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家庭教育工作报告随着社会的进步， 人才的竞争 家长对孩子的教育越来越关心，并 教育方法，使 但有些家长不懂科学合理的教育方法， 急功近利，盲目要求孩子，给孩子造成许 多不必要的心理压力，使孩子的健康受到影响。 根据近几年来搞家庭教育工作的实践，我想 谈几点体会： 、近年来家庭教育工作的新特点、新经验1.把唠叨变成有言在先 有言在先就是通过事先定好的规则让孩子行动，而不是 靠父母的唠叨。举个例子，每个孩子都喜欢玩，喜欢游戏和 娱乐，小学阶段的孩子会不断地和父母看电视、动画片的时 间讨价还价，中学阶段的孩子会不断地同父母争取打电脑游 戏的时间。很多父母常常因为孩子管不住自己、看电视没完、 打游戏没完而唠叨，唠叨多了，为成了生气、抱怨、发脾气、 甚至打骂孩子。孩子也和父母冷战、闹别扭、不理家长。非得等到几天时间过去，家长和孩子之间的这种紧张才能得到 缓解。可是下一次再碰到类似的事情，同样的场面又会发生， 如此恶性循环。如果父母能有言在先，就会打破这种恶性循 环的僵局。 前几天去一位朋友家,她家有一个初中男孩,我到这个 男孩家时,他正在打游戏,我和朋友聊了一会,他就下网了, 因为很少见到孩子会主动停下游戏,我很奇怪地问朋友:\"你 儿子怎么这么自觉,自己下网了,我看你一句话也没说.\"朋 友说:\"她的孩子也非常喜欢打电脑游戏,但是她规定孩子每 次只能玩半小时,而且只能在周末玩.打游戏的时间都是我 们事先规定好的,几年来一直就是这样,所以孩子习惯了,到 了时间他自己就会下网了.\"我听了就问朋友:\"我觉得一般 对玩的东西都会或多或少地上瘾,比如有些平时一般不玩游 戏的成年人,在无聊进打开手机游戏玩一会,一会就觉得停 不住.你的孩从怎么会有这样的自制力呢?\"结果我听到了让 我最惊异的看法。 ‚我觉得小孩比大人有自制力，只要你对他有言在先。 以前我也和很多家长一样认为孩子管不住自己，我是在孩子 岁的时候发现并不是这样。6岁前，孩子看动画片也是没 什么节制，我常常给他规定看动画片的时间，可时间到了， 他仍然照看不误，并没起到什么效果。到了6岁上学，我们 觉得孩子不能因为看动画片而影响了做作业和学习，所以就 要求他遵守规定。‛我唯一庆幸的是这件事情我是和他商量 的。那天刚好我们全家一起到公园里玩，边玩边和他谈这事， 可能是氛环境都比较轻松，经过我们的建议和解释，最后孩 子自己说：‚那我以后每天只看20 分钟动画片。‛开始我 还怀疑他是否能做得到，可是后来我发现，果然他每天就看 20 分钟，时间一到，他自动站起来把电视关掉了。从那以后， 我才明白，只要有言在先，孩子很容易遵守约定，根本不需 要你多费口舌头。一直到初中，我们一直是这样做的，我觉 得我也省事，孩子也轻松。 朋友的经历真是给了我最好的启示，父母不要唠叨并非 父母不可以说，而是说得合适，说得合宜，合适，她是在轻 松的环境中说，并采用了商量的方法；合宜，她是一种有言 在先，而不是事后补救。有句古老的箴言说：合宜的话，就 像金苹果放在银网里，可以让别人受益。 希望父母尤其是妈妈们能够走出唠叨的迷局，让自己的 话能够成为真正造就孩子的箴言 2、‚相信孩子，尊重孩子。‛ 这应该是一个很老的话题，但关于这个话题我又不得不和在座的家长说一说，在座的的家长有的是孩子的父母，也 有的是孩子的爷爷奶奶，而且经常和孩子在一

起，有的还经 常和孩子一起上学一起放学，简直就是孩子的‚书童‛和‚保 镖‛。你的孩子刚上一年级，你会有这样或者那样的想法和 许许多多的担心，我认为这都是很正常的，爱子（女）心切 都是人之常情。但在我们对自己的孩子倾注大量的爱的同时 我们有没有考虑过要相信和尊重自己的孩子。 有的家长会说：我一直都很相信和尊重我的孩子，他 （她）要什么我就给他（她）什么，他（她）说什么话我们 都听他（她）的。其实这不是相信和尊重，这是对孩子的溺 爱。举个我们在校门口经常看到的例子，因为我们学校的校 门口场地比较窄，离学校教学楼教室比较远，于是有的家长 就不放心了，怕孩子的书包重、怕孩子走这么长的路会累着、 怕孩子在路上走着会跌跟斗，于是就有家长不顾学校的规定 帮孩子拎着书包一直送到楼上教室里，有的孩子他内心并不 要家长送进校园，但家长就是不相信孩子的能力，于是本来 该背得动的书包也变得背不动了。