丝网花制作案例e2

教学案例

隔河头中学 玫瑰花的制作 学习领域：动手实践 课题名称：手工制作（校本课程） 年级：初二 课时：1 玫瑰花象征热情，花型比较常见，现实生活中运用比较频繁。简单易懂。本课教学内容主要分为两个部分：一是了解、研究玫瑰花的花型种类；二是了解玫瑰花造型方法。 教材分析 本课的学习领域是“动手实践”，教学重点是探究玫瑰花的制作和形式美感。主要在于使学生初步了解玫瑰花的种类和构成美的因素，掌握玫瑰花的制作过程。 本课教学内容较多，涉及面很宽，对学生的综合能力要求较高，教师在引导学生研究制作时，要从多个方面加以引导。 1课时时间较为紧张，可根据学生情况降低要求。 学生在正在现实生活中对玫瑰花有所了解，对花型有所了解但是了解的不够学情分析 全面。但正因为了解不多，有一种新鲜感和神秘感，只要教师加以引导就能调动学生的学习兴趣。 1、重视作品的赏析，通过设问、讨论引导学生认识、理解玫瑰花的种类以及构成的形式规律。 设计思路 2、注意培养学生的问题意识，启发、引导学生质疑、答疑。 3、“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合，突出本课的“动手实践”课型特点。 1、知识与技能：了解玫瑰花的特点、用途。 2、方法与过程：引导学生积极参与赏析活动，运用比较专业的术语评价喜欢教学目标 的作品，大胆表达自己的认识和见解。 3、情感态度价值观：通过综合探索活动，使学生感悟艺术魅力和风格特点，热爱传统文化，体验小组合作学习过程的乐趣和成就感。 重点：了解玫瑰的种类和构成的形式规律及造型方法。 难点：形式规律及造型方法。 教学要点 解决办法：结合具体作品进行分析、比较，归纳出对称均衡、变化统一的基本规律和夸张变形、适合添加等造型方法。 兴趣点：玫瑰的独特美感和丰富的花语。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法 教学资源 教学准备 资料：实物、图片，多媒体课件； 教学设施：多媒体设备； 学生：学生分成六个学习小组，准备工具及材料。 基本要求：能说出玫瑰的种类和花型并进行简单制做。 较高要求：能做出符合花型特点的作品。 作业要求

兴趣点：自己动手制作漂亮的玫瑰花用于装饰自己的生活。 1、学生是否能够按老师要求做好课前准备？ 评价建议 2、学生是否能够根据所掌握的资料和知识进行作品赏析活动？ 3、学生是否能够大胆表现自己的感受和认识？ 4、小组讨论是否合作、积极主动？学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？ 教学过程 教学环节 教 师 活 动 1、检查学生课前准备情况，在讲台前摆放几件制课堂作成品，发放学习资料。 学生活动 学生分组就座 学生回答 设计意图 由学生熟悉的话题引入，活跃氛围，提出学习要求 学生自主学习，通过阅读、讨论，并提出问题。由小组代表汇报讨论结果。 创设问题情景，鼓励学生大胆提出问题，培养学生的问题意识——问题竞赛 鼓励学生大胆提出问题、回答问题——问题释疑 教师归纳总结，使知识形成系统性。 通过简单练习，使学生学会评引入 2、话说“纯洁的天使”，引入课题。 3、出示课题和学习评价标准。 欣赏与探索 1、这一课的内容比较多，为了提高学习效率，我想知道大家都有什么问题？有哪些学习要求？请大家以小组为单位，把你们的想法汇总起来，看哪个小组提出的问题最多，最有价值？ 2、对同学们提出的问题进行归纳、整理，突出学习重点，及时表扬活动积极的小组和同学。这些问题，哪个小组的同学能够回答，予以解决？ 展示同学们提出的主要问题，结合重点作品， 请同学们自己解决！ 课堂发展 4、教师总结 结合作品范例进行解析，重点讲述玫瑰的构成因素以及制作方法。 造型与表现 自己动手实践制作玫瑰花。 提醒学生根据实物的形状、功用选择合适的材料和相应的手法进行制作。 展示与评价 对表现优秀的小组进行表扬，指导学生写评价小短文。 教师结语 学生自主学习，解决问题，各小组进行问题竞赛。 学生练习，交代注意事项，教师巡视辅导并适当演示。 价，深化知识和 作业展示、评价 学生进行自评和互评，发表自己的能力。

感受 教学延伸 （略） 板书设计 指导学生继续收集关于玫瑰的相关资料，故事。做好下节课课前准备。 以生为本 快乐学习 本课的学习内容繁杂，涉及的知识范围很广，要想在短短的一节课里，让学生对玫瑰花制作有一个全面的、比较深入的了解，难度确实很大。如何完成预定的教学目标？是本节课的关键。根据有效教学的理念，我遵循了这样几点原则：1、以学生为本，行为主体必须是学生而不是教师；2、强调预设性与生成性的统一；3、注重教学生态和谐平衡。 在本课教学中，设计思路是以创设问题情景为主线，给学生提供一个平等、和谐、开放、互动的交流平台，充分调动学生学习积极性，引导学生主动探索、积极思维，完成教学任务。因为是易地教学，学生情况不熟悉，课前准备也不可能充分，因此学生的学习能力如何？学习状态如何？有什么学习要求？都是未知数，因此在“欣赏·评述”环节中，我着力营造一种开放、宽松、和谐的课堂氛围，让学生敢问，激活学生的问题教学反思 意识。一般情况下，学生提出的问题越多，说明学生学习的兴趣越浓厚，提出的问题多，讨论的深度就会加深，学生参与学习的热情会大大提高。另外通过问题，老师可以了解学生所想，师生之间、生生之间的交流互动才能展开，这样的“欣赏·评述”教学就不会显得枯燥无味。虽然，一开始学生响应的并不积极，通过语言激励、降低难度、改变问话的方式等手段启发，学生的兴趣被激发起来，很多学生提出了问题，有些问题还颇有深度，出乎我的预料。 注重课堂评价。优秀的教师能够及时对学生学习情况的进行反馈，并随之调整教学的要求和方法。在这方面本节课运用评价工具，设计评价项目，通过评价营造一种学习、竞争的氛围。通过小组竞赛，有效的调动了学生的积极性，也培养了学生的团队意识和竞争意识。 不足与思考：

1、本节课的不足之处在于对知识的梳理不够，因为学生的问题比较散乱，跳跃性大，学生的思维容易被打断。 2、后半段的练习也显得匆匆忙忙。 要过程还是要结果？仁者见仁，智者见智。我个人认为，初中的美术课应以重过程、重体验为主。 课堂教学必须关注学生问题意识的培养。对于学生来说，具有较强的问题意识是进行创新活动的开始，发现问题比解决问题更重要。教师要创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去进行思考、问答，并且形成习惯和能力。