中学生作文指导并出相应的标准动作，还要求扔出一定的距离，逐渐提高学生的对学生的进步进行夸奖和鼓励，学习信心和对体育教学的兴趣。营造欢快活跃的课堂因此在初中体育教学中，氛围，提升学生对体育教学的学习兴趣十分重要，不仅能够提高学生在体育教学中的参与度，还能够让体育教师的教学效率起到事半功倍的效果。（二）丰富体育教学内容，吸引学生主动参与教学传统的教学方法和教学内容单一、枯燥，长教期的教学只会让学生逐渐产生厌倦感。因此，抓住小师应该与时俱进，打破传统的教学方法，丰富教学阶段学生的特点对教学手段进行创新，小学语文合作学习教学策略探析重庆市酉阳自治县实验小学校张明摘要：合作学习是一种通过小组成员之间相互配合、互相帮助的形式完成学生单打独斗难以完成的学习任务，提升每个学生的学习水平之本文外还能实现小组成绩整体提升的学习方式。浅议教师应该如何指导小学生在小组合作模式的基础上开展探究式的语文学习。教学策略关键词：小学语文；合作学习；有效的小组合作学习模式可以给学生提供一种非常难得的学习氛围，在这个学习氛围中，多，或者学习小组需要执行的任务难度比较大，教师可一个小组长无法完成所有的管理工作时，更好的引领学生以考虑增设小组中的管理职位，开展小组合作活动。当然充分放权给学生并不意教师还是要定期和各味着教师对学生完全放手，个小组的成员交流讨论，分析学习任务，共同探讨如何建设学习小组。二、创设小组合作学习的情境教师创设小组合作学习情境的前提，是要给学生留出充分的小组合作的时间和合适的小组学内容，让学生产生新鲜感吸引学生积极主动的参与到体育教学中。学生们共同学习，拥有自尊心和好胜心的学生们例如，在热身教学中，传统的教学方法是让不甘落后，积极表现自我，学生们互相帮助的同学生进行慢跑、健身操，长期的单一枯燥的热身时还可能存在一定的学习竞争。所以小组合作学动作和方法让学生失去兴趣，教师可以采用游戏习模式不仅可以提升学生个人学习效率，还会在化教学，利用学生喜好玩耍的特点，采用“老鹰捉一定程度上影响整个班级的学习效果，消除个体小鸡”“、青蛙抓害虫”等游戏教学，在锻炼学生的化学习可能会带来的一些不利影响。小学阶段的跳、跑等能力的同时，对学生的热身起到很大的语文教师可以通过采取指导学生开展小组合作作用，并吸引了学生主动的参与到其中。学习的教学策略引导学生主动参与语文学习的丰富多彩的教学内容不仅让学生产生新鲜过程，激发学生的学习主动性和积极性，全面提感，还能够培养学生的创新思维能力，了解不同升整个班级的语文学习效率。的热身方法、锻炼手段等，提升学生在初中体育一、科学合理的规划学习小组教学中的参与度，对培养学生的终身体育意识具经过科学合理的分配方法有效规划之后的有重要的作用。学习小组，是学生们开展小组合作学习的前提和（三）突出学生主体地位，尊重学生个性发展基础。在当下的教学形势下，容易出现这两种比新课程改革理念要求打破传统的以教师为较极端的小组成员分配方式：一种是完全让学生主体地位的教学方法，要求以学生为主体地位，自主组合学习合作小组，一种是完全按照教师的充分发挥学生的主观能动性，教师对学生的学习意愿来组合学习合作小组。如果完全让学生自主进行合理科学的指导，尊重学生的个性发展，善组成学习小组，那么学生们势必会根据自己的人于观察学生的闪光点，给予学生展现自我的机际关系来选择组员，一味地选择和自己关系比较会，并对其进行有目的培训，不能够受到应试教好的小组成员，这样的完全按照学生意愿来进行育的影响以体育成绩的好坏评判学生的优劣应的成员组合方式在小组合作任务开展时，组员之以学生的身心健康发展作为最终的教学目标，培间需要磨合的时间比较少，但在一定程度影响着养学生的终身体育意识。教师后期的管理。但是如果完全不考虑学生的意例如，在体育教学中，有的学生跑步、篮球、见，教师简单粗暴的按照自己的想法组合学习小体操等各方面都比较差，但是擅于打乒乓球，教组，不去考虑学生之间存在的客观问题和学生的师不能够以体育成绩判处学生的“死刑”，应对学主观意愿，也会埋下潜在的风险，可能会导致一生的乒乓球技术给予相应的指导，并加强训练，些不必要的矛盾和冲突。鼓励学生参与各类乒乓球比赛，增加师生之间分所以，教师在组合学习小组时，要多听取学交流空间，建立互相的信任，在教学中给予学生生的意见，但也不要将小组分配的任务完全交给选择的机会，肯定学生的主体地位，学生得到教学生，教师应该在了解学生现状的基础上保留自师的认可自然会积极主动的配合教师的教学，有己的判断和认识，在一定的原则指导下科学合理利于学生在体育课堂中参与性的提高。的规划学生合作学习的学习小组。