特别是到了放学的时候， 孩子从教室走到校门口，他一路上背着书包还是蛮轻松的， 可是一碰到接他的大人就开始背不动书包了。这都是家长包 办代替的结果，其实你让他自己将书包背回家，既锻炼的孩 子的自主能力我们也可逐渐放心。从今天开始我们不妨可以 试试，让他自己背着书包回家，试着让孩子做一些力所能及的家务事，你相信他他就一定能做好。 我们在相信孩子的同时也要尊重孩子，我常看到有的 家长动不动就在孩子的面前发火，甚至动手打人，这都是不 可取的表现。孩子做错了或做坏了某一件事，要提出意见和 批评，甚至严厉的批评进行惩戒，使他吸取教训。但我们做 家长的批评必须实事求是，不能打骂，更不能当众侮辱。六 七岁的孩子已经有了自己的独立性，已经有了自己的一些见 解和想法，他们不再把大人看作是无所不知的人了，他们希 望能与家长‚平等‛相处，他们不再像以前那样顺从大人的 要求，取而代之的是追求自己的权利，不再认为大人可以操 纵一切，甚至有时候会对大人说：我应该有我的权利，就像 你有你的权利一样。近代教育家陈鹤琴先生说过：‚儿童有 自己的思想、自己的力量。‛只要是人，无论大小强弱，每 个人都有自己潜在的成长欲望。所以我们家长应该用发展的 眼光去看待孩子，同时坚持尊重原则：我尊重你，和你谈话， 希望你也一样。当然，该阶段孩子有可能会出于对公平的强 烈要求而表现得更加‚放肆‛，家长可以采用互惠的方法解 决问题：我为你那样做，你也应该为我这样做。借助互惠原 则，在孩子有某种愿望时，家长可以在满足孩子愿望之前要 求孩子答应做某些你希望他做的事情。有时我在校门口看到 孩子哭哭啼啼不肯进校园，家长发了一通脾气后总算把孩子 吼进学校，但是到了明天这种情况又出现了，家长不妨可以试试我上面讲的方法，只有尊重了孩子，孩子才会理解你和 听你的。 家长的以身作则也是对孩子很重要的一种尊重。《论 语》中有这样一段话：‚其身正，不令而行；其身不正，虽 令不从。‛这是说：当父母自身端正，作出表率时，不用下 命令，孩子也就会跟着行动起来；相反，如果父母自身不端 正，而要求孩子端正，那未纵然三令五申，孩子也不会很好 地服从。我们要求孩子早睡早起，可我们自己却晚上打麻将 打牌看电视天天不过半夜不休息；我们要求孩子言而有信， 自己却常常在孩子面前不守信用（不要经常不切实际地许 诺）；我们要求孩子尊老爱幼，而自己却很少去关心自己的 长辈；我们要求孩子多读点书，可我们自己从来不读书不看 报；前几天就遇到一位家长，为了免除责任，在教师面前对 着自己的孩子说谎，这怎么能让我们有底气去教育我们的孩 父母是孩子的第一任老师，你的言行将影响孩子的一生，为了孩子的健康成长让我们把自己最好的一面展示给孩 子。正如一本书中这样说：‚孩子的素质，更多的出自家庭 而不是学校。没有父母素质的提高，就不可

能有孩子素质的 提高。‛说到读书，大家可能背诵过这样的诗：没有一艘船 能像一本书\\也没有一匹骏马能像\\一页跳动的诗行那样—把人带向远方。伟大诗人狄金森的名句被世人铭记和实践。 学校是读书的地方、是成长的地方，学校教育是家庭教育的 补充和延续，但是学校教育它永远代替不了推动世界的手— —母亲摇摇篮的手的巨大作用。在这里推荐大家要读一读我 国母亲教育研究专家王东华先生《发现母亲》。也推荐大家 读一读世界百万畅销书之一，（美）吉姆〃崔利斯的著作《朗 读手册》，提高自身素、提升育儿水平。 经常鼓励孩子，不要给孩子太大的压力，这也是尊重孩 子。前几天听一年级的课，我们的老师就是用鼓励的方法来 激励学生认真听讲和积极思维的。老师们鼓励的话语至尽还 在耳边回响：‚比比哪组最神气，神气加个。‛‚看XX 同学坐得端正，向他学习！‛‚谁的眼睛睁得又大又亮，我 就请他来读一读。‛‚看看谁的写字姿势最正确，我就奖他 ‘红苹果’。‛‚同学答得好，我们给他来点掌声。‛ ‚谁的举手最标准，我就请他讲一讲。‛ 孩子们被老师鼓 励激发了学习热情，在课堂上他们都竖起了耳朵、瞪大了眼 睛、高举了小手，这样的学习效果肯定是最棒的。