２０１４年６月８日 学科教学 试论 。学美术课鲎中的激趣教学 文／高海娟 摘要：《义务教育美术课程标准》指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程 内容呈现形式和教学方法以及教师内在的语言魅力，激发学生学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”可见，兴趣在学生的 学习活动中发挥着至关重要的作用。 关键词：小学美术：；激趣教学；学习欲望；学习兴趣；学习热情 美术教学是对学生进行美育教育、提升学生审美情趣的重要 容时，我就利用多媒体技术让学生观看了大量的表示冷暖色的图 途径，尤其是小学阶段的美术教学更为重要，因为小学生正处于 片，如：日出时的色彩、月光下的风景、夏天人们穿的服装、冬天家 这样，我首先给学生造成了一种视觉上的冲击， 价值观、审美观的形成Ｉ时期，培养学生对美术的学习兴趣，有利于 中用的窗帘等等，提高学生的美术实践能力，激发学生的美术创新精神。那么，在小 吸引了学生注意，并利用这种生动、直观的教学方式使学生在服 生活用品等方面对冷色与暖色有了初步感知，并感受到了冷 学美术教学中，我们究竟该采取怎样的教学措施来激发学生的学 装、习兴趣呢？下面，我就结合自身教学经验，对此问题进行详细说明 暖色调的装饰美，有利于唤起学生学习的兴趣、情绪和思维，并感 和阐述。 一受到由学习美术带来的乐趣。 三、利用激励性教学评价，激发学生的学习热情 兴趣是以人的需要为基础的，当人们的某种需要得到了满 、利用精彩课堂导入。激发学生的学习欲望 课堂导人环节作为教学活动的开始，对一节课的成功与否起 着关键的影响作用。而且处于小学阶段的学生有着注意力涣散、 足，就会产生一种愉悦的情感体验，而这种情感体验恰好是使人 自控能力差的特点，如： 我们在上课一开始就没有抓住学生眼球、 奋进与进步的动力。而且小学生有着争强好胜的性格特点，他们 引起学生注意，学生可能一节课都在斤小差、走神，所以，在小学 想通过自己的努力得到老师的肯定和赏识。因此，在小学美术教 美术教学课堂上，我们必须根据具体教学内容设计出富有趣味性 学课堂上，我们可以多跟学生进行一些学习上的交流和互动，并 和戏剧性的课堂导入语，激起学生强烈的求知欲和探索欲，使他 对学生的表现进行激励性的教学评价，以使学生体验到成功的愉 们集中精神学习新内容，进而获得良好的课堂教学效果。 悦感，进而使学生焕发出更大的学习热情，使他们在获得知识的 比如，我们在学习第七册第三课“瓜果的想象”这部分教学内 同时也获得快乐。容时，我并没有上来就给学生讲解本节课的知识要点与美术技 比如，在学生完成了一幅绘画作品时，我们可以对他们说： 能，而是给学生播放了 一段“瓜果也美丽”的视频片段，并配上简 “画得真不错，这是我们班里画得最好的一幅！”“很棒，选取的角 单的说辞：“我本是个又大又圆的苹果，有一天我的主人对我说 度真独特，老师都没想到呢。”对于表现不是特别出色或者画得有 ‘你想不想变得漂亮一点，我可以帮助你’，我愉快地答应了，于是， 瑕疵的同学，也不要急于否定，而是对他们的错误之处进行纠正， 主人用两颗黑白纽扣给我装上了眼睛，用橘子皮给我贴了翘嘴 并给予适当的言语鼓励，如：“没关系，不要灰心，老师相信你下节 巴，头上还插了一些小碎花，我是不是变得比以前漂亮了很多 课表现得会更好。”“你真聪明，老师点拨一下你就明白了。”或者一 呀！”观看完毕后，我向学生提问了两个问题：这个苹果是如何变 个温暖的微笑、一个肯定的点头，都可以让学生感受到来自于老 得比以前漂亮的；你可以把它变成这样子吗？待学生回答完之后， 师的鼓励和肯定，这样，学生既能逐渐树立起学好美术的自信心， 我揭示了今天的学习主题：“今天我们要学习的内容就是把我们 同时也对美术学习产生了浓厚的学习兴趣，可谓一举两得。 日常吃的瓜果变一变、打扮一下，我们看看谁能把瓜果打扮的最 参考文献： 有趣、最漂亮，好不好？”学生齐声回答：“好！”这样，我们通过新 颖、有趣的课堂导人，马上就激起了学生的学习欲望，从而促使他 董风艳．小学秘史激趣方法探索［Ｊ］．快乐阅读，２０１２（９）． （作者单位・编辑盐城市阜宁县陈良中心小学） 们以积极主动的态度投入到本节课的学习当中。 二、利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣 杨兆东 传统小学美术课堂，教师总是一贯采用口头语言的讲解和传 统教具粉笔在黑板上的写写画画进行美术教学，有些教学内容仅 靠这种传统教学方式：毛法使学生正确理解和掌握，时间长了学生 甚至对美术课失去了学习的兴趣和热情。因此，面对新课程教育 改革的实施，我们有必要在教学工具Ｉ２进行必要的改进。如今，一 种现代化教学手段开始出现在各学科的教学舞台上，对于美术教 学而言，它将死板、单一、抽象的美术内容以生动、形象、具体的方 式展现在学生面前，可以极大地激发学生的学习兴趣。 比如，我们在学习第七册第四课“冷色与暖色”这部分教学内
