更重要的是教育这一功能的实现。在这个过程中，幼儿教师对游戏化语言教学把握的程度显得非常重要，需要适时地介入和退出。一切教学活动都要从尊重幼儿的个性出发，在此基础上对幼儿进行适度的引导，使幼儿能够深度地参与到游戏化教学活动中去。打破传统教学中固定式的游戏化设计，为幼儿提供自由发挥的空间，让他们在游戏化教学的过程中对语言知识进行自由地探索。

综合本文所述，我们可以发现，当前的幼儿园游戏化语言教学中还存在着诸多有待解决的问题。尽管如此，若各地区的幼儿园能够对幼儿教学中已有的问题进行针对性地解决，将能够在很大程度上推动幼儿园语言教学的发展，促进幼儿语言能力的提升，为幼儿未来的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

【１】胡艳．新视野下幼儿园语言教学游戏化探究［Ｊ］．科教导刊（上旬），２０２０，（７）：１７６．【２】于艳艳．幼儿园游戏化教学策略实践研究［Ｊ］．文渊（中学版），　２０１９，（８）：３５０．

【３】王丽娟．幼儿园语言教学游戏化的有效策略［Ｊ］．家长（中、下旬刊），２０１８，（１０）：１５９．26

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行创造性培养的方法，使自己尽量少走弯路。在教育教学中要善于运用启发式教学法，多设置开放式提问，给幼儿创设更多有利于激发思维碰撞的氛围。尤其是年龄较小的幼儿学习的主要方式是模仿学习，只有创造型的教师才能激发孩子的创造意识，造就创造型的新一代。

二、通过教育教学活动培养幼儿创新思维教育教学活动是幼儿园教育的主阵地，是幼儿接受知识、发展动手动脑能力最集中有效的方式。作为幼教工作者，我们要善于设计有效的教育教学活动，善于把握每一个教育契机，有目的地对幼儿进行创新教育,以使幼儿创新思维得到发展。

（一）在美术活动中培养幼儿创新思维

美术活动包括绘画与手工、美术欣赏等不同的艺术形式。在绘画活动中，幼儿学习主题画时，可引导他们欣赏不同形式的艺术作品，仔细观察欣赏素材的外形特征、颜色变化、布局特点等，充分调动其生活经验，发挥想象，加上自己的理解和感受，创造性地创作出和别人不一样的作品。在添画活动中还可以启发幼儿根据画面情节，展开对以往生活经验的联想，发挥想象添画不同的事物形象。这一过程既丰富了画面又能促进幼儿创造性的发展。引导幼儿进行作品评价时，要鼓励幼儿大胆思考想象，敢于打破常规，表达自己与别人不一样的观点。

（二）在音乐活动中培养幼儿创新思维

歌曲、音乐游戏、音乐欣赏、舞蹈都是幼儿喜闻乐见的音乐活动形式。教师在歌曲教学中可以让幼儿创编歌词或为歌曲创编动作来发挥其创新思维，启发幼儿边尝试、边探索、边创编。当幼儿的发散性思维受阻或不知道如何创编时，教师可以进行创编示范，调动幼儿已有生活经验激发创编的欲望。当幼儿创造性表达受局限时，老师可以启发幼儿打开思路，由一种事物或形象引入另一种事物或形象，开启孩子想象的闸门，并给予具体的指导。如：歌曲《好朋友》中，老师在启发幼儿创编歌词时，可以提问：“你帮你的好朋友做过什么事？你的好朋友帮你做过什么事？”若幼儿回答只局限于日常生活方面的，老师可以进一步启发幼儿：在学习上或游戏中你帮你的好朋友做过什么事？你的好朋友帮你做过什么事？这样能够有效地拓宽幼儿的思路，打开想象的大门任发散性思维驰骋开来。

（三）在语言活动中培养幼儿创新思维

语言活动体裁丰富多样,有儿歌、散文、诗歌、故事、看图讲述、语言游戏等多种形式。在教学过程中，我们可以通过仿编儿歌、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。如：仿编儿歌《小雨点》，一句提问：小雨点还会落在哪些地方做什么事情呢？便打开了幼儿想象的闸门。幼儿根据生活中的

见闻，创编出和别人不一样的内容。如小雨点落在滑梯上，和小朋友一起在跳舞；小雨点落在大树上，给大树洗洗脸；小雨点落在窗户上，吧嗒吧嗒在唱歌……续编故事《美丽的礼物》则要求幼儿根据小动物的特点编出合理情节，用什么给熊奶奶带来快乐。老师要引领幼儿利用已有生活经验，开动脑筋进行想象、创编，兴趣高涨地投入活动，给创造性思维发展创造空间。

（四）在科学活动中培养幼儿创新思维

《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的教育目标有：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。因此教师在组织科学教学活动时要注重趣味性以激发幼儿兴趣，在主动探究的过程中发展其创新思维。如在“磁铁吸引什么？”活动中，教师引导幼儿通过实验探索知道哪些材料能被磁铁吸引哪些不能被吸引后，为进一步引发幼儿的探索欲望，提问“生活中还有哪些能被磁铁吸引的物品呢？”孩子们因为有了实验操作的兴趣，又乐此不疲地用磁铁去探寻能被吸引的物品，不仅满足了幼儿的好奇心和求知欲，还促进了动手动脑能力的发展。在“认识数字8”的活动中，为提升幼儿兴趣，向幼儿发出一个互动：数字“8”可以用什么样的动作表现出来？孩子们在教师的语言和动作提示下，开动脑筋，根据以往生活经验，创造性地做出了各种各样的“8”动作：有的是用两只手做出“8”的形状，有的用胳膊、腿和身体做出形象的“8”的动作，还有的思维活跃的幼儿自发地两人合作做出“8”的动作，不仅活跃了课堂氛围而且幼儿创新思维在轻松中得到发展。

三、良好的家庭环境能促进幼儿创新思维的发展 家庭是孩子入学前主要的生活场所，其对幼儿创新思维的培养有着深厚的影响和渗透作用。家长要重视幼儿创新思维的培养，多学习相关理论知识，丰富改进自己的育儿方法，给孩子创造宽松、自由的氛围发展其创造性，支持孩子的创造性游戏行为。比如：在亲友聚会时，几个孩子在玩耍时发现了洗衣机的排水管，便拿起它把它当成了加油站的加油管，并有滋有味的玩起了加油站的游戏。有的孩子当顾客，有的孩子当加油站的服务员。他们在玩的过程中，创造性地加入了自己的生活经验，把加油站里的扫码、付钱、开票、加油等环节演绎出来。如果家长看见孩子在摆弄洗衣机不问青红皂白就大声呵斥，便会打击幼儿的创造性，阻碍其创新意识的发展。由此可见，宽松愉悦的家庭氛围能促进幼儿创新思维的发展。

创新是民族的希望，是人类进步的动力，孩子更是未来的希望，有无穷的发展潜力。我们要在孩子身上播撒创造的种子，给他们创设宽松、自由的氛围，让其创新思维乘上飞翔的翅膀，更好更快的发展。

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