当孩子遇 到困难时，比如处理生活上的一些小事和朋友之间的一些麻 烦，体力上要承担一点任务时的困难等，家长这个时候不要 包办代替，也不要简单地骂孩子‚笨蛋‛，给孩子以压力， 而是要关切地看一看，提示一下，帮一帮，让他们感到自己 自己的力量而努力去做，并从完成任务和取得成果中体验到成功、坚定并树立了信心。最后说一个故事给大家听：古代 的外国有一个善于雕刻国王叫皮格马利翁，他精心雕塑了一 座少女像，美丽动人，皮格马利翁真心地爱上了她。由于他 把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，结果，奇 迹发生了，塑像被皮格马利翁的真心所打动，少女‚复活‛ 了。心理学家罗森塔尔和雅各布森称之为‚皮格马利翁效 应‛，这个神话故事告诉我们，用赏识的眼光和鼓励的话语 去对待孩子，一定会起到很好的效果。美国有一个家庭，母 亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本看不懂儿子的作业，可是 每次儿子把作业拿回来让她看，她都说：‚棒极了！‛然后 小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了，她总是很自豪地 炫耀：‚瞧，我儿子写得多棒！‛其实儿子写得并不好，可 客人见主人这么说，便连连点头附合：‚不错，不错，真是 不错！‛儿子受到鼓励，心想：‚我明天还要比今天写得更 好！‛于是，他的作业一天比一天写得好，学习成绩一天比 一天提高，后来终于成为一名优秀学生，成长为一个杰出人 物。著名记者陶继新去年出版的长篇通讯集《非常父母》分 五组十篇记述了成功家长的教子育女之道，也推荐给大家。 赏识孩子、尊重孩子，挖掘孩子的闪光点，是我们的责任。 家长朋友，教育好孩子是我们共同的大事，让我们经常联系加强沟通，从相信、尊重孩子做起，为孩子灿烂的明 天、幸福的人生打下扎实的基础。 二、当前家庭教育工作面临的新情况、新问题； 要陪孩子成长，不要替 孩子成长 据新华社电（记者 周润健）现实生活中，为了管孩子， 很多父母在生活中事无巨细，充当‚保姆‛；在学习上不遗 余力，甘当‚拐杖‛。但教育专家指出，父母管孩子‚保姆 式‛和‚拐杖式‛的方法不可取。 天津市家庭教育研究会秘书长关颖说，天下父母都 不愿自己的孩子落后，为了孩子好好学习，很多人将精力大 多用在了对孩子的管理上。比如生活事无巨细地管孩子，使 得五六岁的孩子不会自己吃饭，上小学了不会穿衣服，上中 学了还由父母收拾书包，上大学了仍需要大人给洗衣服…… 这种‚保姆式‛的管，使孩子没有自己动手的机会，丧失了 基本的生存能力。 在学习上，有的父母甘当孩子的‚拐杖‛，陪孩子 读书，帮孩子做作业，不惜重金为孩子请家教……在父母如 10 此不辞辛苦、忘我地付出之中，孩子自

幼便养成了依赖性。 这种‚拐杖式‛的管，往往使孩子前功尽弃，功败垂成。 关颖指出，在许多家庭中，管孩子的父母很累，被 管的孩子很烦，父母对孩子管得越多，孩子身上的毛病越多， 亲子关系越是紧张。 关颖表示，在家庭教育中，家长事事替孩子想得周 全，孩子就会想不周全，而在家长的‚周全‛当中去享受； 家长事事‚不管‛则能调动孩子的思维和四肢自己去管。而 且这样做下去，孩子就越来越能管好自己。从这个意义上说， 寓‚管‛于‚不管‛之中，才是最好的管。 这话不假，问题孩子的后面往往都有个问题家庭。 可越是这样的家庭却往往不能够发现问题的根源，他们 会怪罪学校，怪罪老师，怪罪孩子，却不会怪罪自己。其实， 孩子大多数习惯——无论是好习惯，还是坏习惯，都是我们 做父母的有意无意培养出来的。 家长就是孩子的一面镜子。因此，要想让自己的孩子不 成为问题孩子，首先要经营好自己的家庭。榜样的力量是无 穷的，作为孩子的第一任老师，我们首先要做好自己，其次， 做孩子的榜样。 11 班里有个孩子，学习成绩不错，但其他方面问题挺多， 同学评价他：最馋最贪最懒。的确如此，耳闻目睹的都是这 样。就拖拉作业与家长沟通，他与孩子交流后却说：听他解 释，好像蛮有道理。不做作业蛮有道理？他为自己开脱，自 然找理由。孩子认为有理由，你家长也这么认为？还是个一 贯的三好生呢！向家长反映孩子必须收劳务费才肯教同桌作 业，家长说，那孩子也不好……无语。 摘录值得玩味的话语： 家长说教的越多，管教越多，结果这个孩子的毛病越多。 