有趣的抛接球中班教案

有趣的抛接球中班教案

中班体育活动《抛接球》 一、活动目标

1.通过活动，锻炼幼儿的抛接球能力，增强上肢力量。

2.培养幼儿团结协作的意识，并体验玩球的乐趣。 二、活动重难点 重点：抛、接球的动作

难点：控制抛接球的高度和力度 三、活动准备

空旷的场地、小皮球人手一个、标志杆四个 四、活动准备 1.开始部分 热身慢跑 热身球操 2.基本部分 抛接球练习

教师示范抛球与接球，重点介绍来回地抛与接 幼儿可分散练习，或是分成两组进行面对面站立，两两相距3-4米，反复练习。 “你抛我接”游戏

教师讲解示范游戏的玩法与规则，幼儿两人一组，一

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手拿框，另一个人将球投向框里。幼儿分成两组，两两面对面站立，一人抛球一人接球。每位幼儿抛八个球，看看谁投进得多，谁就获胜。 3.结束部分

放松：平缓呼吸、抖抖手抖抖脚 道别和回收器材 师生道别 五、活动反思

抛接练习可以提高幼儿的球性，增强对球的控制能力。在上课过程中，教师的讲解

过于专业化，就是要求孩子们做标准的胸前传球，孩子们不好掌握动作和力度，往往会砸中对方，因此，要换种更简单的教法，比如用双手抱球抛接会更简单易学。 大班体育《有趣的抛接球》 大班体育《有趣的抛接球》 课后反思：

本次活动选自大班下册《动感天地》日常活动中的体育游戏活动，符合《幼儿园教育指导纲要》中指出的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”球是孩子们喜欢的一种体育器材，抛接是我们日常生活中常用的技能，将孩子的兴趣和我们日常生

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活中常用的技能相结合设计了本次活动——《有趣的抛接球》。

根据大班幼儿的年龄、心理特征，我将三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面加以整合，融为一体设定了本次活动的目标：1、幼儿掌握抛接球技术，能自抛自接球和对抛对接球；2、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力；3、幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。把幼儿掌握抛接球的技术定为本次活动的重点，将幼儿学会与他人协作，能对抛对接定为本次活动的难点。

为了让孩子们能有效地掌握抛接球技术，我为每个幼儿提供了一个纸球，让孩子们在老师的示范后充分练习达到熟练程度。

整个活动的设计充分体现了游戏活动的特点，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，引领幼儿体验体育游戏快乐的同时，提高了幼儿动作的协调性、灵活性，培养了幼儿不怕困难的意志品质和合作精神。整个活动流程是这样的：热身准备——学习自抛自接球——学习对抛对接球——放松活动。

本次活动选材贴近幼儿实际，活动目标定位科学、实用，教学重点突出，教学方法灵活多样，练习法、讲解法、示范法、竞赛法使用合理恰当，教学过程中尊重幼儿身心发

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展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，以幼儿为主形成师生互动、生生互动的新型师生关系。本次活动既提高了幼儿的能力，有培养了幼儿的合作精神。

当然，本次活动中还存着一些不足之处： 1、准备不够充分

场地布置不够新颖，放松时缺少音乐

2、热身运动时应考虑幼儿阶段的孩子各个关节易脱臼，不可过于激烈运动。

3、在进行对抛对接时，我没有讲清要点，幼儿观察不够仔细，以致在练习中出现 幼儿接不住球或球抛不过去。

当我发现问题时，没有运用优秀小朋友作榜样对孩子进行纠错。如果能让孩子来教孩子的话，我想孩子们的兴趣会更高。

4、没有将本次活动所学技能与日常生活相联系，让幼儿在模拟的情境中运用，如还会再上这节课的话，我会创设模拟情境，让幼儿将所学技能运用于生活。 幼儿园集体活动教学案例——学会“抛接球” 主题分析：意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。” 这句话告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的回答，然后再把问题“还给”孩子，让他们

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“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入，所以说教师的回应在幼儿园的教学活动中是有着很重要的地位的。抛与接的循环过程就是一个动态的师幼共同学习、共同建构的互动过程，教师的回应作用还可以让他们参与活动的兴趣变得越来越浓、越来越持久、越来越深入，不断提高孩子的探索意识，培养探索精神，也是帮助幼儿梳理经验、丰富知识的有效途径，促使个别幼儿散点式的问题引起大部份孩子的共鸣。 案例实录：

最近，我们大班正在进行《我们的城市》的主题，在主题的开展中，我们的孩子在家长的支持下，参观了李塔和李塔汇的街道，所以在活动中我们就以幼儿说说喜欢李塔汇街道的形式，在说说、想想、听听中来激发孩子爱家乡的情感，感受到家乡的美。

于是在活动中我就以“你喜欢我们街道的哪个地方？为什么？”引导幼儿对所看到和想到的内容进行交流。 能够在幼儿园集体活动中顺利地与孩子进行一次思维碰撞的“抛接球”游戏，首先就必须有一个大前提——就是活动中教师尽可能的提开放式问题，只有教师“抛”出了一个灵活、多样、易于想象的“球”幼儿才能在思考中真正的进行积极地想象、发散的思维，才有利于老师顺利地再次接住幼儿所抛来的问题，尽快的进入“抛与接”的过程。 而在本次的活动中，我所采用的一些抛接式的回应方

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法为我的活动能够顺利开展奠定了基础。

1、追问式的回应。教师的回应方法直接影响到了幼儿学习的兴趣和学习的欲望，适当的追问不仅可以活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣，还能启迪他们的思维和想象，引导幼儿探索和创新。如幼儿回答了“叫中心村”后，教师的追问：“中心村里还有什么呢？”孩子就能深入的思考下去，不仅中心村是我喜欢的地方，中心村里的美丽的事物、人物同样也是我喜爱的对象，这为孩子寻找爱塔汇的理由又拓展了空间，同时也更能激发幼儿热爱家乡、感受家乡美的共鸣了。

2、反问拓散式的回应。当幼儿回答错的时候如果我们进行直接的否定，这是不利于幼儿的发展的。而在活动中如果才用“是吗？”等反问式的语言，不仅是给孩子留一定的空间进行再思考，同时也能让其他的幼儿进行判断对与错，也给了他们帮助纠正错误的实践机会。、肯定欣赏式的回应。孩子的能力是有个体差异的，所以在面对不同能力层次的孩子的时候，我们给予的评价标准不应该是千篇一律的，而是要学会用欣赏地眼光看待孩子，用热情鼓励的语言激励孩子，给予幼儿肯定，让他们有再思考、再想象的的动力与空间。多用“你真棒”“你真可爱”等鼓励式的语言让幼儿在“接球”的过程中更愉快、更自信、更有发展。 当然在“抛”与“接”的过程中还可以运用更多的

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方法使得幼儿与教师之间的回应能够更加的有效。比如在本次活动中还有许多需要完善的地方，如： 1、适当的运用媒体使幼儿的回答有实物的支撑。有效的回应不仅依托于教师的回应的方法，同时在回应中以多媒体的形式展示幼儿所描述的内容，这对幼儿来说又具有了一定的吸引力，也可以在幼儿遗漏的方面起到幼儿进行暗示或提示的作用。 2、依据所要激发情感目标，设计问题的层次性。在回应中怎么样更能把问题提的有层次些、如何将问题的开放性和有效性相结合这是我所需要思考的。

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