在分配学习小综上所述，初中体育教学中学生参与性的提组的过程中，教师要按照班级内学生的数量、每高需要教师打破传统的教学理念，营造欢快活跃个学生基本的学习情况、学生的个人综合能力、的课堂氛围，对教学方法进行创新，增加体育教学生的人际交往情况、学生的性格、教师需要开学内容的丰富程度，提升学生读体育教学的兴展的合作学习任务、本班级内全部学生的综合学趣，尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况，习状况等等诸多因素考虑班级内应该存在多少善于发现学生的闪光点，引导学生积极主动的参学习小组，简单规划学习小组将来需要开展的学与到体育教学中，促进初中体育教育的快速发习任务，并且完成小组人员分配，提前分配好每展，为我国的体育人才培养打下扎实的基础。个学习小组中各个学生的职位。其中，负责辅助教师管理学习小组和引领学参考文献：习小组开展学习任务的小组长的分配是教师需[1]王桥.改变教学理念，注重运动参与———初要重视的任务。教师在选择小组长时不要仅仅考中体育课堂如何促进学生的主动参与[J].考试与虑学生的语文成绩，还要综合学生的个人组织能评价，2018(08)：117.力、领导能力、人际交往情况等等诸多因素。因为[2]欧阳兴.关于初中体育教学中提升学生主开展合作学习时，教师可以参与的部分是有限动参与性的策略探讨[J].当代体育科技，2018，8的，教师需要将权利下放给学生，自己做一些指(13)：215-216.导性的建设工作，所以小组长往往会成为小组合[3]王怡.探析初中体育教学中提升学生主动作学习过程中的中心人物和领导人物。合格的小参与性的有效策略[J].当代体育科技，2018，8(17)：组长可以自主领导学生开展小组合作任务，规划54-55.每个成员的任务并且监督成员的工作，也会将学[4]俞松.激发主体参与意识释放体育训练魅生的学习状况及时和教师沟通，以便教师迅速获力———初中体育教学中的“主体参与”策略探究取学生的学习反馈并根据学生的学习情况调整[J].名师在线，2018(05)：40-41.小组合作教学策略。如果学习小组中的成员比较讵周刊合作的机会。如果这两项分配不合理，会给学生小组合作的过程增加许多困难。例如，教师要求学生讨论某一首课外拓展阅读的古诗词，要求学生小组合作共同鉴赏这首古诗词中某一句的精妙之处，并且在规定的时间之内讨论并分析每个小组成员的见解最后总结出统一的认识，选出学生代表小组回答小组讨论出的答案。这个任务是有一定的难度的，因为古诗词没有学习过，本身具备一定的复杂性，集合小组所有成员的意见并整合答案也不是简单的过程，如果教师给学生留出的小组合作学习的时间不够充分，学生往往不能得到每个人都充分参与讨论的机会，可能只有小组内几个成绩比较优秀的学生参与话题讨论甚至某个学生独立完成题目分析和答案陈述，这就不能起到让每个学生积极参与课堂并提升每个学生学习水平的作用，只锻炼了部分学生的学习能力，和小组合作的最初目的背道而驰。因此，教师一定要根据具体的学习情境给学生留下合适的学习时间。除此之外，教师还需要在课堂上多加入一些趣味性的小组合作任务，比如说加入一些小组合作完成的教学游戏、增设小组演讲比赛等等鼓励学生主动思考、积极求知的教学任务，提升学生通过小组合作的方式来参与语文课堂的积极性。最后，教师有必要根据学习小组的总体基础水平、每个学生在小组中的位置、每个小组成员的基础、每个小组成员的任务、小组整体的任务及小组整体任务的完成情况等等诸多现实因素对学生小组合作的结果进行全面的评价。评价基于学生的具体情况来完成，不仅要评价学生的任务完成情况，还要分析小组内每个成员的具体表现，最后进行小组之间的横向对比，评选出表现优秀的小组和每个小组中表现突出的成员。教师可以保留每次的评比情况，在阶段性测试之后再次进行对比。教师可以鼓励学生共同学习互相帮助，小组之间甚至小组之内可以进行友谊第一、比赛第二的良性竞争，促使学生在小组合作的学习模式之中共同提升语文成绩，实现共同进步。三、结束语小组合作的学习模式不仅可以提升小学生学习语文知识的学习效率，还可以培养学生的合作意识，增强学生之间的互动，教师也可以借此提升教学效率。本文提及的小学语文教师可以采取的小组合作学习教学策略是基于当下小学生学习现状而提出的，教师在开展实际教学的过程中需要注意的事项和采取的策略还有不少，要根据自己的教学现状来不断完善自己的教学模式。参考文献：[1]崔艳红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].才智，2020(03)：6.[2]李婷.小学语文高段课堂合作学习任务的设计策略探讨[J].课程教育研究，2020(04)：42-43.148