在社会转型时期，人们片面追求财富、地位的时候，往 往忽视了生活中最根本的东西——爱与宽容。 过分苛责、处处干涉、限制游戏、揠苗助长等容易使孩 对大多数孩子来说，学习成绩差，不是智力因素出了问题，而是非智力因素出了问题，就是心理上。 孩子需要什么？王老师提到的是：换位思考、交流，比 一言堂有力量、倾听孩子的心声。换言之，也就是要理解孩 子，能听孩子的解释，能平心静气地倾听。 其实，孩子还需要很多，但一切都建立在平等的基础上。 只有这样，才会有真正的交流，也才会有理解、宽容和体谅。 12 人，内心深处的最大渴望是被人理解。人人都渴望被尊重， 渴望自身的价值被别人的承认。包括孩子。 第三单元试卷，习作要求以‚欣赏‛为题写一篇记叙文。 看到兄弟班级一篇习作，内心沉重异常，难受了好几天。她 的习作没有按要求写，而是写了一篇散文。也许是触到了心 中的痛楚，她的行文很流畅，语言很犀利，思想很消沉，感 情很愤懑。‚很抱歉，我连欣赏是什么意思也不懂，但这不 是我的错‛，‚欣赏离我远吗？不，不是远，而是非常远。 你们也一样，与我同病相怜。‛ 孩子需要什么？欣赏。但为什么她的生活中没有欣赏， 哪怕是来自父母的？孩子是都有自己的个性，但也不至于如 此偏激吧？再怎么有个性的孩子，总是有那么一根琴弦是能 够拨动她的心弦的！事实，父母不理解孩子，也不欣赏孩子。 对于这方面，她的描述非常形象，更让人心情沉重。有人说， 如果父母都不懂得欣赏自己的孩子，还有谁会来欣赏他呢？ 应该努力记取的话： 无论是成年人还是孩子，你命令他，你控制他，都只会 令他们反感、抵触、叛逆。 家长应该多倾听，让孩子敢跟你谈。什么时候，他能把 自己的一肚子苦水都向你倾诉的时候，行了，没问题，这个 孩子是一个很阳光的孩子。 13 德国教育家卡尔维特说：‚我认为倾听是一种非常好的 教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心， 也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，它能自由地 对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和 奚落，他就变得毫不迟疑，无所顾忌地发表自己的意见，先 是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地 正视和处理问题。‛ 当父母与孩子之间出现隔阂时，父母

肯定有责任，不能 把责任全归到孩子身上。父母首先应该反思自己，一旦出现 隔阂，应该主动出面化解。父母爱自己的孩子了，那么，就 应该用自己的实际行动向孩子表明，你是多么爱他在乎他， 而不是让僵局继续持续下去，让孩子处于痛苦折磨中。 应该铭记的话： 如果你和孩子产生了矛盾，不要坐在那里，唉声叹气或 是怒气冲天。不要等着孩子来向你主动示好，向你赔礼道歉。 矛盾不是一个人引起的，放下你的架子，用你的实际行动， 向孩子说‚对不起‛，让你的孩子知道，在你的心里，有多 人可能骗得了别人，但骗不了自己的孩子。教育孩子，不是一句口号，靠的是看得见的行动。有的家长可能文化程 度不高，所以自暴自弃，认为自己啥都不会，就可以对孩子 14 放任自流。平时大多数时间坐在麻将场上，要不就是闲逛， 要不就是坐到一起侃大山，这样的家长是不懂教育的家长， 更是一个不称职的家长，当你用家长的威严去管教孩子时， 他还会听你的吗？你给孩子做的是什么样的榜样？你能玩 我为什么不能玩？你能大把大把花钱，我为什么就不能?所 以我认为做一个合格的家长并不是取决于你的文化程度高 低，而是取决于你想把孩子培养成什么样的人。如果家长没 有目标，那孩子的目标从哪来？凡是成功人士，他们都实在 很小的时候就有了一个自己追求的目标，这样的目标和理想 最初就是来自于家长的启蒙和教育，是我们做父母的最早发 现了孩子某方面的天赋，最早引领孩子做一个好人，做一个 有用的人，做一个孝敬父母长辈，善待、宽容别人的人。所 有这些都要靠我们做父母的用实际行动做给孩子看，因为儿 童的模仿能力是很强的，付出和得到是成正比的，坐享其成 的事情恐怕很少很少。行重于言。努力做个称职家长，用行 动感动你的孩子。 