运动的水分子教学设计

教学设计 教学主题 一、教材分析 本节内容以学生身边很熟悉的物质-水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的共同特征。目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面的学习化学变化的实质做好铺垫。 二、学生分析 初三的学生已了解了物质能发生三态变化和发生这些变化的条件，但不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质的探究冲动还有待激发。所以，要从学生生活和已有知识基础上，设置情境，激起思维，交流碰撞，释放潜能，形成共识。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、 通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的特征。 2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。 （二）过程与方法： 1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。 （三）情感、态度、价值观： 培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、本课堂教学中利用的技术有：视频、动画、PPT课件等技术 2、在课题的引入环节中利用视频资料让学生在优美的音乐和美丽的图画中进入了新课的学习，提高学生了兴趣，让学生享受到美的教育。 在分子的运动这个知识点中利用了动画演示把微观的、抽象的变得直观，有助于帮助学生理解。在教学的每个环节几乎都用到了PPT课件，它把教师对学生所提的要求、问题、所强调的重点知识、知识的框架、习题都展示出来。使问题明确、知识结构完整、练习容量更大，课堂效率会大大提高。 在六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、运动的水分子 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、

评价、建构）

方法、手段等）

闻过、看过之后引

2个情境：1、在讲台上导学生畅所欲言喷洒优质香水，由前向后自己的所思、所瞬间教室内弥漫着香水想、所疑，所惑，

（一） 创设情境，导入新课。 芬芳。2、播放一段视频，交流后师生共同播放视频

冰棱、水滴、雨雪、河流、提取有关水的三湖泊、白云等美丽变换的态变化的信息。最自然景象。 终归结为水为什

么有三态变化。

1、准备了50毫升酒精和

观察思考后，学生

50毫升水，提出问题：

就会发挥想象力，

如果将两者混合体积是

进行猜想。学生猜

多少？

想可能有：水分子

2、为学生演示燃酒精灯本身不变或变大后缓慢交替推动活塞，并了，水分子间隔不说明注射器中原有40毫变或变大了，水分

（二） 实验探究宏观现象与升红墨水提出问题：1、子数目变多了或

实验的现象 不变等等。通过对微观本质的关系：

1、利用课件展示教师猜想的表达和交 2、猜想是什么原因 探究 一：\"构成物质的分子

流，形成生生间思所提的问题

间有间隔吗？\" 为学生准备了如下器材：

维的碰撞和整合，2、利用动画直观性展

氨水、酚酞试液、品红、探究二：\"水分子的间隔能变有的观点可能在示三种状态时分子的水等，让学生利用器材进化吗？ 碰撞中纠正，有的运动情况。 行实验探究提出问题：

探究三：\"认识分子的大小\" 可能在碰撞后得3、利用课件展示资料

1、实验的现象 以完善和升华。最

2、猜想是什么原因 后，形成共识：水

受热体积变大是

资料展示：\"已知:1滴水

由于水分子间间

大约有1021个水分子，

隔变化引起的。

如果将每个水分子比喻

在教师的引导下

成直径为4厘米的乒乓

实验观察回答问

球，这些乒乓球排在一起

题与教师共同总

有多长？能绕地球几

结出正确结论。

圈？ （三）反思归纳：分子的基

1、组织小组内交流。 1、组内交流 本性质。

2、展示交流结果

2、发表见解

利用课件展示分子的基本性质

（四）探究四：\"探究能量与分子运动速度的快慢和1、猜想 分子运动的关系\" 彼此间的间隔与什么因

利用课件展示教师所

素有关？让学生根据生2实验 活经验和已有知识进行3分析交流 猜想。为学生准备了以下4、总结 器材：玻璃片、滴管、酒精灯、火柴、水等。 5、联系实际 指导学生实验观察分析并联系生活中与此相关的生活现象表达交流从而提升思维和认知水平 1、让学生闭上眼睛，从知识、思维方法、情感方1、回顾知识 面，对知识进行重新构2、谈收获 建， 2、然后交流，畅谈收获 提的要求 （五）我思我获。 利用课件展示知识框架 （六）课堂检测 展示习题 思考回答 利用课件展示对应的习题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 通过本节课的教学设计，信息支持，可以使抽象的微观粒子简洁直观呈现在学生面前，克服了传统教学教师一味的讲，学生被动的学得尴尬教学。视频导入引发学生兴趣，给学生以美得享受。PPT课件，它把教师对学生所提的要求、问题、所强调的重点知识、知识的框架、习题都展示出来。使问题明确、知识结构完整、练习容量更大，课堂效率会大大提高。这些信息技术支持提高了学生观察能力，自主学习能力，合作学习能力，实现了教与学的突破。