三、对进一步推进《规划》的实施、创新发展家庭教育工 作的思考和建议。 继续学习，提醒家长牢记几点： 15 让孩子能快乐地成长，健康地成长，应该是放在第一的。至于成绩，可以督促，但不能硬逼， 更不能再因为学习动手打孩子了。 即便孩子考试不理想，受点打击对她是有好处的，可以看做是接受磨练，承受失败和挫折的 好时机，鼓励孩子在挫折中站起来比训斥更能激发孩子的斗 志。让家真正成为孩子温暖的港湾，给她安全感。这一点我 们做的很差，对孩子的名次太过重视，结果最后弄的孩子不 想回家了，真是该好好反省啊。 。青春期的孩子爱跟父母‚对着干‛，而家长也很容易和孩子‚较劲‛双方各不相让，特别是家长， 非要把自己的意见强加给孩子，只想着改变孩子，没想着改 变自己。想想自己以前就是这样的‚无理家长‛。要学会和 孩子对话，如果孩子不信任你，还可以通过一个孩子信任的 ‚第三者‛来和孩子沟通。 一味地对孩子表示不满、责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯懦、抑郁，甚至产生厌世 情绪。其实，很多时候，我们对学生的一点点进步可以夸大 地表扬，而对自己的孩子却很吝啬。在外人的眼里，女儿很 优秀，可是自己却很少夸奖她，总是挑毛病，这一点以后一 定要注意再注意了！ 16 要想孩子能够成为优秀的人，家长自己也要注意教育的方 ，孩子出了问题要在自己身上找原因，‚孩子有病家长吃药‛，下狠心改变习以为常 的教育方法，努力做孩子的偶像。 1.专心致志。要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做 其它事情的好习惯。（结合《孟母三迁》和班级个别学生家 2.认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完 成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感， 应要求孩子养成检查的习惯。 3.背记词汇和课文。小学生记忆力好，有些东西会背了， 可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量 地多背记一些词汇和课文。在英语方面，家长可采用谐音的

方法让孩子记较多的词汇。 4.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适 合的的图书报刊，创设一个阅读环境。为防止‚走马观花‛， 家长可以陪着孩子(坐在旁边也好)一起阅读，让孩子做读书 笔记。划划写写。（故事）阅读考级说明。 17 5、.培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预 习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。 ，重视学习成绩没有错， 但家长必须重视学生能力的培养； ，家长要承担起教 育孩子的责任，如果把教育孩子的责任推给教师、学校、社 会而逃脱自己，这不仅是家长的失职，更是责任面前的懦夫 的表现，遇到问题先问自己：我错在哪里？ 科学教子 教育方法失误，甚至‚南辕北辙‛成为负向教育，表扬 批评的手段必须运用恰当。（1）不表扬孩子天然的特质而 要表扬孩子自身努力得到的进步，长的漂亮是父母给的，你 表扬孩子漂亮孩子就会进一步‚扬长避短‛、讲究穿着打扮， 结果可想而知。（2）表扬孩子要具体，比如‚孩子真懂得 体贴妈妈！‛，‚儿子今天的作业写得整齐而正确！‛等， 笼统而模糊的表扬下孩子不明白自己好在哪里，不利于发扬 优点。（3）批评不算旧账，就事说事，更不能讽刺挖苦。 （4）批评要点到错误所在，帮助改正并且指明努力的方向。 18 成长是自己的事情，任何人不能 代替。家庭里职责要分明：自己的事情自己做，家长也是这 样；别人的事情帮着做，从小要使学生认识到帮助别人的快 乐；不会的事情学着做，孩子只有在不断的尝试中、学习中 才会收获成功的喜悦，得到成长的快乐。 人的成长过程是条路， 需要一步一步走下去、走下去，帮助孩子定目标要小而近。 比如这次孩子考试得80 分，如果你帮助孩子分析错误后确 定了下次考81、82、83 分，孩子必定愉快接受并努力达到， 如果你定下下次考100 分，可能孩子就‚望洋兴叹‛了，因 为这样的目标他‚跳起来也摘不到‛。 爱是互相传递的，爱不会在说教之下生出来。家长爱孩 子要从溺爱走出来。 我们可以这样问自己： 孩子心中有他人了吗？孩子爱小动物我是不是断然拒 绝了？孩子的喜爱的玩具我持什么态度？我给孩子表达爱 的机会了吗？当孩子要表达爱时我接纳和鼓励了吗？ 终身的老师——父母。没有‚持证上岗‛的家长不要抱怨，‚岗位培训‛能够 及时弥补自己的不足。做家长更要学习，孩子就是家庭的希 19 望、社会的希望，家长任重道远。要培养优秀的孩子我们需 要学习培养孩子的技能、知识，每一个优秀的孩子后面都要 一个幸福的家庭，每一个成功的孩子都有一位成功的母亲。 家长的良好品质、好学上进的态度是孩子成长的最温馨 最直接的环境，家庭是孩子成长的第二个子宫。 （2）成长的摇篮——家庭 家庭是社会的细胞。家庭的情感环境、智力环境相对与 物质来说更重要，现代社会物欲横流。 营造互相关爱、信任、体贴的家庭关系，孝敬、尊敬的 长幼关系吧。家庭的温暖来自家庭成员间这些亲密无间的 家庭要努力营造利于孩子成长的文化氛围、智力发展氛围，书橱、书柜、书屋的建设，读书学习氛围的建设，讨论、 争辩、交流的氛围形成都是孩子所需要的。 （3）学习——家庭成长的必经之路 学而知不足，我们只有学习，学习，再学习 三、集中典型事例分析。（以下是转载） 问题1：孩子作文写不好，就让他上作文辅导班；孩子 字写不好，就让他上书法辅导班。 诊疗： 作文写不好，是由于阅读的缺失。而阅读和书写是学生 的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗 口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、 快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。 20 在三年级、最迟在四年级，孩子就应该能够笔不离纸地 写出较长的句子，书写过程的半自动化是提高读写水平以及 全面地自觉掌握知识的极为重要的条件。学生应当不再思索 这个或那个字怎么写——只有在这样的条件下，他才有可能 去

思考怎样把句子写好，才能思考他所写的东西包含什么意 事实上，只有当一个孩子能够做到快速地书写，并且在书写的同时进行思考时，他的作文才会上一个新的台阶。如 果阅读再能跟上，那么他的写作就一定不会成问题了。 而要培养快速书写的技能，首先要求对手的小肌肉进行 一定数量的操练性练习。多年的经验证明，这种练习应当比 写字先行一步。也就是说，先要让手(包括右手和左手)做一 些精细的劳动动作。如果您孩子现在书写动作仍然很慢，您 现在就应当让孩子做这样一些作业，如用小刀(雕刻刀)和剪 刀，雕刻和裁剪纸板或纸张，雕刻木料，编结，设计和制作 小型的木质模型等。精细的劳动动作能训练手指动作的协调 和节奏，形成手指的灵巧性和对小图案(实质上字母也相当 于这种小图案) 还应当尽力使孩子的劳动动作成为一种审美的创造活 动。在儿童制作的物品中，要多让他们重复圆形的、椭圆形 的、波浪形的线条，让他们从小就习惯于进行那些要求高度 经验证明，如果孩子完成过足够数量的精细的劳动动 作，那么他就在相当大的程度上做好了流利书写的准备。当 然，有系统的书面练习还是不可缺少的。这种训练不仅仅指 练钢笔字，纯粹的钢笔字的练习只要能认真地完成老师规定 的练习就可以了，为提高书写速度，您还可以进行这样的训 练：让孩子看一个句子写一个句子，或者您报一个句子让孩 子听写一个句子。 问题2：对老师说：‚老师，昨天我孩子表现很好，请 你替我表扬一下。‛ ‚老师，孩子不听话，你就把他留下 来吧。‛ 对孩子说：‚你今天的字写得这么差，看老师 明天怎么批评你，我想肯定会被老师撕掉。‛ ‚今天，老 师表扬你了吗？‛ 21 诊疗：上面的几句话中可以看出，家长把教育孩子的权 利和责任都交给了老师。这样做对孩子是非常有害的。因为 长期这样下去，你说的话孩子就不会听了。为什么？因为你 自己都说了，你的表扬和批评是无效的，只有老师的话才是 最重要的。 造成这种现象的原因之一，是家长自己没有把自己当成 教育者。我们都知道，父母是孩子的第一任教师！家长的任 务不是只供孩子吃穿，还要培养孩子成人。其实，表扬和批 评的权利就掌握在你的手里，你必须在孩子心中树立起自己 的权威。无论是你的表扬还是批评，都应该让孩子觉得是不 可忽视的，是应该像老师的表扬和批评一样认真对待的。 问题之二，家长没有把孩子当成他自己的教育者。实际 上，孩子自己心里非常清楚。表现好的时候，他能体会到自 身的快乐和满足；表现不好的时候，他也能感觉到自己的不 安和惭愧。为什么我们就不把这个评判的权利交给孩子自己 呢？为什么就不能让孩子自己做自己的老师呢？ 你要记住：只有能够激发孩子去进行自我教育的教育， 才是真正的教育。从什么地方和什么时候开始自我教育呢? 有一句古老的格言说：‚战胜自己是最不容易的胜利。‛一 个人正应当从这里开始认识自己，开始自我教育。应当在童 年时期和少年早期，即从7 岁到10、11 岁，就教给一个人 自己安排自己的事，并在必要的时候能够‚强制自己‛。如 果错过了这个时期，那么以后就不可避免地出现再教育的问 如果一个孩子在童年时期就体验过克服自己的弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。正是从这一点上， 开始一个人的自我认识；没有自我认识，就既不可能有自我 教育，也不可能有自我纪律。一个年纪幼小的人，不论他把 ‚懒惰是不好的‛这句话记得多么牢，理解得多么清楚，但 是如果这种情感没有迫使他在实际行动中管住自己，那么他 就永远不会成为一个意志坚强的人。 综上所讲，你要做到： 1、做孩子的老师。看到孩子表现好的时候，及时地表 扬他，如果他做的事确实让你很惊喜，请把这份惊喜传递给 22 孩子，千万不要吝啬。如果你看到孩子做得不好，该批评时 就批评，如果你无法确定或没有时间，那么就把这个权利交 给孩子吧，你可以

问他：‚你自己说吧，这样行不行？为什 么？‛然后如果可以有时间可以重做，你就毫不犹豫地让他 重做；如果没时间了，就告诉他，下次决不可以这样了。千 万不要再把这份权利和责任推给老师。 2、试着让孩子做自己的老师。你要试着让孩子自己安 排自己的时间，让孩子对自己做过的事负责，让孩子自己选 择一些跟你的意愿并不矛盾或者矛盾并不大的东西，让孩子 自己来评判自己并告诉自己以后应该怎么做。你还可以让孩 子用英雄人物的生活作为测量自己的尺度。你先给孩子讲述 一个英雄的生平，同时把有关的书介绍给他看，告诉他从这 些书里可以知道许多有关这些人物生平的事。让孩子从英雄 人物身上去找自己前进的动力吧，让他和书中的人物去对 话，并让书中的人物来教育他自己！ 问题5：（1）有的家长到现在为止还没有教会孩子自己 整理书包，导致有的孩子要交作业时，都不知道自己的本子 或单子放在哪里。 （2）轮到孩子值日或做值日班长，或者大扫除，有的 家长会埋怨老师给孩子干很重的事情。 诊疗： 以上两种情况看似无关，其实都是有关培养孩子责任心 的问题。就第二种情况看，有的家长就犯了因小失大的毛病， 这种行为无意中在告诉孩子：为了自己的利益，我可以对班 级不负责任！这样的行为多了，那么为了自己的利益，孩子 什么事情做不出来呢？而孩子之所以会这样，罪魁祸首恰恰 是家长自己啊！ 我们知道，每个人在社会上同时担任着不同的角色，而 责任心就是对自己承担的角色负责。一个有责任心的人，不 但能得到大家的尊敬，也往往比较容易取得成功。我们很难 想象，一个对家庭缺少责任心的人，会让自己和家人生活得 很幸福；一个对社会缺少责任心的人，他的事业会取得成功。 那么，责任心从何而来？对孩子来说，肯定需要老师和家长 的引导和培养。为此，向您提出以下几点建议： 23 让孩子学会自我服务。培养孩子的责任心首先 就要求家长放弃对孩子的溺爱，让孩子去做一些他力所能及 的事情，让孩子学会自我服务，让孩子去为自己多承担一些 责任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房间要自己打 扫，穿脏了袜子自己去洗干净，起床后要自己整理床铺，早 晚洗漱要自己照顾自己，家庭作业要自己独立完成，自己说 过的话不能食言，自己应当做的事情必须有始有终。 要对孩子‚从小抓起‛。‚从小抓起‛有二个含 义，一个是指要从孩子年龄较小的时候就注意责任心的培 养，另一个是指培养孩子的责任心要从生活中的小事抓起。 孩子责任心的培养宜早不宜迟，我们不能等到孩子长大以后 的某一天突然要求孩子要对自己的事情负责任，这时孩子一 定会觉得很茫然，因为一直以来所有的责任都是由大人承担 的，他已经习惯成自然了，想改变也是很困难的了；对孩子 责任心的培养应该从小处着手，从孩子日常生活的点点滴滴 开始，比如孩子做完作业后让他自己整理书桌，吃完饭后帮 着收拾一下碗筷，家里的地面脏了拿拖把去给擦干净，孩子 这些事情做的多了，做习惯了，他的责任心自然就培养起来 不要让孩子逃避推卸责任。美国总统里根小时 候踢足球损坏了邻居家的玻璃，他父亲为了使小里根明白要 对自己的过失负责，不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻 璃的钱如数还给父亲，在中国的家长看来，里根父亲的做法 似乎对孩子太残酷了，然而后来里根回忆说，正是父亲的这 种做法才使得他他懂得了什么叫责任。因此，要想培养孩子 的责任感，家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责，不论 孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让 他去勇敢地面对，就不能让他逃避和推卸，更不能由大人越 俎代庖。比如孩子损坏了别的孩子的玩具，家长就应要求孩 子自己去帮人修理或照价赔偿；孩子班级值日工作做得不好 老师要求重做，家长就应该竭力支持，并配合教育好自己的 孩子…… 要求孩子做事有始有终。良好的责

任心是要靠 坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，而这恰恰是许多 24 孩子所缺失的，孩子往往好奇心很强，兴趣爱好也很广泛， 但就是做起事情来却只有几分种的热度，不是虎头蛇尾就是 半途而废，稍稍遇到一点困难和挫折就打退堂鼓，不愿意再 坚持下去，在别人看来就非常没有责任心。因此，为了增强 孩子的责任心，家长平时就应当注意培养孩子做事有始有 终、负责到底的良好习惯，交给孩子去做的事情，不管是大 是小，家长都要全程地监督，发现问题及时地纠正，决不允 许孩子做到一半就随意放弃，要直到孩子从头至尾认认真真 地把事情做完做好才能罢休。另外，为了使孩子能够更好地 坚持把一件事做完，家长可以给孩子选择一些比较容易的任 务，如果一下子就把孩子给吓倒了，他就不会再有信心去努 对孩子要重过程轻结果。孩子毕竟是孩子，他 的手或许很笨，他的动作或许很不麻利，他做事情时或许会 经常出错，这些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家 长在让孩子做事的时候，一定要沉得住气，一定要学会等待， 一定要能够容忍孩子的不完美，决不能因为孩子床铺叠的不 整齐、收拾书桌不够利落、袜子没有洗干净、清扫地面丢三 拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通过不断的实践体验才 能逐渐提高自身的责任意识，这里最重要的是孩子做事的过 程，是孩子通过做事所得到的对‚责任‛的一种宝贵心里体 验，只有这样的心里体验多了，孩子的责任意识才能不断地 得到强化和提高。如果家长过于看重结果，势必就会在孩子 做的不够快不够好的时候，对孩子进行埋怨和责备，或者忍 不住地去取而代之，这一方面会打击孩子的积极性，另一方 面也会给孩子留下逃避责任的可乘之机，因为有的孩子一旦 发现自己事情做的不够快不够好的时候家长会及时出手，他 就会故意表现得能力不足，以此来逃避本来该做的任务。 当然，培养孩子的责任心，父母就要做孩子的好榜 样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是 一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一 个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心 的孩子。 25